“课中课”的“三寓三式”教学模式探索-以“中国音乐鉴赏”为例

“课中课”的“三寓三式”教学模式探索——以“中国音乐鉴赏”为例“课中课”的“三寓三式”教学模式探究——以“中国音乐鉴赏”为例摘要：课中课是一种以课堂教学为核心，以学生为主体的教学模式。在“中国音乐鉴赏”课程中，采用“三寓三式”的教学方法能够有效提升学生的学习兴趣和主动性。本文从“三寓三式”的概念阐述、“中国音乐鉴赏”课程的特点和需求、教学目标的设计以及具体实施等方面，对“课中课”的“三寓三式”教学模式进行深入探讨。关键词：课中课；三寓三式；中国音乐鉴赏；教学模式1.引言“课中课”的概念源于教育领域，是一种以课堂教学为核心，以学生为主体的教学方式。它将原本由教师直接讲授的内容，转化为学生自主探究和合作学习的形式，充分调动学生的积极性和主动性。本文将以“中国音乐鉴赏”课程为例，探讨如何通过“三寓三式”的教学模式来提升学生的学习效果和兴趣。2.“三寓三式”的概念阐述2.1“三寓三式”的定义“三寓三式”是一种以探究式学习为核心，以提高学生观察力、思考力和创造力为目标的教学方法。其中，“三寓”指课程内容、活动形式和教学环节应融入学生的日常生活，与学生的兴趣和实际问题相结合；“三式”则是指传统的讲授式教学、小组合作学习和展示评价三种教学形式的有机结合。2.2“三寓三式”的特点“三寓三式”教学方法的核心特点在于综合性、个性化和互动性。-综合性：通过融入学生的日常生活和实际问题，将课堂知识与生活经验紧密结合，帮助学生更好地理解和应用所学内容。-个性化：通过创设各种学习环境和形式，充分激发学生的个人兴趣和潜能，满足不同学生的学习需求和差异。-互动性：通过小组合作学习和展示评价等形式，鼓励学生积极参与讨论和合作，增强学生之间的交流和合作能力。3.“中国音乐鉴赏”课程的特点和需求3.1“中国音乐鉴赏”课程的特点“中国音乐鉴赏”课程是一门介绍中国传统音乐的课程，旨在培养学生对中国传统音乐的理解和欣赏能力。它的主要特点包括：-丰富多样：中国传统音乐博大精深，包括民间音乐、宫廷音乐、戏曲音乐等各类音乐形式。-文化内涵：中国传统音乐承载着丰富的文化内涵，是中国传统文化的重要组成部分。-艺术审美：中国传统音乐讲究和谐、正直、自然，注重对音乐形式和情感的审美体验。3.2“中国音乐鉴赏”课程的需求在传统的教学模式下，学生往往只是被动地接受教师的讲解，难以真正理解和欣赏中国传统音乐。因此，在“中国音乐鉴赏”课程中，需要采用一种能够激发学生兴趣和主动性的教学模式，使其能够主动参与和体验音乐。4.“三寓三式”教学方法在“中国音乐鉴赏”课程中的应用4.1教学目标的设计-知识目标：通过学习中国传统音乐，培养学生对中国传统音乐的了解、欣赏和鉴赏能力。-能力目标：培养学生的观察力、思考力和创造力，提升他们的鉴赏音乐的能力。-情感目标：培养学生对中国传统音乐的兴趣和热爱，增强他们对中华文化的认同感。4.2具体实施4.2.1针对课程内容的“三寓”-生活寓：将中国传统音乐与学生日常生活相结合，通过引入相关的音乐片段、音乐活动等方式，让学生更好地理解和感受音乐的魅力。-兴趣寓：根据学生的兴趣和特长，设计各种与音乐有关的活动，如音乐比赛、音乐剧表演等，激发学生对音乐的浓厚兴趣。-实践寓：组织学生参加音乐社团、音乐实践活动，让学生能够亲自动手演奏、编曲等，提升他们的实践能力。4.2.2教学形式的“三式”-讲授式教学：通过讲解音乐的理论知识，介绍音乐的发展历程和各个时期的代表作品，培养学生对音乐的基本认识和理解。-小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作表演等活动，促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作能力。-展示评价：提供学生展示自己音乐才能的机会，鼓励他们在课堂上表演、演唱等，通过同学的评价和教师的指导，进一步提高他们的音乐能力。5.结论通过“三寓三式”教学模式在“中国音乐鉴赏”课程中的应用，能够有效提升学生的学习兴趣和主动性，培养他们对中国