全员育人模式下新生学风建设研究-以北京理工大学珠海学院商学院为例

全员育人模式下新生学风建设研究——以北京理工大学珠海学院商学院为例全员育人模式下新生学风建设研究——以北京理工大学珠海学院商学院为例摘要：随着高等教育的普及化和发展，新生学风建设成为高校教育的重要课题。针对北京理工大学珠海学院商学院的情况，本文以全员育人模式为基础，对新生学风进行研究。通过问卷调查和实地观察的方法，对新生学风现状进行了分析，并提出了相应的对策措施，旨在促进新生学风的良好发展，提高教育教学质量。关键词：全员育人；新生学风；北京理工大学珠海学院商学院一、引言新生学风一直是高校教育领域的重点关注问题。学风建设不仅关系到学校教育质量的提升，也影响到学生个人的成长和发展。全员育人模式强调全校师生共同参与学生全面发展过程，对学风建设起到了重要的推动作用。本文以北京理工大学珠海学院商学院为例，探讨全员育人模式在新生学风建设中的实践与效果。二、全员育人模式在新生学风建设中的应用1.全员育人模式的特点与意义全员育人模式是指全校师生共同参与学生管理与教育过程的一种教育模式。它突破了传统的“以教师为中心”的教育模式，引入了全员的参与和责任。这种模式下，师生之间的关系更加平等，学校管理更加民主，教育教学质量得到了有效提升。2.北京理工大学珠海学院商学院的特点北京理工大学珠海学院商学院是一所以商科为特色的学院，具有强大的师资力量和学术资源。学院注重培养学生综合素质和实践能力，提供了良好的学风建设环境。但在新生学风方面仍然存在一些问题，需要全员育人模式的引入与实践。3.全员育人模式在新生学风建设中的应用（1）建立导师制度。通过为每位新生分配一名导师，帮助他们适应大学生活，了解学校规章制度和学习方法，引导他们形成良好的学习习惯和学术动力。（2）开展学风建设活动。通过组织学术讲座、学科竞赛、学术交流等活动，激发学生的学术兴趣，提高他们的学习能力和科研素质。（3）建立学习互助小组。将新生分为不同的学习互助小组，由师生共同组织学习讨论、学习辅导等活动，帮助新生提高学习效果，并培养他们的团队合作意识和交流能力。三、问卷调查与实地观察结果分析通过对北京理工大学珠海学院商学院学生的问卷调查和实地观察，得到以下结果：1.新生学风的现状大部分新生对学习抱有积极的态度，但存在一些学习习惯不良和缺乏科研素质的现象。部分新生存在学习压力大、自我管理能力差、缺乏自信心等问题。2.全员育人模式的效果通过全员育人模式的引入与实践，学生的学习态度和学术能力得到了明显提高。导师制度的建立帮助新生更好地适应大学生活，学习互助小组的组织提高了学生的学习效果和团队合作能力，学风建设活动的开展激发了学生的学术兴趣。四、对策措施的提出基于上述分析结果，我们提出了以下对策措施：1.加强导师制度的建设。加大导师培训力度，提高导师的综合素质和指导能力，确保导师能够有效发挥辅导作用。2.拓展学风建设活动的内容与形式。为学生提供更多的学科竞赛、学术交流和科研实践机会，激发他们的学术兴趣和科研热情。3.完善学习互助小组的组织与管理。提高学习互助小组的活动效果，建立有效的学习互助机制，培养学生的团队合作能力和交流能力。4.加强学风建设的宣传与引导。通过宣传教育和示范引导，引导学生树立正确的学习观念和学术道德，形成良好的学风氛围。五、结论在全员育人模式的引领下，北京理工大学珠海学院商学院的新生学风得到了明显改善。然而，学风建设是一个长期而复杂的过程，还需要进一步深入研究和实践。通过全员的共同努力，可以为新生学风的良好发展提供有效保障，从而提高教育教学质量，培养优秀的人才。参考文献：[1]张海波,孙颖华.高师老师在完善学生学风建设中的作用[J].精英教育论坛,2018(01):142-143.[2]刘红,张新岭.全员育人模式在学生成长中的应用研究[J]