“非遗”走进美术设计课堂渗透工匠精神的实践研究-以水密隔舱为例

“非遗”走进美术设计课堂渗透工匠精神的实践研究——以水密隔舱为例“非遗”走进美术设计课堂渗透工匠精神的实践研究——以水密隔舱为例摘要：作为中国文化的瑰宝，非物质文化遗产（简称“非遗”）承载着丰富的历史和文化内涵。在美术设计课堂中引入非遗元素的实践研究，可以帮助学生更好地理解中国文化，培养学生的创新能力和工匠精神。本文以水密隔舱为例，探讨了非遗走进美术设计课堂的实践研究。关键词：非物质文化遗产，非遗，美术设计，水密隔舱，工匠精神第一章引言非物质文化遗产是指由人们创造并代代相传的各种非物质文化资产，包括口头传统、表演艺术、社会实践、仪式庆典、知识与实践、农耕、渔猎、牧畜、手工艺、舞蹈和音乐等。非物质文化遗产蕴含着丰富的历史记忆和文化内涵，是传承和发展中华民族优秀传统文化的重要载体。然而，随着现代化的进程，非物质文化遗产正面临着严重的危机，不同程度地受到了文化冲击和社会转型的影响。如何保护和传承非物质文化遗产成为了摆在我们面前的重要课题。美术设计作为一门重要的艺术学科，具有丰富的创意和创新能力。将非物质文化遗产的元素引入美术设计课堂，不仅可以丰富学生的艺术视野，还可以培养学生对传统文化的认识和理解。在实践研究中，水密隔舱作为一种具有代表性的非物质文化遗产，可以作为案例来探讨非遗走进美术设计课堂的实践研究。第二章水密隔舱的历史和特点水密隔舱是中国造船史上的重要创举，早在唐代就已经出现，并在后来的宋、元、明、清时期得到了广泛的应用。它采用了独特的设计和制造技术，可以有效地隔离水源，确保船只在遭遇洪水、波浪等恶劣环境时仍能航行稳定。水密隔舱的设计包括了舱壁以及用于水密隔离的垫圈和舱门等，通过运用多种材料和工艺手法，以达到密封的效果。第三章非遗走进美术设计课堂的价值与意义非遗走进美术设计课堂可以为学生提供一个更广阔的创作空间。美术设计课堂中的艺术作品往往以个人创造为主，但引入非遗元素可以丰富作品的内涵和表现形式。水密隔舱作为非遗的一个典型案例，可以用来激发学生的创新思维和想象力，使他们在传统文化的基础上发展出独特的艺术语言和风格。此外，非遗走进美术设计课堂还可以帮助学生更好地了解中国传统文化。传统文化是中国文化的重要组成部分，融汇着丰富的人文精神和智慧。通过对非遗的研究和实践，学生可以深刻感受到中国传统文化的魅力和独特之处，培养对传统文化的热爱和尊重。第四章实践研究方法和过程本文通过实践研究方法，对非遗走进美术设计课堂的实施进行了探索。首先，收集和整理与水密隔舱相关的资料和信息，深入了解其历史和特点。然后，结合教学实际和学生的需求，设计和组织了一系列与水密隔舱相关的创作活动。最后，对学生的作品进行评价和总结，分析非遗走进美术设计课堂的效果和价值。第五章结果和讨论通过实践研究，我们发现非遗走进美术设计课堂可以激发学生的创造力和创新能力。学生在参与水密隔舱的创作过程中，展现出了独特的文化理解和艺术表达能力。他们通过与传统文化的接触，提升了自己的审美修养和艺术素养，培养了工匠精神和团队合作能力。然而，非遗走进美术设计课堂也面临着一些挑战和问题。一方面，传统文化与当代艺术的结合需要合适的平台和机制来推动。另一方面，学生缺乏对传统文化的了解和认知，需要通过教育和培训来提高。第六章结论非遗走进美术设计课堂的实践研究为学生提供了一个更广阔的创作空间，促进了对传统文化的理解和传承。水密隔舱作为一个典型的非遗案例，在美术设计课堂中可以引发学生的创新思维和创造力。然而，非遗走进美术设计课堂还需要进一步研究和实践，探索适合学生的教学模式和方法，培养他们的工匠精神和创新能力。参考文献：1.王静,张艳丽.非物质文化遗产与美术设计教育的融合研究[J].美术教育学刊,2018(01):136-137.2.李明.浅谈非遗元素在美术设计教学中的应用[J].视觉艺术教育,2017(06):139-141.3.母靖.美术与非遗融合创作对学生创造力培养的尝试[J].美术教育研究,2016(04):60-62.Abstract:AsatreasureofChineseculture,intangibleculturalheritage(ICH)carriesrichhistoricalandculturalconnotations.ThepracticeofintroducingintangibleculturalheritageelementsintoartanddesignclassroomscanhelpstudentsbetterunderstandChinesecultureandcultivatetheircreativityandcraftsmanship.Thispapertakesthewater-tightcompartmentsasanexampletoexplorethepracticeofintangibleculturalheritageenteringartanddesignclassrooms.Keywords:intangibleculturalheritage,ICH,artanddesign,water-tightcompartments,craftsmanshipChapter1IntroductionIntangibleculturalheritagereferstovariousnon-materialculturalassetscreatedandpasseddownbypeople,includingoraltraditions,performingarts,socialpractices,ritualsandcelebrations,knowledgeandpractices,farming,fishing,animalhusbandry,handicrafts,dance,andmusic,etc.Intangibleculturalheritagecarriesrichhistoricalmemoriesandculturalconnotations,andisanimportantcarrierforinheritinganddevelopingChineseexcellenttraditionalculture.However,withtheprocessofmodernization,intangibleculturalheritageisfacingseriouscrisesandhasbeeninfluencedtovaryingdegreesbyculturalshocksandsocialtransformations.Howtoprotectandinheritintangibleculturalheritagehasbecomeanimportantissuefacingus.Chapter2Thehistoryandcharacteristicsofwater-tightcompartmentsWater-tightcompartmentsareanimportantinventioninthehistoryofChineseshipbuilding.TheyappearedasearlyastheTangDynastyandwerewidelyusedintheSong,Yuan,Ming,andQingdynasties.Itadopteduniquedesignandmanufacturingtechniques,whichcouldeffectivelyisolatewatersourcesandensurethestabilityoftheshipwhenencounteringfloods,waves,andotherharshenvironments.Thedesignofwater-tightcompartmentsincludescabinwalls,gasketsforwater-tightisolation,cabindoors,etc.,andachievesthesealingeffectbyusingvariousmaterialsandcraftsmanship.Chapter3ThevalueandsignificanceofintangibleculturalheritageenteringartanddesignclassroomsIntroducingintangibleculturalheritageintoartanddesignclassroomscanprovidestudentswithabroadercreativespace.Artanddesignworksintheclassroomareoftenbasedonpersonalcreations,butintroducingintangibleculturalheritageelementscanenrichtheconnotationsandformsoftheworks.Water-tightcompartments,asatypicalcaseofintangibleculturalheritage,canbeusedtostimulatestudents'innovativethinkingandimagination,enablingthemtodevelopuniqueartisticlanguagesandstylesbasedontraditionalculture.Inaddition,introducingintangibleculturalheritageintoartanddesignclassroomscanhelpstudentsbetterunderstandtraditionalChineseculture.TraditionalcultureisanimportantpartofChineseculture,incorporatingrichhumanisticspiritandwisdom.Throughtheresearchandpracticeofintangibleculturalheritage,studentscandeeplyappreciatethecharmanduniquenessoftraditionalChinesecultureandcultivatetheirloveandrespectforit.Chapter4ResearchmethodsandprocessThispaperexplorestheimplementationofintangibleculturalheritageenteringartanddesignclassroomsthroughpracticalresearchmethods.Firstly,collectandorganizeinformationrelatedtowater-tightcompartments,anddeeplyunderstanditshistoryandcharacteristics.Then,combinedwiththeteachingpracticeandstudents'needs,designandorganizeaseriesofcreativeactivitiesrelatedtowater-tightcompartments.Finally,evaluateandsummarizestudents'works,analyzetheeffectsandvaluesofintangibleculturalheritageenteringartanddesignclassrooms.Chapter5ResultsanddiscussionThroughpracticalresearch,wefoundthatintangibleculturalheritageenteringartanddesignclassroomscanstimulatestudents'creativityandinnovationability.Studentsshoweduniqueculturalunderstandingandartisticexpressionabilityintheprocessofparticipatinginthecreationofwater-tightcompartments.Throughcontactwithtraditionalculture,theyimprovedtheiraestheticcultivationandartisticaccomplishment,andcultivatedtheircraftsmanshipandteamworkspirit.However,thepracticeofintangibleculturalheritageenteringartanddesignclassroomsalsofaceschallengesandproblems.Ontheonehand,thecombinationoftraditionalcultureandcontemporaryartneedssuitableplatformsandmechanismstopromote.Ontheotherhand,studentslackunderstandingandcognitionoftraditionalculture,whichneedstobeimprovedthrougheducationandtraining.Chapter6ConclusionThepracticeofintangibleculturalheritageenteringartanddesignclassroomsprovidesstudentswithabroadercreativespaceandpromotestheunderstandingandinheritanceoftraditionalculture.Water-tightcompartments,asatypicalcaseofintangibleculturalher