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“课内得法，课外提升”的整本书阅读教学策略——以《刷子李》教学为例“课内得法，课外提升”的整本书阅读教学策略——以《刷子李》教学为例引言：在培养学生良好的阅读习惯和提升阅读能力的过程中，选择适合学生水平和兴趣的优秀作品进行阅读教学至关重要。而《刷子李》作为一本经典的儿童文学作品，可作为中小学生整本书阅读的教学素材。本文将以《刷子李》的教学为例，探讨一种有效的整本书阅读教学策略：“课内得法，课外提升”。一、“课内得法”——引导学生全面理解作品内容在课内教学中，引导学生通过阅读、研读、分析、解读文本，达到全面理解作品内涵的目的。1.创设情境，激发学生阅读兴趣为激发学生的学习兴趣，教师可以通过与学生共同阅读小说的方式，引导学生通过情感融入到作品中。根据《刷子李》的情节和人物设定，可以设计一些启发性的问题，例如：你最喜欢小说中的哪个角色？你认为刷子李的品质是什么？这样的问题可以激发学生的思考和讨论，激发他们对作品的兴趣。2.梳理情节，把握主题教师可以引导学生对小说的情节进行梳理，帮助学生掌握整个故事的发展进程和主线。同时也可以引导学生分析小说的主题和意义，通过解读人物的成长经历，揭示人生的真谛，培养学生的人文关怀、道德情操。3.分析人物，理解人性《刷子李》中刻画了多个鲜明的人物形象，如刷子李、小菊、李大爷等，每个人物都有自己的特点和性格。教师可以引导学生深入剖析人物的性格特点、人物形象所代表的道德观念，从而增强学生对人性的理解。二、“课外提升”——拓展学生思维，培养阅读能力在课外活动中，激发学生主动读书的兴趣，开展一系列的阅读拓展活动，培养学生的阅读能力和综合素养。1.阅读分享会学校可以组织学生进行阅读分享会，学生可以自行选择感兴趣的书籍进行阅读并分享。以《刷子李》为例，每位学生可以选择故事中的一个人物进行解读，分享自己对人物性格、心理活动等的独立见解，从而提高学生表达能力和思辨能力。2.书评写作学校可以组织学生撰写《刷子李》的书评，鼓励学生对作品进行深入思考和分析。学生可以从情节、人物、主题等多个角度进行评析，同时可以提供书评写作的指导和范例，帮助学生提升写作水平。3.朗读比赛学校可以组织朗读比赛，要求学生背诵并朗读《刷子李》中的经典片段或者对话。通过奖励形式激励学生参与比赛，既可以提高学生的朗读技巧和表达能力，又可以加深对作品的理解与感受。4.创作手绘画学校可以引导学生通过绘画的方式，结合对《刷子李》的理解和感悟，创作相关绘画作品。学生可以选择自己喜欢的场景、人物或者主题，通过手绘表达对作品的理解和思考，发展自己的艺术才能和创造力。结论：通过“课内得法，课外提升”的整本书阅读教学策略，可以使学生在阅读中全面理解作品的内涵，培养综合素养，提高阅读能力。而《刷子李》作为一本适合中小学生阅读的优秀作品，通过对其教学的具

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