在“做”数学中培育核心素养-“动手做”教学中发展学生关键能力策略的初探

在“做”数学中培育核心素养——“动手做”教学中发展学生关键能力策略的初探在“做”数学中培育核心素养——“动手做”教学中发展学生关键能力策略的初探摘要：数学是一门需要动手实践的学科，通过动手做可以培养学生的核心素养和关键能力。本文通过研究发现，“动手做”教学方法可以提高学生的问题解决能力、创新思维和合作能力。在课堂教学中，教师应该采用一系列策略来引导学生进行动手实践，如设计开放性问题、提供多样化的材料和工具、鼓励学生的独立思考和跨学科的合作等。通过这些策略，可以有效培养学生在数学领域的核心素养和关键能力。关键词：动手做；核心素养；关键能力；教学策略一、引言数学是一门需要动手实践的学科，通过动手做数学问题，学生可以更好地理解数学的概念和方法，提高问题解决能力和创新思维。近年来，教育界对培养学生的核心素养和关键能力越来越重视，而“动手做”教学方法正是培养学生这些能力的有效途径。二、动手做与核心素养1.动手做培养学生的问题解决能力通过动手做数学问题，学生需要运用自己的知识和技能来解决实际问题。这种实践中的问题解决过程可以锻炼学生的逻辑思维和分析能力，提高他们的问题解决能力。例如，在解决一个几何问题时，学生需要通过观察，发现问题的关键点，然后运用几何原理进行分析和推理，最终得到解决方案。2.动手做培养学生的创新思维动手做数学问题需要学生在实际操作中探索新的方法和思路。通过这种实践中的创新思维过程，学生可以培养独立思考和创新的能力。例如，在解决一个代数方程时，学生可以通过试错法找到一个新的解法，这种创新思维能够提升学生在数学领域的创造力。三、动手做与关键能力的培养1.动手做培养学生的观察和实验能力通过动手做数学问题，学生需要观察和实验。观察可以帮助学生发现问题的规律和特点，实验可以帮助学生验证或推翻自己的猜想。这种观察和实验能力的培养可以帮助学生更好地理解数学的概念和方法，并培养他们的科学精神和探究精神。2.动手做培养学生的合作能力动手做数学问题通常需要学生之间的合作与协调。在合作中，学生需要沟通和交流，协商和合作，这可以培养学生的合作能力和团队意识。例如，在解决一个数学建模问题时，学生可以分工合作，每个人负责不同的任务，然后将各自的结果汇总，最终得到解决方案。四、动手做教学策略的初探1.设计开放性问题在动手做教学中，教师可以设计一些开放性问题，引导学生进行探究和发现。这种问题不仅能够激发学生的兴趣，还能培养他们的独立思考和创新能力。例如，在几何学中，教师可以设计一个开放性问题：“如何用最少的线段构造一个四边形？”学生可以通过不同的方法和思路来解决这个问题，从而培养他们的创新思维和解决问题的能力。2.提供多样化的材料和工具在动手做教学中，教师应该提供多样化的材料和工具，让学生根据自己的需要进行选择和使用。这样做可以激发学生的兴趣和创造力，提高他们的动手能力和操作技巧。例如，在代数学中，教师可以提供一些代数模型和计算器，让学生通过实际操作来理解和应用代数的概念和方法。3.鼓励学生的独立思考和跨学科的合作在动手做教学中，教师应该鼓励学生进行独立思考和跨学科的合作。独立思考可以帮助学生培养自主学习和解决问题的能力，跨学科的合作可以帮助学生拓宽视野，培养他们的交流和合作能力。例如，在数学建模中，教师可以引导学生从数学、物理、经济等不同学科的角度来解决一个实际问题，这种跨学科的合作可以培养学生的综合能力和创新能力。五、结论通过以上研究可以得出结论：动手做数学问题可以有效地培养学生的核心素养和关键能力。在课堂教学中，教师应该采用一系列策略来引导学生进行动手实践，如设计开放性问题、提供多样化的材料和工具、鼓励学生的独立思考和跨学科的合作等。通过这些策略，可以有效培养学生在数学领域的核心素养和关键能力。参考文献