尊重他人教学设计

《尊重他人》教学设计一、教学目标情感、态度和价值观目标：体会、感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人。能力目标：能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义；学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。知识目标：知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义；知道在社会生活中如何尊重他人。二、教材分析（一）内容分析本课的课标依据主要是在“我与他人和集体”层面，即其中第二部分“在集体中成长”中的“懂得换位思考，懂得理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善”等相关内容。课标的要求提示我们，尊重他人要懂得换位思考，懂得尊重的意义，知行合一。本课教学内容是统编《道德与法治》八年级上册教材第四课“社会生活讲道德”的第一框，包括“尊重是交往的起点”和“尊重从我做起”两目。教材在帮助学生理解尊重含义的同时，使其懂得尊重对个人和社会的价值和意义，懂得尊重的复杂性；进而引导学生学会如何在实际生活做到尊重他人。（二）教学重点难点分析教学重点：深入理解尊重的价值和意义教学难点：践行尊重，生活中能够做到尊重他人三、学情分析八年级的学生，处于儿童向成人转变期，实现社会化，需要学生理解尊重的含义，并学会如何尊重他人。尊重又分为两种形式，即自尊和尊他。八年级的学生需要在自尊的基础上学会尊他。学生对“尊重他人是交往的起点”的观点是认同的，但如何达到知行合一的状态，引导学生将意识内化于心，外化于行，是本节课的难点。四、教学过程【教学设计思路】本课教学分为两部分来展开。第一环节是“尊重是交往的起点”。通过多媒体创设情境，在情境中引导学生思考，树立尊重他人的意识，第二环节通过一个小游戏引导学生感受如何尊重他人？树立尊重他人的意识，并思考如何落实尊重行为。通过两个情境的创设，给予学生不同的感受。在学生回答自己感受后，进一步追问假如是你，在当时的情境下会如何选择？如何行动？引导学生自己去思考尊重他人的做法。学生结合两个情境和图书馆的事例去谈如何尊重他人。最后总结，我们在尊重他人时关键在于积极关注、重视他人，平等对待他人，学会换位思考教学流程一情境创设多媒体出示：思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。下面我们来学习《尊重他人》。二、合作探究（一）尊重是交往的起点1、什么是尊重？（板书）尊敬、重视（板书）2、为什么要尊重他人？（板书）【活动一：你说我说】李克强总理外出视察工作，每当要离开一个地方的时候，总是亲自和服务员、警卫员、厨师和医护人员等一一握手，亲切地对大家说：“辛苦了！谢谢！再见”，并和他们一起合影留念。阅读欣赏后说说李克强总理为什么能够这样做？（学生讨论交流后，教师提问并概括）教师归纳：因为他懂得尊重他人，平等待人；尊重是交往的起点，尊重他人是一个人内在修养的外在表现；尊重他人就要对人有礼貌，尊重他人的人格，尊重他人的劳动。（1）尊重他人是一个人内在修养的外在表现。（板书）【活动二：探究与分享】阅读教材P33材料并欣赏下面的故事一天，俄罗斯大作家屠格涅夫在街上遇到一个乞丐。大作家翻遍全身所有的口袋，却一个铜子儿也找不到。这期间，乞丐的手一直伸着，在寒风中微微打颤。屠格涅夫又急又羞，不知所措地伸出双手，和乞丐那只冻得发紫的手握在一起。“兄弟，别怪我，”作家尴尬地说，“我身上没带钱。”老乞丐抬起头，布满血丝的眼睛里透出的是感激：“你管我叫兄弟，”老人脸上是满足的笑容，“这是最高贵的礼物。”阅读后思考下面的问题：有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。（学生讨论交流，教师归纳）教师归纳：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。屠格涅夫尊称乞丐为“兄弟”，体现了对乞丐的尊重，让乞丐体验到自尊，会更自信更快乐。（2）每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。（板书）【活动三：漫画欣赏】多媒体展示几幅温画，学生欣赏感悟，明辨是非：你赞同他们的行为吗？为什么？（学生欣赏后，教师提问并进行引导归纳总结）教师归纳：尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。（尊重对社会的作用）（3）尊重使社会生活和谐融洽（板书）。【活动四：探究与分享】观看视频：杭州图书馆对所有读者免费开放包括乞丐并阅读教材P34的材料思考其中的问题（学生讨论交流，教师提问）（二）尊重从我做起（如何尊重他人？）（板书）【活动五：欣赏感悟】材料一：9月1日晚，《开学第一课》在央视播出。主持人董卿在采访96岁的翻译家许渊冲先生的时候，跪在身边，非常专注的听对方的声音。3分钟跪地3次，被网友们称赞为“跪出了最美的中华骄傲”。材料二：世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时对小姑娘说：“回去告诉你妈妈，今天和你玩的是世界著名的萧伯纳。”不料那位小姑娘竟学着萧伯纳的语气说：“你回去告诉你妈妈，今天和你玩的是苏联小姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳很大的震动，他感慨地说：“一个人无论他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。”阅读材料，进行对比后，思考下面的问题，说说我们应该如何做到尊重他人？（学生讨论交流，教师提问后进行归纳）教师归纳：1、积极关注、重视他人。（板书）需要我们考虑他人的感受，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。2、平等对待他人。（板书）平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有人一视同仁，不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。【活动六：故事欣赏】故事一：春秋晋国有一名叫李离的狱官，他在审理一件案子时，由于听从了下属的一面之辞，致使一个人冤死。真相大白后，李离准备以死赎罪，晋文公说：官有贵贱，罚有轻重，况且这件案子主要错在下面的办事人员，又不是你的罪过。李离说：“我平常没有跟下面的人说我们一起来当这个官，拿的俸禄也没有与下面的人一起分享。现在犯了错误，如果将责任推到下面的办事人员身上，我又怎么做得出来”。他拒绝听从晋文公的劝说，伏剑而死。故事二：有人问孔子对自己的弟子的评价，孔子说：“颜回比我贤明，子贡比我善辩，子路比我勇敢。”“他们都比你强，为什么还会拜你为师呢？”“他们认我为师，不是因为我比他们更贤能，而是我能让他们发扬优点。这便是孔圣人懂得欣赏的眼光！说说这两则故事给你有何启示？告诉我们应该如何尊重他人？（学生讨论交流。教师引导概括）教师归纳：3、学会换位思考。（板书）在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人；应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。4、学会欣赏他人。（板书）我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。三拓展空间多媒体展示教材P36的材料，八年级⑴班的几位同学就尊重的话题进行交流，大家各抒已见。请你也参与其中进行讨论，并表达自己的观点。（学生自由讨论，交流，教师提问并指点）教师归纳：①尊重自己，尊重他人，尊重生命；②尊重自然，尊重社会，尊重民族的历史和文化；③尊重不同的经济和政治制度，尊重文化差异，民族差异；④学会欣赏，尊重差别，处长补短，共同繁荣。四、课堂总结这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊