以课堂为场地用评价标准导学促教-以高中英语读后续写教学为例

以课堂为场地，用评价标准导学促教——以高中英语读后续写教学为例以课堂为场地，用评价标准导学促教——以高中英语读后续写教学为例摘要：本文基于高中英语读后续写教学，探讨了以课堂为场地，利用评价标准导学促进行教学的有效性。通过引导学生进行读后续写活动，课堂引导了学生们进行深入思考和创新思维，在实践中发展了学生的综合语言能力和解决问题的能力。本文介绍了教学的设计和实施过程，并提供了一些评价标准的范例，以帮助教师实施和评估这种导学教学法的效果。关键词：课堂，评价标准，导学教学，读后续写引言高中英语的教学目标是培养学生的综合语言能力，包括听、说、读、写等多方面的技能。而读后续写作为一种能有效综合运用这些技能的教学方法，可以提高学生的创新思维和解决问题的能力。然而，要有效地进行读后续写教学，需要教师在课堂上进行恰当的引导和评价，以促进学生的学习和发展。因此，本文以高中英语读后续写教学为例，探讨了以课堂为场地，利用评价标准导学促进行教学的有效性。一、教学设计和实施1.任务概述读后续写教学的目的是引导学生读懂故事或文章的内容，理解作者的意图，并能够续写故事或文章的后续部分。在设计任务时，教师需要选择适当的素材，让学生在读懂故事或文章的基础上进行创作。例如，选择一篇关于环保的文章，让学生续写关于如何保护环境的内容。通过此任务，学生可以扩展他们的词汇量、语法知识和写作能力。2.学生分组为了鼓励学生在小组中合作和交流，教师可以将学生分为小组，并让他们共同完成读后续写任务。分组可以提高学生的积极性和参与度，并促进学生之间的互动和合作。3.教师引导在教学过程中，教师应该担任引导者的角色。教师应该提供问题和提示，引导学生阅读原文，并帮助学生理解作者的意图和写作技巧。教师还可以提供一些建议和指导，帮助学生进行创作。二、评价标准的制定和应用1.内容准确性在评价学生的读后续写作品时，教师应该关注学生的内容准确性。学生的续写应该与原文内容相符，并且要有合理的逻辑和结构。例如，学生可以续写关于环保的文章，他们的续写内容应该与原文的主题一致，同时要有自己的想法和观点。2.语言表达能力除了内容准确性外，教师还应该评价学生的语言表达能力。学生的续写作品应该使用正确的语法和词汇，并具有一定程度的语言流畅性。教师可以根据写作技巧的运用、句子结构的多样性和词汇的丰富程度等因素进行评价。3.创新思维和解决问题能力读后续写教学的目的之一是培养学生的创新思维和解决问题的能力。因此，在评价学生的续写作品时，教师应该关注学生的创新程度和思维的广度和深度。学生的续写作品可以包含新的想法、不同的观点和解决问题的方法。三、评价标准的范例为了帮助教师实施和评估读后续写教学的效果，以下是一些评价标准的范例：1.内容准确性-续写内容与原文的主题和内容相符。-续写有合理的逻辑和结构。2.语言表达能力-句子结构多样，语法正确。-词汇使用丰富，表达准确。-语言流畅性较好。3.创新思维和解决问题能力-续写作品包含新的想法和不同的观点。-续写作品提出了解决问题的方法和建议。结论以课堂为场地，利用评价标准导学促进行高中英语读后续写教学是一种有效的教学方法。通过课堂上的引导和评价，教师可以促进学生的学习和发展，培养他们的综合语言能力和解决问题的能力。然而，评价标准的制定和应用对于教学效果的提高至关重要。教师可以根据任务的要求，制定合适的评价标准，并通过评估学生的作品，了解学生的学习情况，并对教学进行调整和改进。参考文献：Brown,H.D.(2007).TeachingbyPrinciples:AnInteractiveApproachtoLanguagePedagogy.WhitePlains,NY:PearsonEducation.Richards,J.C.,&Lockhart,C.(1994).Refl