基于PBL和思维导图的审计学课程教学改革与实践研究

基于PBL和思维导图的审计学课程教学改革与实践研究基于PBL和思维导图的审计学课程教学改革与实践研究摘要：随着分析和思考能力在现代社会中的重要性日益凸显，高等教育课程也越来越倾向于培养学生的创造性思维和问题解决能力。在审计学课程中，传统的教学方式往往注重理论知识的灌输，缺乏与实践相结合的教学方法。因此，本文将基于问题为导向学习（PBL）和思维导图（MindMapping）的教学方法，研究如何改革和实践审计学课程。一、引言审计学是现代会计教育中不可或缺的一门核心课程。然而，传统的教学方式往往缺乏与实际应用相结合的教学方法，使学生对实际应用能力乏味，只注重记忆和理解的能力，缺乏批判性思考和问题解决的能力。这不仅限制了学生的学术发展，也限制了他们将所学知识应用到实践中的能力。二、审计学教学改革的必要性审计学是一门涉及复杂实践的学科，传统的教学方式难以满足学生提高实践能力的需求。PBL和思维导图作为一种问题导向的学习方法和一种思维组织工具，可以很好地培养学生的批判性思维和问题解决能力。因此，将这两种教学方法引入审计学教学中，对于提高学生的实践能力具有重要意义。三、基于PBL和思维导图的审计学教学改革1.PBL教学方法在审计学教学中的应用PBL教学方法以问题为导向，通过让学生自主研究和解决实际问题来推动学习。在审计学课程中，可以选择一些实际案例作为学习的主题，让学生在小组中进行讨论和分析。通过这种方式，学生可以了解到审计实践中面临的真实问题，培养批判性思维和问题解决能力。2.思维导图在审计学教学中的应用思维导图是一种用来组织思维和概念的图形工具，可以将复杂的概念和关系以图形化的形式展示出来。在审计学教学中，可以使用思维导图来帮助学生理清概念和思路，促进他们对知识的理解和应用。通过绘制思维导图，学生可以将复杂的审计概念和流程整合为一个整体，提高学习效果。四、基于PBL和思维导图的审计学课程实践在实践中，我们可以选择一些具有真实性和挑战性的案例作为学习的主题，将学生分成小组进行讨论和分析。每个小组可以绘制思维导图来理清概念和思路，并将自己的思考结果分享给其他小组。在每个阶段，教师可以提供指导和反馈，帮助学生解决问题和提高实践能力。五、评价和展望通过基于PBL和思维导图的教学改革和实践，可以提高学生的创造性思维和问题解决能力，培养他们的批判性思维和实践能力。然而，在实践中可能会遇到一些挑战，如教师的培训和指导、课程内容的选择等。因此，今后的研究应该进一步深入探讨这些问题，并提出相应的解决方案。六、结论基于PBL和思维导图的教学方法可以推动审计学课程的改革与实践。通过采用问题为导向的学习方法和思维图形化的工具，可以培养学生的批判性思维和问题解决能力，提高他们的实践能力。然而，教学改革需要教师和学生的共同努力，同时也需要从教育政策和社会支持方面加以支持和鼓励。参考文献：[1]Tanvi:Problem-basedlearninginhighereducation:Whatafterthreedecades?Recastingitsdefinitionandpurposes,2018.El-Geziry,Eman;Edwards-Sayer,Matthew,JournalofEducationforBusiness,Volume93,5,234-242,DOI:10.1080/08832323.2018.1476897[2]Novak,JosephD.;Gowin,D.Bob:LearningHowtoLearn.Camb