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浅谈户外区域活动对幼儿发展的重要意义摘要：轻松愉快的活动氛围及灵活多样的活动内容能使幼儿主动学习、探索，满足了不同幼儿的需求。因此，教师应着眼于室外，由教室走向幼儿园的角角落落，从封闭的空间走向户外自然，着手创建户外区域活动，促进幼儿的发展。关键词：户外区域活动；观察记录；快乐发展一、户外区域活动对幼儿社会性发展的意义1.自信，自主，勇于挑战案例：袁玉涵小朋友是大班的孩子，可是在玩户外区域活动的时候她很少选择攀爬组合区中的玩具。在晨间集体游戏的时候，大部分孩子都非常喜欢新的攀爬架，但她会偷偷地排到?伍的最后，有的孩子一轮玩好了，急匆匆地跑回来，她就把位子让给别人，自己往后站。我发现后，就鼓励她试试看。她一开始上攀爬架的时候总是哭，即便教师搀扶着，她也是走了一半就哭着不肯走了。慢慢地她能够在教师的帮助下走完整个攀爬架。从那时候开始，她在户外区域活动的时候，对于大型攀爬区越来越感兴趣，能够和好朋友一起独立走完全程，遇到朋友不敢走的时候，她还会鼓励别人。2.交往，合作，分享在室内区域活动中，幼儿的交往大都仅限于同班的小朋友。而户外大区域的开始，让幼儿打破了班级、年龄的束缚，能够与不同年龄的幼儿一起活动，进一步发展幼儿的交往能力。案例：孩子们来到户外非常开心，李子琪和孙宜豪用小滑板运了很多材料堆在地上，吴昱昆拿着滑板到处跑，李子琪提议：我们来搭一个可以滑行的场地吧。孙宜豪同意了，他们一起合作把彩色的栅栏搭起来。吴昱昆看见了，立马冲了上去也要玩。这个场地搭得很不稳，李子琪一边扶着栅栏一边说：“你们慢一点，这个要坏掉啦。”孙宜豪在帮李子琪一起拼，拼了一会，他也跑去拿滑板，开始玩起来。游戏时间结束了，孙宜豪招呼着朋友一起收东西。他们用小推车把塑料的栅栏、障碍物等物品运到原来的地方，然后又是一车运过来，因为一边搬东西还要一边控制小推车，他们的速度有点慢，旁边的周子越说：“你们快点吧，这样太慢了。”通过以上几个片段的观察不难发现，幼儿的合作还是比较少的。造成这种情况的原因有两个，一是幼儿对各种材料的使用不是很了解，二是同一区域人员也是我们不懈追求的目标。经过一个学期的创建，我们的户外大区域活动有了本质的改变，从教师设置进一步转向了幼儿需求，从零零散散整合成了一个个互动又独立的区域，幼儿在自然中探索、发现，不断提高自己的各项能力。我们坚持“认真观察，幼儿自主，有效评价，一起讨论”的原则，努力让户外区域活动成为幼儿全面成长的平

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