临床医学建设方案-山东医学高等专科学校

临床医学专业教学资源库建设总体方案

一、项目建设规划

（一）项目建设的总体目标

临床医学专业教学资源库建设将本着“共建、共享”的原则，以数字化、信

息化等现代教育技术手段为依托，以网络链接为载体，构建基于网络的教学、管

理、学习平台。坚持“以引领性与普适性相结合，建设省内最全面、先进、实用、

开放、持续更新的专业教学资源库”的项目建设方针，以专业建设为龙头，以课

程资源建设为核心，以教学改革为主线，以人才团队为支撑，以“工学结合、

校企合作”为途径，以提高人才培养质量和社会服务能力为目的，创新人才培养

模式与教学方法，全面带动全省高职院校临床医学专业建设和课程开发、教学改

革，并辐射带动相关专业群的发展。

（二）项目建设的基本架构

调研分析分工合作分层整合学习应用

统一标准素材建设优化资源动态更新

基层行业调研精品课程素材

课在校学生

件专

、业

岗位能力分析基层行业素材文、

本课

、程

视、

频知学微

知识技能分析出版社素材、识习课

音点单、

频或元教专业教师

、技或学

图能情素

培养方案确定公共素材片点境材

、、

动培

画训

、资

题源

课程体系确定微课素材库库

基层在岗人员

核心课程确定自创素材

（三）项目建设的进度规划

1.资源库论证、申报阶段（2016年6月至2016年12月）在对前期广泛

专业调研的基础上，确定了临床医学专业人才培养的职业岗位群，梳理了典型的

岗位工作任务，分析职业能力要求，形成临床医学专业人才培养的课程体系，完

成对学校、行业、教师及学生3个方面人群的调研，完成专业教学资源库建设的

可行性报告，组建项目建设团队，成立项目建设指导专家组，召开各建设单位参

加的项目建设协调会，设计临床医学资源库建设的总体架构，制定项目建设方案，

编制项目实施计划，明确建设目标和工作要求，落实总体任务与具体分工。

2.资源库建设、使用阶段（2017年1月至2018年12月）由项目牵头单位

在项目建设专家组的指导下，按照项目建设的总体架构，根据教育部教学资源库

资源类型标准，统一临床医学专业不同类型素材的建设要求，制定统一标准，对

各单位的资源建设人员统一培训，按照“优势突出、优先选择、合理分工、保证

质量”的原则，安排建设任务。建设期内完成专业建设库、课程资源库、微课资

源库、素材资源库、培训资源库的建设任务。系统允许以学习者、教师、管理员

等身份登录，满足2万人的在线学习，培训、考核，实现能学、辅教的功能。

3.资源库维护、验收阶段（2019年1月至2019年6月）根据平台运行情

况及资源使用意见，优化素材库架构，增加比较受欢迎的知识点的素材，提升素

材质量。鼓励加强开发平台功能，加强资源利用，逐步拓展平台培训功能，向开

设临床医学专业的院校推广应用专业教学资源库，实现“共建共享”，扩大临床

医学专业教学资源库的应用范围，发挥最大效能，为学生、教师、社会学习者、

学校、行业搭建互通平台。

4.资源库更新、优化阶段（2019年6月后）设立专职系统管理员负责平台

运行管理和更新维护，不断优化更新素材内容，动态调整资源内容，确保资源库

的可持续发展。

二、项目建设内容

建设过程中遵循“共建共享、优化整合、满足学习、服务社会”的原则，

按照“系统化设计、结构化课程、碎片化资源”的组织思维构建课程学习模块，

体现资源库的“便捷、成效、促用”，凸显其“能学、辅教”功能，使专业教学

资源库建设符合总体目标要求。主要建设内容如下：

（一）专业建设模块

专业建设模块主要目的在于规范高职高专临床医学专业办学、加强专业内

涵建设、促进专业办学质量，模块内容主要包括专业调研报告、职业岗位分析、

执业资格标准、人才培养方案、专业课程体系等，具体内容如表6-1所示。

表6-1专业建设模块内容

建设内容建设途径建设资源类型

根据目前高职高专临床医学专业培养定位于基层卫生服

务单位现状，针对乡镇医院、社区卫生服务中心等对临床

调研报告医学专业人才数量和质量需求进行综合调研，把握行业人

才需求与人才培养现状。在调研基础上调整临床医学专业

教学改革思路、培养目标。

在对基层乡镇医院、社区卫生服务中心等单位的抽样调查

职业岗位分析

基础上，分析确定临床医学专业毕业生适应的职业岗位。

与职业能力分

召集临床一线工作人员分解职业岗位工作任务，对完成工文档≥50

析

作任务应掌握的职业能力做出描述。

全文转录临床医学专业相关政策、法规、职业标准等规范

执业资格标准

性文件。

召开临床一线实践和教育专家研讨会，以高职教育政策为

专业人才培养指导，以行业标准为依据，以调查结果为基础，以岗位职

方案、专业核业胜任力为导向，以行业需求为目标，将岗位实际工作任

心课程体系务转化为学习任务，以任务为驱动，进行课程配置转换，

重构专业核心课程体系，修订专业人才培养方案。

（二）课程资源模块

建设21门专业必修课，重点建设完成《内科学》、《外科学》、《妇产科学》、

《儿科学》、《诊断学》、《急诊医学》、《预防医学》7门专业核心课程资源建设。

根据职业岗位要求、岗位任务分析，系统调整、安排设计课程教学体系，确定教

学内容，覆盖所有基本知识点和基本技能，基于知识点以碎片化的资源建设为基

础，以结构化的课程建设为骨架，按学习单元分层建设组合，由图片、课件、视

频、音频、动画、文本等构成素材。收集、开发素材时注重学习者的主体地位，

遵循课程教学顺序，建设课程教学标准、教学设计、理论教学、实训教学、教学

过程记录、教学评价、习题库、在线测试等资源，满足线上教学或线上线下混合

教学的需求。

本课程资源库基于学习情境，融合系统化、开放式教学资源，使在校学生、

社会学习者和教师“时时可用、处处可用”，很方便地进行资源检索、资料下载、

教学指导、人员培训，实现共享优质资源，为教学改革、提高人才培养质量奠定

基础，并且增强院校服务社会能力。随资源库建设进程，逐步扩展到21门课程。

主干核心课程及其承担院校如表6-2。

表6-2主干核心课程及主要承担建设院校

序号课程名称主要承担院校

1内科学山东医学高等专科学校、天津医学高等专科学校、莒县人民医院

2外科学齐鲁医药学院、上海健康医学院、泰山医学院附属医院

3妇产科学淄博职业学院、山东医学高等专科学校、临沂市人民医院

菏泽医学高等专科学校、重庆三峡医药高等专科学校、临沂市人民

4儿科学

医院

5诊断学山东医学高等专科学校、菏泽家政学院、山东大学医学院

6急诊医学山东力明职业学院、山东医学高等专科学校、山东医专附属医院

7预防医学淄博职业学院、长春医学高等专科学校、崂山社区卫生服务中心

（三）微课资源库模块

基于移动终端构建“微课”平台，满足学生随时对专业课程知识点的个性

化学习需求。基于知识点设计微课，把每一个问题的教学设计、微视频、辅助学

习资料组成完整的微课程教学体系。各类资源间层层递进，通过循序渐进的学习，

达到掌握学习单元进而掌握完整课程知识的目的。学生可以根据自己的薄弱环节，

自主选择知识点学习，赶上教师的授课步伐。教师也可以根据平台记录，了解学

习者的学习情况，做出进一步优化微课或者针对性地调整课堂教学内容。

微课资源库建设基于课程知识结构化、系列化、完整性原则，通过结构化，

有利于学生开展查缺补漏式的学习，通过系列化、完整性，有利于学生掌握学习

单元知识，逐步掌握系统化的知识体系。随建设进程，逐步扩展到21门课程。

（四）素材资源库模块

专业资源和课程资源库建设所用素材均源于素材资源库，是临床医学专业

教学资源库的建设重点。联合建设院校、基层医疗卫生单位，通过收集、整理、

开发等形式，获得素材资源库的素材；按媒体类型，教学素材库分类归纳碎片化

素材（资源），包括文本、课件、图片、音频、视频、动画等，上述素材按媒体

类型、专业课程、知识树、知识点等多种方式进行归类，实现素材资源库与课程

资源库间的库内链接，使素材资源指向明了，便于不同人员使用和查找，提高资

源利用率。

表6-3素材资源库建设项目

素材分类作用内容

学习者阅读文本熟悉临床专业执业转发执业医师法、整理国家临床执业

文本能力与行业相关的执业标准和法律助理医师资格标准和考试大纲。

法规。

满足各类学生自学和教师教学需按专业课程各教学单元开发辅助课

课件

求。件。

记录岗位真实工作条件及工作场临床助理医师资格标准，临床操作规

景、人体解剖等内部结构、功能图。范、仪器使用等，相关专业课程知识

图片

学习者通过图片了解现场，学习专图片，教学场景等。

业知识，教师制作课件时可以借鉴。

再现临床医学工作岗位过程、临床理论教学、实训项目操作录像、24项

医疗、基本技能操作、理论教学、临床助理执业医师基本操作录像、实

视频/音频

实训教学过程，使学习者进行观摩、际岗位工作任务操作录像/音频。

模仿。

展示相关的专业操作步骤与工作流展示各类临床操作示范、临床工作过

程，分解工作构成及人体解剖结构程、操作流程，重要人体解剖结构功

动画

与功能等，便于学习者理解掌握。能及相关课程重要知识点的动画教

学资源。

满足教师日常教学和各类学生学习按课程以学习单元为单位编写试题

习题

后考核使用。库并为开发在线测试做准备。

在线测试评价学习者的学习后效果。开发在线测试功能

（五）培训资源库模块

培训资源库面向学生及基层医疗卫生单位在职人员，内容包括临床助理执

业医师资格考试培训，内容包括政策法规、考试规定、考试课程讲解视频、24

项基本操作视频、课程习题库、在线自测、在线论坛等。政策法规内容依据国家

相关法律与法规，并列出常用相关网站链接包括国家及各级卫计委、国家医学考

试网等链接。

培训资源库内容除临床助理执业医师资格考试内容外，还包括医院感染控

制、国家基本公共卫生服务（建立居民健康档案、健康教育、预防接种、儿童健

康管理、孕产妇健康管理、老年人健康管理、慢性病患者健康管理、重性精神疾

病患者管理、结核病患者健康管理、中医药健康管理、传染病和突发公共卫生事

件报告和处理、卫生监督协管）、基层中医药适宜技术等相关文本、课件、视频

等。

（六）资源库平台建设

建立多终端支撑、用户导向的网站，平台软件以J2EE的浏览器/服务器为

架构，开发应用JSP+Oracle模式，达到整合海量资源、分布式资源的目的。采

用Web2.0网站设计服务门户，以用户为主体，关注用户体验和交互，网站页面

支持用户定制，移动终端可进行访问。资源库强调平台对资源共建、共享，并统

一管理资源的同时，根据用户分类提供不同的功能权限。

（1）管理员，赋予系统维护和配置、对系统情况进行分析与用户管理权限。

（2）审核员，为提高资源审核效率，系统分配资源审核员，赋予资源审核

权限。

（3）教师，赋予个人信息管理、课程管理、资源管理（添加、修改、删除、

检索、上传）、学生管理（添加、修改、移除等）。

（4）学习用户，赋予资源浏览、检索、下载、用户间互动、评价、上传等

权限。

三、项目共享方案

（一）资源库网络管理平台是基础

临床医学专业资源库网络管理平台具有高效、直观、便捷的教学资源管

理功能，能实现课程管理、课程导学、在线学习、在线作业、学生考核、学生优

秀作品展示、师生互动交流、课程考核评价等功能。学习者可通过苹果ios、安

卓Android等主流智能终端便捷浏览学习，搜索资源，同时可通过平台的论坛、

日志等形式与教师、其他学员交流沟通。通过平台的运行，为教师、学生、社会

用户资源共享提供了极大的便利。

（二）校企合作共建资源库是关键

按照共建共享、边建边用为原则，通过校校合作、校企合作，为资源库提

供临床真实案例和一线教学资源，提升了资源库建设水平，促进专业教学方法和

模式改革，促进学习模式优化，增强学生的临床服务能力，提升了人才培养质量。

同时校企合作共建共享也为教学资源库后期的更新发展提供了坚实的保障。

（三）共建共享、满足需求是核心

资源库教学内容建设是保证不同学习者学习效果的关键。采用校校、校企

多方合作模式，充分调研，最大范围地开发整合优质教学资源，多方交互使用，

以简便、快捷、实用为原则，借助资源库网络管理平台的运行支撑，最大限度的

满足不同学习者的需求。

（四）动态更新、持续发展是保障

为保证资源库的动态更新，积极构建共建共享资源库运行和管理机制。以

我校为核心，联合建设院校、各级医院及社区卫生服务机构通过项目化运行和管

理，明确利益分享和责任分担，制定资源库建设、运行和管理办法，确保专业资

源库内容的积累、优化、动态更新，满足教学需求和技术发展的需要。使其成为

学习者终身学习的数字化共享信息中心。

四、项目建设步骤

（一）组建团队

建设团队聘请在资源库建设方面具有丰富经验的教育教学专家、行业专家、

网络技术开发专家及具有丰富管理经验和信息化教学经验的在职教师共同参与

项目建设，充分发挥行业专家和职教专家影响力，保证资源库建设高起点。团队

人员结构合理，年龄45岁以下比例超过50%，年轻化的建设团队富有朝气和创

新能力，更加了解行业发展的动态，可以针对性地满足不同学习者的需求。

建设团队汇聚省内外相同或相近专业领域的学校，参与院校均为在信息化资

源库建设方面、创新人才培养模式方面、开发职业教育课程方面、职业教育教学

资源开发方面均积累了众多的经验；项目建设合作医院辐射省内各级医院，为行

业发展和产学研用提供了众多一线真实案例。通过上述院校的合作，在资源库建

设过程中能够确保教学资源进一步优化整合，真正实现资源库共建共享。

（二）明确分工

按照统一规划、分工协作的原则，在牵头单位的统筹协调下，各联合建设单

位牵头分组各个子项目（具体分工见表6-4，表6-5）。

表6-4建设团队（院校）任务分配表

序号联合建设院校任务分配

1山东医学高等专科学校项目牵头单位，统一协调、安排资源库建设

2齐鲁医药学院主持课程开发建设，资源建设，资源推广应用

3淄博职业学院主持课程开发建设，资源建设，资源推广应用

4菏泽医学高等专科学校主持课程开发建设，资源建设，资源推广应用

5菏泽家政学院主持课程开发建设，资源建设，资源推广应用

6山东力明职业学院主持课程开发建设，资源建设，资源推广应用

7上海健康医学院主持课程开发建设，资源建设，资源推广应用

8天津医学高等专科学校主持课程开发建设，资源建设，资源推广应用

9重庆三峡医药高等专科学校主持课程开发建设，资源建设，资源推广应用

10长春医学高等专科学校主持课程开发建设，资源建设，资源推广应用

11泰山医学院主持课程开发建设，资源建设，资源推广应用

12山东大学医学院主持课程开发建设，资源建设，资源推广应用

表6-5建设团队（医院）任务分配表

序号联合建设医院任务分配

1青岛市崂山区张村河社区卫生服务中心参与课程建设，提供临床案例

2临沂市兰山区白沙埠社区卫生服务中心参与课程建设，提供临床案例

3泰山医学院附属医院参与课程建设，提供临床案例

4临沂市人民医院参与课程建设，提供临床案例

5山东医专附属医院参与课程建设，提供临床案例

6莒县人民医院参与课程建设，提供临床案例

7威海市立医院参与课程建设，提供临床案例

8即墨市人民医院参与课程建设，提供临床案例

（三）项目实施进度按照共建共享、边建边用的原则，通过校校合作、

校企合作，项目具体实施进度如下表6-6所示。

表6-6项目具体实施进度计划表

建设步骤时间安排主要工作任务

1.正式成立建设指导专家组，明确建设目标、总体任

调研分析务、具体分工和工作要求；

统一标准2016.06—2016.122.在前期调研及已建资源库基础上制定统一资源库

内容、要素和技术标准；

3；建立建设管理办法和资金管理办法，加强项目领

导、监督和审计

1.完成“专业建设库”拟建资源的60%

2.完成“课程资源库”拟建资源的60%

2017.01-2017.123.完成“微课资源库”拟建资源的60%

4.完成“素材资源库”拟建资源的60%

素材建设5.完成“培训资源库”拟建资源的60%

分层整合1.完成“专业建设库”拟建资源的80%

优化资源2.完成“课程资源库”拟建资源的80%

2018.01-2018.063.完成“微课资源库”拟建资源的80%

4.完成“素材资源库”拟建资源的80%

5.完成“培训资源库”拟建资源的80%

1.完成“专业建设库”拟建资源

2.完成“课程资源库”拟建资源

2018.07-2018.123.完成“微课资源库”拟建资源

4.完成“素材资源库”拟建资源

5.完成“培训资源库”拟建资源

推广应用2019.01-2019.06资源库推广应用、总结完善、项目验收

动态更新2019.06----

五、预期成效

通过临床医学专业教学资源库的建设和应用，最终实现学生、教师、学校、

企业和社会多方受益，实现优质资源的共用共享；推动全省乃至全国临床医学专

业职业教育教学模式的变革，为学习者自主性学习、个性化学习和持续性学习提

供必要的资源和平台，为全面提高临床医学及相关专业技术技能型人才的培养质

量、构建和谐山东、健康山东服务。

（一）在校学生通过使用教学资源库，学习和掌握临床医学的专业知识、

适用技术，对课堂教学内容进行必要的补充；充分扩展视野，了解行业发展和岗

位工作的实际需求，激发学习的热情；树立自主学习、终身学习的理念，为职业

发展奠定必要的基础；教学资源库的兼容并包和海量的信息将为个性化学习者提

供必要的资源和平台。

（二）临床医学专业教学资源库的推广使用，为职业院校临床医学专业教

师间的交流和学习搭建了平台，将最大限度地促进临床医学专业教师整体素质的

全面提高。本教学资源库中新颖的教育理念、教学模式和手段，对同类院校的教

育教学模式改革和资源库建设均有重要的指导作用。同时，本教学资源库还可为

职业院校的教师与行业专家间、教师与学生间、专业人员间的交流，提供重要的

平台。

（三）临床教学资源库的建成和使用，将为临床医学及相关专业的执业资

格考试提供重要的支撑。资源库中涵盖了临床医学专业的行业标准、职业要求和

基本操作的标准视频等重要的学习和训练资源，可为职业院校的毕业生及其他医

疗卫生人员的执业资格考试提供重要学习平台，能够为相应专业毕业生的职业发

展保驾护航。

（四）教学资源库面向社会开放，可为职业院校的毕业生、医疗卫生行业

的从业人员的继续深造和知识拓展提供重要的学习资源。

总之，教学资源库的建成和推广使用，将极大地推动专业教育与行业发展的对接、

推动专业教师与行业专家的沟通与交流，推动专业人员与广大人民群众的了解和

沟通，将在行业内实现资源共享、学校修订人才培养方案、深化教育教学改革、

提高在职人员业务水平提高等方面起到重要作用。

临床医学专业教学资源库建设总体方案

一、项目建设规划

（一）项目建设的总体目标

临床医学专业教学资源库建设将本着“共建、共享”的原则，以数字化、信

息化等现代教育技术手段为依托，以网络链接为载体，构建基于网络的教学、管

理、学习平台。坚持“以引领性与普适性相结合，建设省内最全面、先进、实用、

开放、持续更新的专业教学资源库”的项目建设方针，以专业建设为龙头，以课

程资源建设为核心，以教学改革为主线，以人才团队为支撑，以“工学结合、

校企合作”为途径，以提高人才培养质量和社会服务能力为目的，创新人才培养

模式与教学方法，全面带动全省高职院校临床医学专业建设和课程开发、教学改

革，并辐射带动相关专业群的发展。

（二）项目建设的基本架构

调研分析分工合作分层整合学习应用

统一标准素材建设优化资源动态更新

基层行业调研精品课程素材

课在校学生

件专

、业

岗位能力分析基层行业素材文、

本课

、程

视、

频知学微

知识技能分析出版社素材、识习课

音点单、

频或元教专业教师

、技或学

图能情素

培养方案确定公共素材片点境材

、、

动培

画训

、资

题源

课程体系确定微课素材库库

基层在岗人员

核心课程确定自创素材

（三）项目建设的进度规划

1.资源库论证、申报阶段（2016年6月至2016年12月）在对前期广泛

专业调研的基础上，确定了临床医学专业人才培养的职业岗位群，梳理了典型的

岗位工作任务，分析职业能力要求，形成临床医学专业人才培养的课程体系，完

成对学校、行业、教师及学生3个方面人群的调研，完成专业教学资源库建设的

可行性报告，组建项目建设团队，成立项目建设指导专家组，召开各建设单位参

加的项目建设协调会，设计临床医学资源库建设的总体架构，制定项目建设方案，

编制项目实施计划，明确建设目标和工作要求，落实总体任务与具体分工。

2.资源库建设、使用阶段（2017年1月至2018年12月）由项目牵头单位

在项目建设专家组的指导下，按照项目建设的总体架构，根据教育部教学资源库

资源类型标准，统一临床医学专业不同类型素材的建设要求，制定统一标准，对

各单位的资源建设人员统一培训，按照“优势突出、优先选择、合理分工、保证

质量”的原则，安排建设任务。建设期内完成专业建设库、课程资源库、微课资

源库、素材资源库、培训资源库的建设任务。系统允许以学习者、教师、管理员

等身份登录，满足2万人的在线学习，培训、考核，实现能学、辅教的功能。

3.资源库维护、验收阶段（2019年1月至2019年6月）根据平台运行情

况及资源使用意见，优化素材库架构，增加比较受欢迎的知识点的素材，提升素

材质量。鼓励加强开发平台功能，加强资源利用，逐步拓展平台培训功能，向开

设临床医学专业的院校推广应用专业教学资源库，实现“共建共享”，扩大临床

医学专业教学资源库的应用范围，发挥最大效能，为学生、教师、社会学习者、

学校、行业搭建互通平台。

4.资源库更新、优化阶段（2019年6月后）设立专职系统管理员负责平台

运行管理和更新维护，不断优化更新素材内容，动态调整资源内容，确保资源库

的可持续发展。

二、项目建设内容

建设过程中遵循“共建共享、优化整合、满足学习、服务社会”的原则，

按照“系统化设计、结构化课程、碎片化资源”的组织思维构建课程学习模块，

体现资源库的“便捷、成效、促用”，凸显其“能学、辅教”功能，使专业教学

资源库建设符合总体目标要求。主要建设内容如下：

（一）专业建设模块

专业建设模块主要目的在于规范高职高专临床医学专业办学、加强专业内

涵建设、促进专业办学质量，模块内容主要包括专业调研报告、职业岗位分析、

执业资格标准、人才培养方案、专业课程体系等，具体内容如表6-1所示。

表6-1专业建设模块内容

建设内容建设途径建设资源类型

根据目前高职高专临床医学专业培养定位于基层卫生服

务单位现状，针对乡镇医院、社区卫生服务中心等对临床

调研报告医学专业人才数量和质量需求进行综合调研，把握行业人

才需求与人才培养现状。在调研基础上调整临床医学专业

教学改革思路、培养目标。

在对基层乡镇医院、社区卫生服务中心等单位的抽样调查

职业岗位分析

基础上，分析确定临床医学专业毕业生适应的职业岗位。

与职业能力分

召集临床一线工作人员分解职业岗位工作任务，对完成工文档≥50

析

作任务应掌握的职业能力做出描述。

全文转录临床医学专业相关政策、法规、职业标准等规范

执业资格标准

性文件。

召开临床一线实践和教育专家研讨会，以高职教育政策为

专业人才培养指导，以行业标准为依据，以调查结果为基础，以岗位职

方案、专业核业胜任力为导向，以行业需求为目标，将岗位实际工作任

心课程体系务转化为学习任务，以任务为驱动，进行课程配置转换，

重构专业核心课程体系，修订专业人才培养方案。

（二）课程资源模块

建设21门专业必修课，重点建设完成《内科学》、《外科学》、《妇产科学》、

《儿科学》、《诊断学》、《急诊医学》、《预防医学》7门专业核心课程资源建设。

根据职业岗位要求、岗位任务分析，系统调整、安排设计课程教学体系，确定教

学内容，覆盖所有基本知识点和基本技能，基于知识点以碎片化的资源建设为基

础，以结构化的课程建设为骨架，按学习单元分层建设组合，由图片、课件、视

频、音频、动画、文本等构成素材。收集、开发素材时注重学习者的主体地位，

遵循课程教学顺序，建设课程教学标准、教学设计、理论教学、实训教学、教学

过程记录、教学评价、习题库、在线测试等资源，满足线上教学或线上线下混合

教学的需求。

本课程资源库基于学习情境，融合系统化、开放式教学资源，使在校学生、

社会学习者和教师“时时可用、处处可用”，很方便地进行资源检索、资料下载、

教学指导、人员培训，实现共享优质资源，为教学改革、提高人才培养质量奠定

基础，并且增强院校服务社会能力。随资源库建设进程，逐步扩展到21门课程。

主干核心课程及其承担院校如表6-2。

表6-2主干核心课程及主要承担建设院校

序号课程名称主要承担院校

1内科学山东医学高等专科学校、天津医学高等专科学校、莒县人民医院

2外科学齐鲁医药学院、上海健康医学院、泰山医学院附属医院

3妇产科学淄博职业学院、山东医学高等专科学校、临沂市人民医院

菏泽医学高等专科学校、重庆三峡医药高等专科学校、临沂市人民

4儿科学

医院

5诊断学山东医学高等专科学校、菏泽家政学院、山东大学医学院

6急诊医学