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“绩点游戏”：大学生“卷绩点”现象的社会学解读——基于异化理论的视角绩点游戏：大学生“卷绩点”现象的社会学解读——基于异化理论的视角摘要：随着高等教育的普及，大学生绩点成为衡量学生学习成绩的重要指标，而一种特殊的现象——“卷绩点”现象逐渐受到人们的关注。本文从社会学的角度出发，运用异化理论对“卷绩点”现象进行解读。首先，分析了“卷绩点”现象的产生背景和原因。然后，探索了“卷绩点”现象对大学生的矛盾与困境。最后，提出了解决“卷绩点”现象的建议。关键词：绩点游戏、卷绩点、异化理论、大学生、社会学解读一、引言随着高等教育的普及，大学生的学业压力与日俱增。在这个背景下，绩点成为了衡量学生学习成绩的重要指标。然而，近年来出现了一种特殊的现象——大学生“卷绩点”。这种现象引发了人们的广泛关注，也引发了人们对于教育体制问题的思考。本文旨在从社会学的视角出发，运用异化理论对“卷绩点”现象进行解读。二、绩点游戏的产生背景和原因1.教育制度压力：中国的高考制度和高等教育竞争激烈，大学录取率相对较低。为了获得更好的教育资源，大学生们在竞争激烈的环境下，不得不通过不断提高绩点来提高录取的机会。2.社会评价压力：在当前社会，学历和学位成为评价个人能力和社会地位的重要标准，因此大学生们不得不通过卷绩点来提高自己的社会形象和竞争力。三、绩点游戏对大学生的矛盾与困境1.学习过程异化：大学生们过于关注绩点，忽视了学习本身的乐趣和意义，学习变成了单纯为了追求好绩点而进行的机械任务。2.学习压力过大：为了提高绩点，大学生们不仅要应对学业上的压力，还要兼顾社会实践、实习和社团活动等多方面的要求，导致了巨大的学习压力。3.教育资源不公平：卷绩点现象加剧了教育资源的不公平分配，使得那些不能或不愿意参与绩点游戏的学生面临更大的竞争压力和资源匮乏的问题。四、基于异化理论的解决途径1.提倡综合素质评价：将大学生的评价从仅仅依赖于绩点转变为综合素质评价，重视学生的个性、创造力和实践能力等多方面因素，以减轻绩点给大学生带来的压力。2.增加教育资源投入：增加教育资源的投入，提高高等教育的普及率，减轻大学生的竞争压力，从而平衡各学生之间的机会差异。3.建立和谐的学习氛围：鼓励学生独立思考和自主学习，培养学生的兴趣和创新意识，使得学习变得有趣而有意义。五、结论大学生“卷绩点”现象是教育制度和社会评价的压力下的产物，对大学生的学习过程和心理健康可能带来负面影响。通过运用异化理论，我们可以更好地理解和解读这一现象，并提出相应的解决途径。我们应该重视绩点之外的多个因素，从而实现对大学生的全面评价，以促进教育资源的公平分配和学习过程的和谐发展。参考文献：[1]张明.高校绩点管理现状与思考[J].实验科学与技术,2011,9(1):341-342.[2]张杰.绩点评价与成就动机的关系[D].上海海洋大学,2019.[3]罗翔,周霞.当前高校学生成绩

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