在小学数学教学中实施情境教学初探

在小学数学教学中实施情境教学初探在小学数学教学中实施情境教学初探摘要：情境教学是一种以情境为背景的教学模式，在小学数学教学中，实施情境教学有助于培养学生的综合思维能力和问题解决能力。本文通过讨论情境教学的定义、特点以及在小学数学教学中的具体实施方法，探讨了情境教学对小学生的教育意义和影响。关键词：情境教学；小学数学；教学意义；实施方法引言小学数学教学是培养学生数学思维能力和解决实际问题的重要环节。然而，传统的数学教学方式往往只注重知识的传授，忽略了学生的综合思维能力和问题解决能力的培养。情境教学是一种以情境为背景的教学模式，通过创设学习情境，使学生能够参与实际问题的解决过程，培养学生的综合思维能力和问题解决能力。本文旨在探讨情境教学在小学数学教学中的实施方法和教育意义。一、情境教学的定义和特点情境教学是一种以情境为背景的教学模式，强调将学习的内容融入到实际生活中。情境教学的特点主要包括以下几个方面：1.强调实际应用：情境教学将学习内容与实际生活相结合，通过实际问题的解决，培养学生的实际应用能力。2.注重问题导向：情境教学中，问题是学习的出发点和目标，通过解决问题，培养学生的问题解决能力。3.培养综合思维：情境教学旨在培养学生的综合思维能力，鼓励学生运用多种方法和思维方式解决问题。4.激发学习兴趣：情境教学能够创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣和积极性。二、情境教学在小学数学教学中的实施方法1.创设情境：教师可以通过故事、图片、实物等创设情境，引发学生的兴趣和好奇心。例如，在教学加减法时，教师可以创设购物情境，让学生通过模拟购物的过程，学习加减法运算。2.引导问题：在情境教学中，问题是学习的驱动力。教师可以根据学习目标设计问题，引导学生思考和探索。例如，在教学几何图形时，教师可以提问：“根据所学的知识，你能否设计出一个包含一条直线的不规则图形？”3.合作学习：情境教学倡导学生之间的合作学习，通过小组合作或角色扮演等形式，激发学生的学习动力和积极性。例如，在教学分数时，可以组织学生分成小组，每个小组设计一个分数游戏，培养学生对分数的理解和运用能力。4.反思总结：情境教学注重学习的交流和反思，通过学生之间的互动和教师的引导，促使学生从实际问题中总结出规律和方法。例如，在教学面积计算时，教师可引导学生讨论如何利用已知面积和长度计算未知面积，从而归纳出计算面积的方法。三、情境教学对小学生的教育意义和影响1.培养问题解决能力：情境教学能够培养学生的问题解决能力，让学生在实际问题中发现问题、分析问题并提出解决方法，培养学生独立思考和创新思维的能力。2.提高数学学习兴趣：情境教学能够创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生主动参与到学习中，提高学习的效果和质量。3.培养综合思维能力：情境教学注重培养学生的综合思维能力，通过运用多种方法和思维方式解决问题，培养学生的综合分析和综合判断能力。4.提升实际应用能力：情境教学将学习的内容与实际生活相结合，让学生了解数学知识的实际应用场景，培养学生实际应用数学知识的能力。5.培养合作精神：情境教学倡导学生之间的合作学习，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生与他人合作解决问题的能力。结论情境教学是一种以情境为背景的教学模式，在小学数学教学中的实施能够培养学生的综合思维能力和问题解决能力。通过创设学习情境、引导问题、合作学习和反思总结等方法，使学生能够参与实际问题的解决过程，提高数学学习的效果和质量。总之，实施情境教学在小学数学教学中具有重要的教育意义和积极的影响。参考文献：1.齐毅,黄玉芬.情境教学在小学数学素质教育中的应用[J].现代教育科学,2013(05):20-22.2.王建凤.情境教学在小学数学教学中的应用研究[J].