构建自主高效课堂计划-吴国博

构建自主高效课堂计划-吴国博PAGEPAGE7构建自主高效课堂计划――吴国博一、高效课堂的原则与理念：1、坚持人人参与原则：每个学生都要"学、展、思、议"。即坚持自学为主，成果展示，定向思考，疑难议解，导师联动，捆绑共进的原则。2、课堂改革的关键：参与度、思维度、达成度。3 核心理念：自主、合作、探究。4、学习方式：小组学习自学、对学、群学。5、教师的首要任务：兴趣、习惯、方法。6、教学抓手：预习指导学生学习的路线图、指南针、方向盘，是教师集体备课智慧的结晶。7、课堂的模式① 时间划分：10+20+10（10是预习指导，20是交流展示，10是达标提升）② 环节划分：预习、展示、反馈③ 具体操作：情景导入，指导自学——学情交流，小组合作——成果展示，反馈提升——讨论更正，精讲点拨——当堂训练，检测效果。二、课前准备过程要求1.学习小组的划分。按三个层次组成5—6人的学习小组，以前后排为宜，指定两名小组长。组长负责全组学习的组织和检测，教师负责各组长的学习和检测。（1）每小组兼顾高、中、低三个层次，即A、B、C6人组成，A为基础好反映快成绩拨尖的学生；B是基础一般成绩中等学生；C是基础较差学习有困难的学生。组长一般由学习能力较强的A担任，可称为"教师助理"，学生的座位是三人一排，前后两排为一组。（2）、组成成员间要两两结为对子，对子之间既是竞争者，也是合作者，更是监督者。一般都把c分开。如上课开小差、说话、看课外书、做小动作等都由对手解决，。(3)、组间要充满竞争，组内小展示由组长负责，班内大展示由教师负责，教师要采用多种方式调动组与组之间的对抗、拉力、质疑，并做好即时评价。因为评价是武器。最终达到的目的是A能把B、C级的同学都教会。(4)、教师通过询问小组长来掌握小组的学情。为防止小组长作弊，教师要抽样检查。所以，小组长作用的好坏，决定着教学的优劣。总之，小组学习很好地体现了新课改的核心自立、合作、探究。学生通过自学、对学、群学达到兵教兵，兵练兵、兵正兵，官教兵，兵教官，兵强兵整体提升的目的。2.学生预习设计。教师为学生安排十分钟预习内容，提纲式，不宜过细，而且要与自学指导相衔接。大预习浏览一章的内容，只做了解，时间自主安排；中预习浏览一周内要讲的内容，标出重点，时间用周六、周日时间，教师给出该章知识网络填空，初步了解本章知识结构；小预习阅读下一节要讲的内容，时间为上课前一天，由教师提出预习提纲，明确学习目标。学生依据预习提纲进行预习，并结合课本解决基础知识；对于有一定难度的内容解决不了的要形成问题，这些问题带入学习小组，以便于第二天上课时交流。这就要求：学生要仔细记录不会的内容；各小组长汇总预习记要，及时反馈给任课教师。3.教师备课设计。相对于学生的“先学”，教师则就是要“先备”。教师要用学生的眼光看教材，把“教案”转变成“学案”，教师认真备“学案”，让学生用“学案”学习，强化教师的主导意识，“逼”着教师让学生“学”。具体来讲：⑴备目标。一要明确。在课堂上要展示出自学目标，提出要求并作出具体指导。二要具体。关于知识性的内容的教授从未知到已知，从知之较少到知之较多，从低水平到高一级水平都要有具体要求。三要恰当。目标不超课标，在不降低质量的前提下使大多数学生经过努力都能达到。四要完整。既要有认知目标，又要有智能目标，还要有情感目标，要融知识传授、智力开发、德育渗透于一体。⑵备练习。是落实课堂教学目标的首要途径。具体做法：一是认知目标为主线，设计出课堂上能够进行的集体教学、小组交流和个别辅导三结合的练习题，按必做题、选做题、思考题分层设计、分层落实。二是以智能目标为核心，坚持采用启发式教学，设计出利于把学生推到主体地位，利于主动获取知识，形成能力、发展智力的趣味性习题。⑶备操作。强调将所备知识内容在课堂上最大限度地发挥作用。①复习铺垫有“高效度”。以旧知引入新知，短时高效，平中有奇。②导入新课有“强力度”。新课导语要像磁石一样，牢牢吸引学生的认识注意力，激发学生强烈的求知欲望。（导入语在教学设计中必须标注清楚）③传授知识有“渗透度”。精心设计新课知识内容，让学生最大限度地参与探究新知识的活动，教师设置知识台阶，引导学生步步登高。④巩固教学内容“多角度”。通过设置精巧练习，从不同角度和形式在较短时间内使学生掌握更多的知识和技能。⑤课堂总结“高浓度”。课堂总结尽量做到提纲挈领，力求帮助学生整理思路、形成方法、加强印象和巩固记忆。⑷抓集体。充分发挥集体研究教学的作用。加强备课组的教学研讨，互相听课评课，共同提高。在每周进行的备课中明确规定备课的重点、难点及讨论事项，统一进度、统一目标、统一训练、统一反馈、统一检测、统一补差。三、课堂教学过程要求课前教学活动（3分钟）：语文、英语为学生口语交际；数学为口算活动；1.情景导入，指导自学（3分钟）操作：要打造高效课堂，提高学生课堂学习效率的一个关键问题是学生的课前预习。教学环节前置包括老师备课环节的前置和学生学习环节的前置。老师的备课不只是准备课上讲什么，怎么讲了，同时还要考虑如何指导学生的课前预习。在预习指导中要有明确的学习目标，学习任务，学习指导，预习指导中让学生自学、合作探究的问题要注意降低难度，做到减小难度梯度，增加梯度、密度，有利于学生完成学习任务。要求学生要在充分的自主学习的基础上参与合作学习,不能只做旁观者。通过课前制作好的投影或黑板让学生看。目的：让学生知道自学什么、怎么自学、用多长时间、应达到什么要求，届时如何检测。注意事项：（1）明确自学内容。可以一次性自学，也可以分几次自学，要写清自学范围。（2）明确自学方法。看内容、看例题、看注释、做实验等。（3）明确自学要求。用多长时间、应达到什么要求，届时如何检测。（4）要求教师先行尝试学习，充分估计学生自学时可能遇到的困难以及需要多长时间。2.学情交流，小组合作（4——6分钟）操作：“对学”“群学”即“知识的超市”这是学生相互学习共同促进的关键环节。学生小组成员间交换预习学习成果与存在问题，教师行间巡视，并个别指导。第一：各学习小组的同学带着问题在组内“对学”讨论，即A帮B，B帮C，A帮C。通过对学，利用合作学习小组进行研讨分流解决。第二：“对学”解决不了的问题向全组同学请教即“群学”。“群学”还包括全组解决不了的问题上交全班同学探究，利用组与组的力量，再加上老师的点拨，就能解决最后的问题。这就体现了洋思中学的办学思想"没有教不好的学生，不让一个学生掉队"。目的：使每个学生都积极动脑思考，并在小组间积极交流，挖掘每个学生的潜能。注意事项：（1）加强督查，及时表扬和激励优秀学生。（2）重点巡视中差学生，使他们端正态度，让其认真自学，并有效与同学间交流进行合作学习。（3）要面向全体学生。3.成果展示，反馈提升（5——8分钟）操作：要让学生在课堂上把自己预习的成果或自己学习小组共同完成的学习成果进行展示，老师要让学生进行必要的课前指导。要告诉学生怎么展示，展示什么内容。一是要让学生明白展示的是自己本小组的预习成果，展示出来后是要让其他同学和老师进行评价、质疑、讨论的，而不是自己就是老师了，甚至还有的同学像老师一样给提问题让同学来回答或让同学起来再念一遍题目等。同时，课堂的展示要注意让尽多的同学进行展示，体现出学课堂教学改革的成功首先在于教师需要理解学生，关注学生的经验。我们看到的一些现代名师的课堂教学，他们之所以成功并且为学生所喜欢，他们最为重要的“法宝”之一就是“采用各种方法激发学生的学习兴趣和动机”。总之，教是什么