开展基础教育“规范管理年”行动心得体会三

开展基础教育“规范管理年”行动心得体会近日，教育部办公厅印发《关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知》，对开展基础教育“规范管理年”行动的工作目标、规范整治重点、实施步骤、健全工作机制等方面提出要求。《通知》提出了“五个进一步”的工作目标，即进一步增强基础教育战线干部队伍和广大教师、教研员的政治意识、法律意识、规矩意识，进一步清理整治基础教育领域存在的违法违规、违背教育规律和教育功利化短视化行为，进一步建立健全依法管理、从严管理、规范管理的长效机制，进一步提高学校管理能力和教书育人水平，进一步提升人民群众对基础教育的满意度、获得感。《通知》明确了“三项规范整治重点”和“十二条负面清单”，要求重点规范整治安全底线失守、日常管理失序和师德师风失范等三方面问题。负面清单包括：严禁出现反党反社会主义、歪曲历史、美化侵略等错误言行；严禁校园内发生以多欺少、以强凌弱、以大欺小等学生欺凌行为，或教师漠视、纵容学生欺凌行为；严禁义务教育学校组织以选拔生源为目的的各类考试，或采用各类竞赛证书等作为招生依据；严禁学校违反规定提前开学、延迟放假，利用节假日、寒暑假组织学生集体补课等。《通知》提出了2024年全年“四步走”的实施步骤。即日起至5月底，省级部署启动实施；6月至9月，各地各校全面自查整改；9月至10月，省域范围重点自查、加强工作指导；11月至12月，对规范管理年行动进行总结反馈。《通知》要求各地健全“四项制度”，推动规范治理工作久久为功、常管长治，切实提高办学治校的法治化、规范化、精细化水平。一是建立声誉评价制度，如实记录各地教育部门和学校的不规范办学治校行为，作为学校、教师各类评优评先和表彰奖励的重要参考。二是建立能力提升制度，建立一批中小学幼儿园规范办学基地校，有序组织书记、校（园）长到基地校跟岗研修，加强规范办学专门培训。三是建立责任落实制度，强化属地管理、重心下移，加大对违规办学行为惩处力度。四是建立监督曝光机制，畅通违规办学举报渠道，建立曝光台，加强社会监督力量建设。教育部启动基础教育规范管理年活动，其根本目的就是要清理整治基础教育领域存在的违背教育宗旨、违背教育规律、违背教育科学的各种功利化短视化教育行为，规范整治的具体目标聚焦基础教育系统存在的“安全底线失守”“日常管理失序”“师德师风失范”等行为。这是教育系统贯彻落实习近平总书记教育工作重要论述，集中开展党纪学习教育活动，运用法治思维和法治方式，加快推进教育治理现代化，全面构建良好教育生态的具体行动。教育系统开展基础教育规范管理年行动，是牢牢把握和始终坚持教育的政治属性、战略属性和民生属性的具体体现。只有依法规范基础教育办学行为，才能更好的坚持为党育人、为国育才，才能更好的将教育发展成果更多更公平惠及最广大人民群众，才能更好地促进每个儿童健康成长和全面发展。教育系统要结合开展党纪学习教育活动，进一步深刻领悟“两个确立”的决定性意义，从做到“两个维护”的政治自觉、思想自觉、行动自觉的高度，对照工作要求，全面学习习近平总书记关于教育工作的重要论述、教育法律法规、党和国家关于教育的大政方针，对照负面清单，系统开展自查，建立问题台账，做到无死角全覆盖，发现问题立行立改。明确整改目标、时间表和责任人，确保整改工作的全面性、有效性和及时性。明确各级党委政府、教育部门和中小学校规范办学的具体责任，确保将中央政策要求及时传达到规范办学行为各个行为主体；加强对党政教育领导干部、教育局长、广大师生、家长的政策宣传和教育，将规范办学底线要求作为书记、校（园）长、教师培训基本内容，提高其教育法律意识和规范意识。通过媒体、网络等渠道，广泛宣传规范办学政策的重要性和意义，引导社会各界共同关注和支持良好教育生态建设；加大行政监督力度，通过定期检查和随机抽查等方式，对学校办学行为进行全面、深入的监督。重点检查学校是否遵循教育法律法规和政策要求，是否存在规范办学负面清单行为；健全社会监督体系，畅通并公布规范办学举报电话、邮箱、网络平台等受理渠道，广泛接受学生家长、人大代表、政协委员和社会各界对学校办学行为的监督。畅通监督举报渠道，对反映和举报属实的情况，要及时查处并公布处理结果；强化问责力度，各级党委政府、教育行政部门要加大对违反负面清单规定、触碰底线红线办学行为的惩处力度，依法依规严肃追责。对于漠视学校违规行为、敷衍塞责、处置不力的教育行政部门，由上级教育行政部门督办问责。同时，要通过公开曝光、约谈、问责等方式，让违规办学者付出应有的代价，形成强大的震慑力；强化考核结果应用，将依法规范办学行为政策落实情况纳入地方党委政府、教育部门履职考核，纳入教育系统行风纪检监察，作为评价学校和教师工作绩效的重要指标。制度是管根本、管长远的，要及时将基础教育规范管理年的成果转化为教育系统和广大中小学依法管理、从严管理、规范管理的长效机制，转化为中小学书记校长（园长）办学治校的能力素养。树立正确的教育理念，增强规范办学的内在自觉；树立依法治教意识，健全教育治理的法治思维和法治方式，坚定不移地依法办学、依法施教、依法治教，依法保护广大师生的合法教育权益；总结推广规范办学优秀案例，把各地规范办学的经验和成果转化为规范办学的制度规范，确保制度具有可操作性和可执行性；建立与规范办学利益相关方长效沟通机制，定期举办教育局长、校长、教师、学生、家长和社会代表人士座谈会，在依法规范办学行为方面形成各利益相关方共建共治共享新格局；健全规范办学内部和外部监督机制，健全公开透明监督体系，包括监督方式、内容、结果等，以便公众和利益相关方全面及时了解规范办学行为成效；建立规范办学行为监督管理信息系统，强化利用信息化手段提高规