人口普查教学设计

人口普查教学设计作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的人口普查教学设计，欢迎阅读与收藏。人口普查教学设计1学习内容：人口普查————读多位数学习目标：1、掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。3、进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。学习重点：掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。学习难点：掌握中间或末尾有“0”的数的读法。学习过程：一、前置练习1、你都知道哪些计数单位？2、介绍数位顺序表。3、读出下面各数。742读作：（）4600读作：（）3215读作：（）5009读作：（）7010读作：（）10000读作：（）你能说出这些数的读数方法吗？二、探究学习（一）想一想，探究交流1、20xx年我国进行了第五次人口普查，请看以下数据①全国总人口数约为1295330000人。②北京市约有13820000人。2、你能读出以上的人口数吗？3、与同学交流一下你是怎样读这些数的？4、认识数位分级。小组交流一下数位分级的方法，再写下来。说明：较大数是按照分级的方法来读的。每级的数都是按照原来学过的数的读法来读的。亿级的数读完后加个“亿”字，万级的数读完后加个“万”字。如：123456789，亿级的数是1，读作“一亿”；万级的数是2345，读作“二千三百四十五万”，整个数读作：一亿二千三百四十五万六千七百八十九。5、思考：①我们原来读数时末尾有“0”的数应怎样读？小组交流后，写下来。说明：读较大数时，每级末尾的“0”都是按照上面的方法来处理的.。②把下面的数中每级末尾的零先画出来，再按照刚才的方法读一读。67800000读作：（）13820000读作：（）说明：读这两个数时，零是都不能读出来的。思考：我们原来读数时，什么位置的“0”是必须要读出来的？又要怎样读呢？与小组成员讨论后，写在下、面。先给下面的数分级，再读出下面的数。7070100读作：（）10010000读作：（）在小组内说一说你是怎样读出来的，听听你们的读法一样吗。6、思考：“0”在什么位置必须读出来？小组交流后，写下来。7讨、论：多位数的读法是什么？看谁说得。然后试着写下来。提示：含有个级、万级、亿级的数，要先读级，再读级，最后读级；亿级和万级的数要按照的方法来读；每一级的“0”不读，其他位置的“0”。三、达标检测1、说一说这些国家各有多少人？（1）据20xx年人口统计，加拿大约30750000人。（2）据20xx年人口统计，沙特阿拉伯约21660000人。（3）据20xx年人口统计，英国约58830000人。（4）据20xx年人口统计，巴西约169800000人。2、先分级，再读出下面各数。450230300176003506090004678002四、课时小结说一说，今天我们有什么收获？人口普查教学设计2教学内容：亿以内的数和亿以上的数的写法。（课文第五页“人口普查”中的第二部分，及“练一练”第2、4题）重点、难点、关键重点：亿以内的数的写法。难点：读数中有“零”的写法。关键：找到数级，明确每一级各个数位上必须填满数字的原理。（一个数开头不能写０）教学目标：１.使学生能正确地写出亿以内的数和亿以上的数，体会、理解写数的规则。２.通过数字背景的呈现，使学生感受大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。教具准备：幻灯设备。学具准备：数位顺序表等。教学过程：一、创设情境，揭示课题教师：在日常生活中，我们会经常遇见一些大数，大数与我们密切相联，现在，老师就给同学们提供一些数字，请你们认真观看这些图片资料。１.幻灯呈现如下资料。我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约八千八百四十八米。我国南北的距离约４０００千米，地球和月亮的.平均距离是三十八万四千四百千米。一个家庭每年平均用电约１０００千瓦时，三峡水力发电站是世界上最大的水力发电站，建成后每年可以发电八百四十六亿八千万千瓦时。呈现这些资料图片时，请学生朗读图片中的文字说明，让学生了解到一些人文知识和地理知识，扩大知识视野。然后，请学生说一说：图中呈现的数据有什么特点。学生：呈现的数据都是以读数的形式出现。２.提出问题。老师：你能把这些数据写出来吗？３.揭示课题：写数。二、探索交流，解决问题１.学生自主探索、交流，尝试着写出以上几个数，这样让学生既复习了旧知，又发现了问题。“亿以内的数怎么写”？“亿以上的数怎么写”？２.亿以内的数的写法。（１）呈现题目。写一写，再想一想。六千八百五十六千拔白五十万过程要求：①学生尝试写这两个数；②引导学生比较这两个数，想一想，有什么发现；③同学中互相交流，各自说一说自己的发现，交流写数的方法、过程；④反馈交流结果。对应数位顺序表，呈现写数内容。通过交流、讨论，使学生明白：六千八百五十是万以内的数，写在个级；六千八百五十万是万以上的数，必须写在万级，个级的数位上应该用０占位。⑤最后，板书呈现：六千八百五十写作：６８５０六千八百五十万写作：６８５０００００⑥试一试。请写出以下各数三千四百八十二万五千八百万九千零五十万八千零四万三十五万六千学生独立写数，教师巡视课堂，注意观察学有困难的学生，及时发现问题，及时解决。可以让学生对照数位顺序表来写数。（２）呈现题目：三百五十万零六百，写作_______________。过程要求：①学生独立写数。②小组交流，互相检查，让每一个同学都说一说自己是怎么想的，怎么写的？③反馈结果......万级个级......千万百万十万万千百十个......３５００６００④引导提问：在３５００６００中哪个“０”代表三百五十万零六百中的“零”？通过读写对比，使学生不仅巩固了读书规则，而且明白了级级中间有０的写法。⑤试一试。请学生写出以下各数。八百三十万零二百十二万零九十一千零二十万八百五百万四千３.亿以上的数的写法。（１）呈现题目：五十二亿五千六百万过程要求：①先请学生读一读这个数，看看含有几级的数；②对照数位顺序表，尝试写一写；③反馈写数结果；④小组交流，全班交流：人口普查教学设计3一、教学设计学科名称：北师大版《数学》四年级上册、第一单元第7页《亿以内数的写法》二、所在班级情况，学生特点分析：本班共有32名学生，其中男生19人，女生13人，新转来两名学生。从上学期的学习情况来看，大部分学生能够认真学习，较好的接受新知识，在三年级的数学期末检测中取得了较好的成绩。但是个别同学学习态度不够端正，不能跟上教学的进度，这也是班级中存在的一个问题。另外多数学生良好的作业习惯、审题习惯、检查习惯都还有待进一步培养。三、教学内容分析：《人口普查》包括1、亿以内的读法。2、亿以内数的写法。3、比较数的大小三个知识点。本教学设计是针对亿以内数的写法而备的。《亿以内数的写法》是在亿以内数的读法的基础上教学的，通过教学培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。教材出示了四幅情景图，于学生的生活经验相联系。体会较大数的实际意义，同时补充了一些其他情景，帮助学生建立数感。四、教学目标1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。2.培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。3.进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。五、教学重难点分析：1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。2.中间、末尾有0的亿以内数的写法。3、找到数级，明确每一级各个数位上必须填满数字的原理。(一个数开头不能写0)六、教学课时(人口普查的第二课时)教具准备：学生课前收集的大数，七、教学过程：(一)导入谈话在昨天的数学课堂上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了亿以内数的读法，今天我们学习亿以内数的写法。板书课题：亿以内数的'写法(二)探究新知1.整万数的写法。出示一些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论。(课件)a.你能写出香港和澳门的人口数吗?学生发言，根据学生的发言师小结：这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写78、44，然后在个级上写四个0就可以了。b.练习：写出下列各数五万、六千万、三千二百万、九千六百七十二万2.含有万级和亿级两级数的写法出示题目(课件)a.提问：三百零八万四千这个数有几级?应该先写哪级上的数?再写哪级上的数?学生尝试写数。b.师生小结亿以上的数的写法。(让学生交流，用自己的话说一说写数的规则)。①弄清有几级的数。②从最高位写起，写出每一级上的数。③哪一位上一个单位也没有，就写0占位。3.如果学生收集的数据中没有特殊的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等，教师可以作一些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的写方法，然后再加以指导。八.课堂练习写数(课件出示)九、全课总结，作业安排。1、总结多位数的写法(课件出示)2、与同学交流你是怎样写数的。(在学生小结的基础上，老师强调：读数和写数都要从高位起。但有关零的问题，读法和写法不一样。写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”。读数时，每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“0”或连续几个“0”，只读一个零)3、教材第6页第2题、教材第7页第2题十.附录(教学资料及资源来自百度网站