问题性情境设计案例

问题性情境设计案例《问题性情境设计案例》篇一问题性情境设计案例在教育领域，问题性情境设计是一种常见的方法，用于激发学习者的好奇心，促进他们的批判性思维和解决问题的能力。本文将探讨一个具体的问题性情境设计案例，旨在为教育工作者提供实践指导和启发。案例背景某高中生物学课程中，教师在讲授“生态系统中能量流动”这一章节时，决定采用问题性情境设计来提升学生的学习兴趣和理解深度。教师设计了一个虚拟的情境：在一个孤岛上，有甲、乙两个种群，它们都是以植物为食的草食性动物。一段时间后，科学家发现甲种群数量远远超过乙种群，且甲种群的体型比乙种群大。教师提出问题：“为什么甲种群能在竞争中胜过乙种群？”问题性情境的设计为了引导学生深入探究这个问题，教师设计了一系列逐步深入的问题：1.甲种群和乙种群的食物来源相同，但甲种群数量更多，这可能是为什么？2.甲种群的体型比乙种群大，这是否对它们的生存有影响？如果有，是什么样的影响？3.生态系统中能量流动的规律如何解释甲乙两个种群的不同命运？教学活动实施教师组织学生分成小组，要求他们通过查阅资料、分析数据和讨论来寻找问题的答案。在小组活动中，学生需要：-收集关于能量流动和生态位理论的信息。-分析甲乙两个种群的生活习性和生态位。-探讨体型大小对种群竞争力的影响。-模拟能量在不同食物链中的流动。学习成果评估为了评估学生的学习成果，教师设计了以下评估方式：-小组报告：学生需要提交一份详细的报告，阐述他们的研究过程和结论。-课堂展示：每个小组在课堂上展示他们的研究成果，并回答其他小组的问题。-书面测试：教师设计了一份测试题，包括选择题、判断题和简答题，以检验学生对能量流动的理解。案例分析与反思通过这个案例，我们可以看到，问题性情境设计不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够促进他们的合作学习、信息整合和问题解决能力。学生在探究过程中，不仅学习了生物学知识，还学会了如何分析数据、如何提出假设和如何验证假设。这种教学方法的有效性在学生的学习成果和课堂参与度上得到了明显的体现。然而，问题性情境设计也对教师提出了更高的要求。教师需要具备较高的课程设计能力，能够提出有深度和启发性的问题，同时还要能够引导学生进行有效的探究活动。此外，教师还需要对学生的学习过程进行监控和指导，确保每个学生都能参与到学习中来。综上所述，问题性情境设计是一种非常有效的教学策略，它能够激发学生的学习热情，提升他们的批判性思维和问题解决能力。通过这个案例，我们看到了它在高中生物学教学中的应用价值，也为其他教育领域的教学改革提供了借鉴。《问题性情境设计案例》篇二在设计问题性情境时，关键在于创造一个能够激发学习者兴趣和思考的环境，同时确保情境与学习目标紧密相关。以下是一个问题性情境设计的案例，适用于中学数学教学中的函数章节：问题性情境设计案例：在小镇上，有一家著名的冰激凌店，它有一个特别的定价策略：每份冰激凌的价格根据顾客购买的数量而变化。具体来说，如果一个顾客购买了一份冰激凌，那么每份的价格是10元；如果顾客购买了两份，那么每份的价格就会下降到9元；如果顾客购买了更多，价格还会进一步下降。小明是一个对数学充满好奇心的学生，他决定研究这家冰激凌店的定价策略。他观察到，当购买的数量增加时，每份冰激凌的价格似乎在以某种规律下降。小明想要找到这个规律，并且能够预测当顾客购买更多冰激凌时，每份的价格将会是多少。为了解决这个问题，小明决定使用函数的概念。他首先假设购买冰激凌的数量为x，每份冰激凌的价格为y。然后，他开始记录不同购买数量下的价格，并制作了一个表格：```购买数量(x)|每份价格(y)1|10元2|9元3|8元4|7.5元5|7元6|6.5元7|6元8|5.5元9|5元10|4.5元```通过观察表格中的数据，小明发现了一个规律：随着购买数量的增加，每份冰激凌的价格似乎在以购买数量的倒数递减。基于这个观察，小明提出了一个函数模型来描述这个定价策略：```y=10/x```其中，x是购买数量，y是每份冰激凌的价格。为了验证这个模型是否正确，小明将函数模型中的y值代入表格中的x值，得到了以下结果：```购买数量(x)|每份价格(y)1|10元2|5元3|3.33元4|2.5元5|2元6|1.67元7|1.43元8|1.25元9|1.11元10|1元```通过比较原始数据和模型计算出的结果，小明发现两者基本一致，这表明他的函数模型是正确的。现在，小明能够使用这个函数模型来预测任何购买数量下的每份冰激凌价格。例如，如果顾客想要购买15份冰激凌，那么