“问题链·导学法”在高职人体解剖学教学中的应用实践

“问题链·导学法”在高职人体解剖学教学中的应用实践题目：《“问题链·导学法”在高职人体解剖学教学中的应用实践》摘要：人体解剖学作为医学和生物医学类相关专业的基础课程，对学生的专业素养和实践能力培养起着至关重要的作用。然而，传统的教学方式常常以教师为中心，导致学生被动接受知识。本文介绍了一种名为“问题链·导学法”的教学方法，并将其应用到高职人体解剖学教学中。通过提出问题，学生自学自解决，鼓励思考和合作，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。关键词：问题链·导学法；高职人体解剖学；应用实践；自主学习能力；解决问题能力引言：在高职人体解剖学教学过程中，教师既要传授专业知识，又要培养学生的实践能力和解决问题的能力。然而，传统的教学方式往往对学生的思维能力和创新能力发展不利。为了提高学生的学习积极性和主动性，本文提出了一种名为“问题链·导学法”的教学方法，并将其应用到高职人体解剖学教学中。一、问题链·导学法的基本理念问题链·导学法是一种以问题为导向，鼓励学生自主学习和解决问题的教学方法。它着重培养学生的思维能力、合作能力和创新能力，使学生成为问题的解决者和知识的创造者。二、问题链·导学法在高职人体解剖学教学中的应用实践1.定制问题链教师根据教学目标和学生的知识水平，精心设计一系列与人体解剖学相关的问题，并按照一定的逻辑进行组织，形成一个问题链。问题链中的问题可以是连续的，也可以是分支的，通过问题之间的联系，引导学生逐步深入和扩展相关知识。2.引发学生思考在课堂上，教师通过提问的方式，引发学生对问题的思考。学生可以个别思考，也可以小组合作思考。问题链中的每个问题都有其特定的背景和意义，学生通过思考，逐渐解开问题的谜团。3.自主学习和解决问题学生在思考问题的过程中，需要收集与问题相关的知识，比对、分析、整合这些知识，并尝试解决问题。在这个过程中，学生需要发挥自己的主动性和创造性，不依赖教师给予的答案，而是通过自主学习和解决问题，提高自己的学习能力和解决问题的能力。4.群体展示和讨论学生解决完问题后，可以进行个人或小组的展示和讨论，分享彼此的思路和经验，也可以邀请其他同学提问和评论。这个过程既是对学生工作的肯定，也是对学生的再次激励，同时还可以扩展问题链，让学生进一步深入研究和探讨相关问题。三、问题链·导学法的优势与意义问题链·导学法的应用实践在高职人体解剖学教学中具有以下优势与意义：1.激发学生学习兴趣：通过问题链的设计和引导，激发学生对人体解剖学的学习兴趣，使学习充满乐趣和挑战性。2.培养学生的自主学习能力：问题链·导学法鼓励学生主动探究和解决问题，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。3.提高学生的解决问题能力：问题链的设计和学习过程中，学生需要进行整合和分析，从而培养了学生的解决问题能力和综合运用能力。4.促进学生的合作与交流：问题链·导学法鼓励学生进行小组合作和讨论，促进学生的交流与合作能力的培养，增强团队协作意识。结论：在高职人体解剖学教学中，应用问题链·导学法能够有效提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。教师应充分发挥问题链·导学法的优势与意义，调整教学策略，使学生成为主动学习者和问题解决者。参考文献：1.石路.问题链·导学法在高职人体