校园文化建设资料

校园文化建设资料一、学校文化学校文化是学校全体成员在教育教学和管理实践中逐渐积累共同创造生成的价值观念、思维模式、行为方式及其活动结果，以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现，影响和制约着学校群体成员并代代相传。学校文化从分类看有理念文化和具体文化。理念文化，即精神文化，包括学校的办学思想、办学价值观、学校精神、学校开展观等；具体文化，包括教师文化、学生文化、课程文化、网络文化、制度文化、物质文化等。二、校园文化校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理气氛以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文标准的行为准那么。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面开展。校园文化是学校教育的重要组成局部，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是标准办学的重要表达，也是德育体系中亟待加强的重要方面。中小学校园文化通过校风教风学风、多种形式的校园文化活动、人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的影响。目前，中小学校园文化建设要突出抓好以下三个方面的工作：一是全面开展校风、教风、学风建设。要在标准办学行为、继承优良传统的根底上，遴选和集成社会的先进文化，弘扬主旋律，大力营造优于社会环境的独特气氛，使教育和引导表达在细微之处，表达在师生之间、同学之间相互关心和关心之中，表达在班级、团队组织的温暖和鼓励之中，表达在高年级同学对低年级同学的保护和帮助之中。二是组织开展形式多样的校园文化活动。要精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化活动。充分利用好“五四”青年节、“六一”儿童节、“七一”建党纪念日、“十一”国庆节及教师节等重大节庆日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，设计、开展丰富多彩的活动。利用入学毕业、入队离队、入团、成人仪式等有特殊意义的日子，开展主题教育活动。坚持每周一次的升国旗仪式，发表紧密联系学生实际、内容生动具体的国旗下讲话。强化课后科技、艺术、体育、娱乐活动，广泛组织多种类型的兴趣小组和学生社团活动，每学年都应组织体育运动会和各种形式的艺术节、科技节及读书、读报、演讲等活动，积极推广优秀少儿歌曲，开展多种形式的歌曲演唱活动。三是重视校园绿化、美化和人文环境建设。要把校园建成育人的特殊场所，充分利用校园的每一个角落，营造德育的良好环境和气氛，使校园内的一草一木、一砖一石都表达教育的引导和熏陶。要从本地自然环境和条件出发，有条件的学校应在校园内栽花种草，绿化、美化校园，还可以开辟小种植园、小养殖园，不具备绿化条件的学校也要加强校园环境建设，使整个校园干净、整洁、美观、有序。学校的校训、校歌、校徽、校标等设计要表达学校特点和教育理念，有条件的中小学要建好校史陈列室和共青团、少先队室。要充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介表达教育理念，制作、设计介绍家乡自然风光、风土人情、建设成就的图片和文字，绘制、创作引导学生勤奋学习、健康生活、养成良好行为习惯的卡通人物形象等，特别是鼓励、展示学生自己创作的作品，有条件的中小学要发挥校园播送站、电视台和网络的作用，不断拓展校园文化建设的渠道和空间。特别强调：〔1〕校园文化一定要主题鲜明。具体区域有符合本区域的特点，但要与学校整体的校园文化主题相协调。大门口、教学楼墙面、围墙内外、阅报栏、走廊、雕塑、板报、橱窗、教室、宿舍、办公室、实验室、功能用房、餐厅、地面、花园、花池、运动场、厕所等校园内的一草一木、一砖一石、每一个角落都渗透着文化气息，让人从校外到校内每一处都受到文化的熏陶。〔2〕一校一品。可借鉴但不照抄照搬外校的做法，根据本校特点，打造特色，突出亮点。〔3〕及时收集整理文字资料、图片、学生作品、教师作品、校歌、校徽、校标、录像、音像等资料，归类设计几个板块〔学校简介、办学理念办学目标办学模式校训校风教风学风、师生艺术作品、教改特色、少年宫建设、队伍建设、教师技能、体育活动、感恩教育、法制教育、学生宿舍管理、社团活动实验室、社区活动、野外活动、逃生演练、德育活动、多元评价、课程资源、教研活动、校本培训、家长委员会，等等〕，表达在学校图册中，学校图册逐步到达标准〔硬纸、彩色、6--10页〕。〔4〕各中心校要将定点小学、教学点的办学理念、办学目标、校训、校风、教风、校风汇总，防止重复套用，真正表达出各校特色。三、办学理念

1、什么是办学理念。首先，明确三个概念。〔1〕理念：是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括。

〔2〕教育理念：是教育主体在教育实践及教育思维活动中形成的理性认识和主观要求，是渗透了人们对教育的价值取向或价值倾向的“好教育”观念。

〔3〕办学理念：办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。从内容来说，包括学校理念、教育目的理念、教师理念、治校理念等；从结构来说，包括办学目标、工作思路、办学特色等要素。办学理念的功能就是要答复学校的全部活动所涉及的三个根本问题：为什么？做什么？怎么做？这三个问题的答案共同解决了学校的终极问题：学校是什么？2、校长为什么要确立办学理念。

首先，树立办学理念是学校自身开展的需要。校长的办学理念有两个最根本的作用。〔1〕使校长个体的行为具有自觉性和目的性；〔2〕在此根底上，使学校的整体的行为具有自觉性和目的性。

第二，树立办学理念是在办学趋同化的大潮中，一所学校形成或保持自己独有的个性和特色的需要。

第三，树立办学理念是校长的职业成长需要。作为校长，应该经常思考：一定时期内的办学目标是什么？用什么样的教育思想、办学理念去实现办学目标？校长有了这种思考，就有了自我开展、自我完善的动力，而有了这样的自觉的校长，就可能办出一所好学校，校长个人也可能在办学实践中成长为教育家。3、怎样才能提炼出与自己学校相适合的办学理念？办学实践是校长办学理念产生的源泉，理性思考是办学理念丰富和提升的必然过程。办学理念是一所学校办学的总体指导思想，它是校长对“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考。目前确实存在校长“有丰富办学实践、无明确办学理念”的现象。要提炼学校的办学理念，就必须基于办学实践，进行理性思考。

办学理念的提炼首先要遵循教育规律，关注促进人的全面开展。学校是有方案、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，离开了人的培养和开展，办学理念就偏离了根本的方向。一所好学校，其办学理念绝非只关注“考试成绩”和“升学率”，而是关注每位学生的生存状态，为学生建构和创造全面开展的条件，把学生作为有权决定自己学习开展方向、开展速率与最终开展程度的、自己生命的主人。比方，人大附中的办学理念“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的开展，一切为了祖国的腾飞”。

办学理念的提炼必须基于学校自身的特点。不同学校的办学理念各不相同，其根本原因就在于学校的开展历史、自身定位和所处环境等不一样。学校的特点是提炼办学理念的根底。比方，成都市双楠实验学校在对所处区域环境进行深入分析中，发现“蜀汉文化”这一独特之处，由此提出了“传承千年蜀汉文化，培育未来民族栋梁”的办学理念。因此，要提炼办学理念，应该准确把握学校自身的特点。

办学理念的提炼还应充分考虑时代的要求。受社会环境的影响，在不同的教育开展阶段，有着表达不同时代精神的教育理念。与之相应，学校某一开展阶段的办学理念，也要适应当前社会开展需要，表达时代精神。办学理念的提炼和维护必须具有可持续开展性，只有不断注入新的时代内涵，办学理念才可能具有持久的生命力。

可见，提炼办学理念并不难，它是基于办学实践、进行理性思考的必然结果。遵循教育规律、尊重学校自身特点、把握时代要求，是提炼办学理念的必要条件。附：十大办学理念：第一个理念，以人为本。第二个理念，开展才是硬道理。第三个理念，把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。第四个理念，素质加个性，标准加创新。第五个理念，学校的职责是效劳。第六个理念，大力实施文化治校方略。第七个理念，每一位教师都应当成为一座教育丰碑。第八个理念，给学生一把金钥匙。第九个理念，科研兴校。第十个理念，打造学习型的团队。例1，清华附小办学理念是“为学生聪明与高尚的幸福人生奠基”。“立人为本,成志于学”是清华附小教师追求教育境界和自我完善的目标;是清华附小学生为生命奠基、追求人生价值的目标;也是清华附小师生尊重生命、珍爱生命和体验生命意义的过程。“立人为本,成志于学”是清华附小的校训,也是清华附小办学理念的核心。面临21世纪新的开展机遇与挑战,清华附小朝什么方向开展?清华附小在2000年制定的“十年开展规划”中提出:2010年,在清华大学建成世界一流大学时,作为子弟小学——清华附小将建成国内一流、世界水平的小学,即要有一流的教育思想、一流的管理机制及管理方法、一流的教师队伍、一流的校园环境,要培养出一流的学生。一流的管理需要先进的管理理念与先进的管理体系。清华附小崇尚人文精神的文化管理,强调以人为本,充分发挥人的主观能动性,使人尽其才、事得其人、人事相宜,从而实现一流的管理目标。校园文化是管理文化之一,清华附小在新校园建设过程中,注重校园文化建设。优化校园自然环境,突出“纯”;优化校园文化环境,突出“雅”。例2、人大附中的办学目标是“国内领先，国际一流，创世界名校”；办学理念是“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的开展，一切为了祖国的腾飞，一切为了人类的进步”；学生培养目标是“全面开展+突出特长+创新精神+高尚品德”。例3、北京十一学校办学思想：“改革、选择、开展、和谐”；根本办学价值观：“创造适合学生开展的教育，办人民满意的学校”；办学目标：“北京一流全国示范中国名校”。十一学校的理念：教学上“对话与交流”、教育上“沟通与理解”、管理上“效率与和谐”、文化上“民主与包容”。《北京市十一学校行动纲要》，进一步明确了学校的办学理念、开展目标和文化价值观。新时期，我们的使命是：创造适合学生开展的教育，将“十一学生”塑造成为一个值得信任的卓越的品牌；把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。我们的战略目标是：一流的质量；卓越的队伍；能够让教师过体面生活的待遇；成为师生精神家园和成长乐园的和谐学校气氛。简言为：质量、队伍、待遇、和谐学校。我们的文化价值观是：改革创新，敢为天下先；创造适合学生开展的教育，办人民满意的学校；与共和国一同成长，共和国的利益高于一切；海纳百川，包容共生；聚天下英才，做英雄事业；追求卓越，反对平庸，拒绝低劣；不为高考，赢得高考，追求素质教育与优秀升学成绩的统一实现；在工作中研究，在研究状态下工作；学校未来开展：培养——研究型学校；师德高品位，专业高学识、能力多方位、研究高水平；干部行为准那么：公、勤、谦、坦；课程改变学校才会改变；主体性教育：学生能做的，老师不要包办；优秀做人，成功做事，全面开展，多向成才；把学校办成教职工心灵的栖所、教师施展才华的舞台、教职工的幸福家园；不可侵犯的教代会民主权利；敢于否认自我，不断创新开展战略；生活上可以照顾，工作上不可以照顾；卓越的领导者是学校最珍贵的财富；建设国际化学校，培养具有中国灵魂、世界眼光和多元文化理解能力的一流人才；一心办学，心无旁骛，敬业笃志，乐业奉献。四、校训校训是广阔师生共同遵守的根本行为准那么与道德标准，它既是学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，表达学校文化精神的核心内容。校训是广阔师生共同遵守的根本行为准那么与道德标准，它既是学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，表达学校文化精神的核心内容。简单来说：校训是学校为了树立良好校风而制定的，要求全体师生共同遵守的行为准那么和标准。校训集中反映了一所学校的办学宗旨和历史传统，表达了窗户学校的文化追求和精神风貌。校训是学生最铭心的运动。1、写作特点\o"编辑本段"校训的写作在充分把握其特点的同时，可以多角度、多层面、多方位进行思考，大体来说可以从以下几个方面着眼：〔1〕时代脉搏。一些中小学校训之所以平平淡淡，不受师生喜爱，很大程度上在于其陈词滥调，时代感不强。因此，一些学校推出的新校训，就充分表达了贴近实际，紧跟时代的特点。如深圳海滨小学“以美启真，与时俱进”、上海宝山中学“民主、和谐、严谨、创新”、顺德市某中心小学“脚踏实地做事，顶天立地做人”、顺德一中“学会做人、学会求知、学会办事、学会健身”等紧跟时代步伐，把握时代脉搏，富于时代气息。〔2〕自身特点。有个性的东西才有特色，校训的创作立足于自身特点往往能别具一格。如郑州正始中学“人生正始，伟业我待”、上海建平中学“今天我以建平为荣，明天建平以我为荣”等校训就巧妙地嵌入校名，显示了鲜明的地域色彩。〔3〕儒家文化。我国的学校教育继承了儒家文化的优良传统，儒家文化强调“修身、齐家、治国、平天下”，与学校教书育人的宗旨相统一，因此，校训的写作要充分从儒家文化中吸取营养、提炼精华。事实上，我国的许多著名大学都注重弘扬儒家文化精髓。如不少中小学的校训表达了浓郁的儒家文化色彩，如广元市实验小学校训“明志修德，独立自强”、江苏淮阴中学校训“进德修业，弘毅笃行”。〔4〕人文关心。好的校训总有一种使人如沐春风的人文精神，表达了润物无声的人文关心。如山东昌乐实验小学校训“一切为了孩子的全面开展”、厦门某小学校训“好学善玩，友爱上进”。2、作用\o"编辑本段"。〔1〕评价作用。校训对师生的行为标准有指导意义，它向所有师生指明了努力的方向。校训往往设置在学校最为醒目的地方，使每一个师生经常性的看到它，受其潜移默化，久而久之，逐渐受其感染，慢慢化为自己的内在价值尺度，并以此来自觉地衡量自己的行为，直至最终依据这一价值尺度来及时调整和校正自己的行为。〔2〕导引作用。校训是对历史悠远的文化沉淀的提炼，反映了一所学校长久的办学传统，当前的办学目标和未来的开展方向，它无疑对人有一种巨大的感染作用，尤其是在长时间后，它会逐渐内化为学校师生的一种心理因子，赋予他们一种文化精神，主导他们的一言一行，充分实现自我。〔3〕鼓励作用。校训本身具有巨大的召力，煽动力，因此，校训无论是内化为一种自在的评价标准，还是内化为一种自在的引导，最终都要落实到实实在在的鼓励行为上来。3、校训欣赏局部中学校训1、建平中学：今天我以建平为荣，明天建平以我为荣2、河北衡水中学:追求卓越3、潍坊广文中学：厚德广文笃志强身4、行知中学：教人求真，学做真人5、上海交大附中：砺志、博识、厚德、笃行桂林中学:专心志、忧天下6、从化中学:严、勤、实、活7、长沙市雅礼中学：公勤诚朴8、郑州正始中学：人生正始，伟业我待9、江苏省运河中学：知行合一，超越自我10、莲花中学：说实话,办实事,做真人,求真理11、平冈中学：诚、信、勤、朴12、天津市第一百中学：团结、勤奋、求实、创新13、福建龙岩第一中学：弘毅守志，任重道远14、龙岩初级中学：崇德、尚美、成人、成才15、福建省福州第一中学：植基立本，成德达材16、仙桃市沔州中学：没有借口没有不可能17、瑞安中学：甄综术艺、以应时需18、四川师大附中：重德，博学，务实，尚美19、绍兴市高级中学:和而不同20、桐城中学：后百十年人才胚胎兴起于此，合东西国学问精华陶冶而成。21、丰顺中学：勤朴仁勇22、长来中学：敬业爱岗、无私奉献、爱国立学、勤奋拼搏23、上海市格致中学:格物致知，求实求是24、东莞高级中学:励志、勤学、求实、创新25、城厢中学：博学、慎思、严谨、笃行26、金陵中学：严谨,务实,创新27、浙江天台实验中学：勤奋好学，求实创新28、湖南广益实验中学:励志笃学,荣校报国29、北屯高级中学:公、诚、勤、实30、四川省安岳中学:勤、弘、信、公31、山东省昌邑市文山中学：博学于文，厚德如山32、中山市华侨中学：自强不息敢争第一33、陕西省长安县第一中学:踏着层层台阶登攀34、崇贤中学:崇尚贤德35、河南省实验中学:异想天开脚踏实地36、海城同泽中:明耻自强,振兴民族37、台北市立信义国民中学:诚、信、勤、朴38、广东实验中学：爱国团结求实创新39、孝友中学:孝贯人伦友睦天下40、赣州市厚德:厚德博学41、高密市育才实验中学:求实务实,稳妥塌实42、湖北省中祥市实验中学:老实努力43、象贤中学:任重道远、自强不息44、山东莒南实验中学:崇德、乐学、自主、创新45、江西省宜春中学:厚德博学，创新自强46、广州市番禺中学：你行我也行47、东洲中学：天道酬勤48、进才中学：树立创造性志向，开展创造性活动，培养创造性人才49、复兴高级中学：求真50、行知中学：教人求真，学做真人51、华师大一附中：做人求真、学问求实52、上海中学：读书，明理，做人，成才53、上海闸北八中：认识自我，超越自我，奉献自我54、奉贤中学：奉贤、至诚，明朗，力行55、格致中学：格物致知，求实求是56、上海市第二中学：诚、勇、俭、朴57、平乐学校：理解学生教在心灵；理解教师，勤学奋进；理解自己，塑造人生58、瑞金第一中学：团结、勤奋、求实、进取59、闵行中学：勤、诚、礼、爱60、上海市宝山中学：民主、和谐、严谨、创新61、安仁中学：进德修业62、金石中学：格心致远，学达德彰63、胶州市第四中学：德才兼备至真至美64、北京市房山区良乡第二中学：至真至诚至善至美65、重庆市中山外语学院：辅仁成德为事致善66、上海市洋泾中学：负责67、深圳市龙珠中学：顺性达情，和谐开展68、深圳市南山外语学校：博学笃行69、长春市市一高中：树人固本和而不同70、吉林大学附属中学：崇德励志为国担当追求卓越勇争第一局部小学校训1、深圳海滨小学以美启真，与时俱进2、上海宝山中学民主、和谐、严谨、创新3、北京东城区灯市口小学：堂堂正正做人，踏踏实实做事4、顺德北滘镇中心小学：脚踏实地做事顶天立地做人5、北京圣公会小学校训：非以设人，乃设于人6、协和小学校训：你们必晓得真理7、金山小学：懂外语、会电脑、能审美、练体魄8、北京21世纪实验学校：做豪迈的中国人9、承德市实验小学：校以育人为本，师以敬业为乐，生以成材为志10、北京光明小学：我能行11、无锡市荡口中心小学：养正20、铜陵杨家山小学：日有长进12、山东省新泰市平阳小学：让每一个孩子幸福地成长13、泉州实验二小;学做人，会求知，健身心14、头灶镇小学：头小有我，我就是主人15、南京市北京东路小学：求真16、璧山实验小学：乐学、善教17、无锡市广勤路实验小学：健康18、杭州天地实验小学：会学、会玩、能说、能干19、锡师附小：诚勇20、香岛道官立小学：好学合群，立己达人21、上海市杭州路第一小学：毅实新22、成都市实验小学：一日不学，一日不教；.一日不学，一日不乐；.一日不学，一日不长。23、莆田市城厢区凤凰逸夫小学：自主合作，求实创新24、北京第二实验小学;崇尚文明、追求健美25、华天小学：尊己尊人，学问思辨26、顺河第二中心小学：向真、向善、向美，立身、立志、立业27、枣庄市青少年宫火炬艺术小学：求实、创新、勤学28、冯村中心小学：拼搏进取争一流，勤奋好学争先进29、大营盘小学：快乐、希望30、攀枝花市人民街小学：惜时31、庆元实验小学：全面开展，培养个性32、吉林市第一实验小学：做人，做中国人，做现代中国人33、金山区钱圩小学：爱我钱小、建我钱小、校兴我荣、校衰我辱34、西店镇香岩小学：求实、奋进35、常熟市实验小学：崇德尚文，厚积薄发.36、东台市实验小学：敬静净竞37、上海民办远东学校：创见、创业、齐国、齐家38、湖南省第一师范学校:要做人民的先生，先做人民的学生39、风华学园小学：培育健全的身心，令自己的才能开花40、贵阳市毓秀路小学：争当毓秀之星，要做有用的人41、枣庄薛城实验小学：做现代中国人42、上饶市逸夫小学：知勤知勉、永期上进43、教育路上的瓜洲小学：我们要有狮子般的体魄；我们要有农工们的身手；我们要有革命家的精神；我们要有科学家的头脑；我们要有艺术家的情感；我们要有哲学家的思想。44、北京市昌平区小汤山中心后牛坊小学：志当存高远，从小学做人45、日本小学的校训通常就一句话，“把一件事情坚持到底”、46、日本小学的校训：不给别人添麻烦47、四川泸州梓桐路：灵性在这里创造，人格在这里升华48、四川泸州梓桐路：与理想同行49、厦门第一小学：爱生学好，尊师教好50、济南市大明湖路小学：博学而笃志51、春蕾小学：自强自立，勤奋上进52、鲁迅小学：勤学勤思勤劳勤俭53、汕头市外马路第三小学：尊重真诚相处，快乐扎实求学，创新积极从教54、泉州市第二实验小学：学做人，会求知，健身心，育特长55、广东金山小学校训：求实、求善、求真、求美56、四川都江堰蒲阳中心小学校训:让我们的孩子知道什么是幸福,并懂得如何追求幸福。五、校风校风是一个学校各种风气的总和，是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气，是在校内乃至社会上具有极大影响并被普遍认可的思想和行为风气。校风是校训的拓宽、延伸和具体化，其要素包括学校领导的工作作风，教师的教风和学生的学风以及学校积淀的传统文化精神、学术探索所形成的风气和气氛，集中表达了学校的办学理念、育人方针、学术追求和办学特色，是学校品位和风格的重要标志之一。校风即学校的风气。它表达在学校各类人员的精神面貌上，表达在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上，还存在于学校的各种事物和环境之中。良好的校风既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促进力和约束力，是一种精神力量和优良传统。建设好的校风是学校管理者的一项重要任务。优良的校风是学校办学指导思想和培养目标的集中表达，是培育优良学风、教风的根本保证，它全面地反映出一个学校的精神面貌和办学水平。每个学校都应该建立起优良的校风并显示出自身的特色。校风集锦：1、科技大学附属中学校风：爱国勤奋文明进步2、广州市第二中学校风：尊师勤学自律上进3、江苏溧阳中学校风：求高崇雅务实4、哈尔滨尚志中学校风：尚志明礼博学有为5、安徽怀宇中学校风：勤奋严谨求实创新6、舟山中学校风：从严求实7、江苏无锡第二中学校风：明理崇德砺志创优8、江苏无锡胡棣中学校风：勤奋守纪文明俭朴9、瑞安第十中学校风：自信文明求新10、浙江桐乡灵安小学校风：关爱合作进取11、四川开江县试验小学校风：勤奋文明活泼创造12、苏州市善耕小学校风：求真求美求善求实善问善学善教善耕13、苏州市觅渡小学校风：求真求实求新求美14、洛阳市凯旋路小学校风：文明守纪开拓进取六、教风教风即教师风范，是教师的德与才的统一性表现，是教师整体素质的核心，是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映。教师风范是教师队伍素质的核心，是学校品牌和校风的象征。教师的教风不仅表现在课堂教学及各项教学活动中，也表现在科学研究和学术活动中，还表现在教书育人和为人师表等方面。教风是是校风的重要组成局部。从某种意义上讲，教风也是一个学校崇高的精神旗帜，它对学生可以起到熏陶、鼓励和潜移默化的教育作用。教风好，可以提高学校的知名度，可以提高学校的社会声誉和社会可信度。因此，教风可以说是一个学校生存和持续开展的不竭动力之源。教风集锦：1、为人师表观念超前博学严教争创一流2、博学善导厚生乐教3、循循善诱，诲人不倦。4、敬业奉献求实创新5、立德立言立行立业6、敬业严谨务实创新7、敬业爱生博学创新8、严谨求实乐教开掘每个孩子的潜能教风七、学风学风有两种含义，一是指学校的治学精神、治学态度、治学原那么；二是指学生的行为标准和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。学风是一个广义概念，首先从整体而言，学风表达于校风上。校风在很大程度上是学校这个大环境表达出来的学习风气，这是与学校的统筹管理密切相关的。学校管理得好，必将带动整个学校的风气，从而影响每个同学的精神状态。其次，学风还表达在校园秩序上。同学之间能建立和谐统一的人际关系，形成互助友爱的风气，没有不文明行为的横行霸道，健康积极的理念能够成为主流，也必将营造一个浓厚的学习气氛。此外，学风还表达在课堂纪律上。学生中普遍存在着逃课现象，尤其对自己不喜爱的课程，便无视学校的规章制度，或者是明目张胆地在课上睡觉、聊天，毫不顾及老师的感受。分析其中的原因，就是缺乏对知识重要性的认识，片面地认为只要学好根底课程和专业课就好了，殊不知，人的素质的提高是需要各方面知识作为储藏的，没有扎实的知识功底，任何一门课都不能学好。更何况随着时代的开展，如果仅靠那点知识，怎能在竞争剧烈的社会中立足？所以我们应该好好珍惜课堂上的分分秒秒，重视从课堂上直接获取的知识。最后，学风还表达于我们的宿舍中。每个成员的一言一行在无形中都会影响到他人的情绪和思想，你给别人带去的或许是勇气和信念，亦或是消沉和颓废，但毕竟生活在同一屋檐下，我们每个人都应保持积极乐观的心态，给宿舍生活增添朝气。可以说，学生才是学风建设的主体，然而我们也并不否认学风确实受社会的影响。大学毕竟是一个半开放的环境，许多的社会思潮难免会涌入校园，致使很多学生迷失了自我，找不到前进的方向，这样就会更加广泛地影响学校的风气，所以社会确实是一个很难迈的槛。当我们面对一个个难题，就更应该寻求建设优良学风的途径，这归根结底还是要依靠学生自身，让学生自己去领悟学习的重要性，从而形成学习的自觉性，有时学生也会受到社会、家庭、学校等各方面的影响，比方家庭贫困的学生更会珍惜学习的时机，更会把握珍贵的时间，老师只能起着组织和引导的作用。总之，学风影响人一生的成长，优良的学风可以培养人正确的思维方法，培养人高尚的思想品德，这些素质都是将来所必需的学风集锦：1、勤学深思严谨求实2、勤学、多思、善问、实践3、乐学好思团结创新,4、善学、明理、笃志、奋进5、发奋探索团结进取6、自信自尊自律自强7、好学善思博读争先8、勤学善思惜时笃行9、踏实

勤奋乐学在知识的海洋快乐遨游10、立志、自强、勤学、探索八、办学理念、校训、校风、教风、学风范例范例一：小学“办学理念、校训、校风、教风、学风”解读办学理念：以人为本面向全体求实创新开展个性诠释：教育的根本目的是育“人”。教育的理想是为了一切的人，是为了人的一切。我们教育信念是培养人格健全的人，让每个学生都能幸福地度过自己的一生。培养的学生必须是适应社会开展，坚持中华发族传统美德教育，让每个学生都有一颗“爱心、孝心、善心”。培养的学生必须是适应时代潮流的人。他们必须具有主体意识、创新意识、开放意识、竞争意识、一流意识、法制意识、整体意识、长远意识等现代意识。培养的学生必须是各项根底扎实，到达“身心两健”，“善学习，有创新意识，能个性、会创造”的新人。办学追求：让学生成才让教师成功让家长放心让社会满意诠释：努力办成学生的乐园、学园，培养德智体美全面开展的社会主义事业建设者和接班人，让每个学生能够愉快成长；为教师开展搭建开展和成长的平台，以科研兴校，以教改强校，鼓励教师向学者型、专家型转变；努力创办和谐、平安、文明、创新的一流学校，拓宽多种渠道，搞好进城农民工子女教育，内强素质，外树形象，为逸夫小学的振兴和腾飞而奋斗。办学思想：以德立校依法治校民主理校科研兴校诠释：德育不好是危险品，智育不好是次品，身体不好是废品，心理不健康是易碎品，不会学习的人将是未来的文盲。我们着力让每个学生都在逸夫小学的学习过程中，树立正确的动机、浓厚的兴趣、稳定的情绪、坚强的意志、开朗的性格，成为能够适应社会开展要求奠定根底的人。法治社会也必将是法治学校。我们将依托创立“法制学校”为契机，依法办学、依法治校，促进学校良好校风校纪的形成。充分发挥全体教职员工和广阔学生家长的智慧与积极性，着力打造学校、家庭、社会三位一体的教育管理模式，集思广益，争创辉煌。紧紧依托有效课堂教改实验改革，积极申请参加各级各类教改实验，促进教师整体水平的提高，形成一支专家型、科研型的教师队伍。校训：诚信尚礼厚德博学诠释：它浓缩了素质教育思想的精髓。具体说，厚德，“德”为人之“魂”。即树立正确的世界观、人生观和价值观，推崇道德，弘扬中华传统美德，不断提高思想道德素养。诚信，“诚”乃为人立世之“根”。倡导和鼓励学生对人诚信，对己诚信。博学，“博”为安身之“道”。专心治学，潜心求知，做到知书达理，博学广识，掌握先进的现代科学文化知识，汲取一切人类文化的优秀成果。尚礼：“礼”为行之“本”。“不学礼，无以立”，礼乃待人、接物、处事之根本准那么。校风：诚信求美自主和谐诠释：校园风气积极向上，精神文明、物质文明、政治文明并存；教学严谨，勤奋学习风气浓厚；讲求务实，纪律严明，工作扎实，务求实效；创新意识浓厚，勇于探索，不断改革，大胆创新。教风：专注扎实求新崇真诠释：树立“气质高雅、知识丰富、开朗风越、自信进取、坚韧果断”的教师形象，树立“敬业、廉正、自强、高效”校干部形象；以“一切为了孩子，为了孩子的一切”为根本原那么，团结同志，爱生如子，关心热爱每一位学生，爱岗敬业；工作认真，教学严谨，讲求方法，务求实效；敏于学习，勤于思考，勇于实践，善于总结，勇于改革创新，形成教学风格与个性；忠于职守，爱岗敬业，廉洁从教，乐于奉献。学风：主动参与大胆质疑注重合作勇于实践诠释：突出了我们对学生的学习要求的一种理念，表达差异学习、差异开展的思想。教育教学过程中，能够充分调动学生学习的积极性，培养浓厚的兴趣，全过程的参与学习，做学习的小主人。学会思考、敢于质疑、加强交流，积极动手，大胆实践，勇于创新，学会学习，学会创造，学会创造，人人争当“小能人”。范例二、莒县四中校训校风教风学风解读校训：崇德博学求实创新诠释：崇德：“德”字的本义是“道德”或“品行”。《荀子·非十二子》：“不知那么问，不能那么学，虽能必让，然后为德”。在现代社会生活中，道德概念表现为文明素养和言行礼貌。善于根据自然、社会的客观要求自觉调适自己的思想和行为，这就是有修养、有道德的表现。”崇是“尊重，推重”的意思。以“崇德”为校训是要告诉大家：学校是一个教书育人的圣地，要做学问，先学做人，育人为本，德育为先，我校以德治校，依法办学，注重培养师生高尚的思想品德、学术道德、职业道德和强烈的社会责任感。博学：“博”，是“宽广、广博”的意思。《礼记中庸》曾言“博学之”。我校把“博学”定为校训之一，是告诉全体师生：我们要在教学思想、教学风格、教学观念上兼容并包、百花争艳；作为教师，应学识渊博、造诣精深；作为学生，应打下厚实的功底，全面提升综合素质。求实：是指我们学习做事要讲求实际，不可弄虚作假，要客观地或冷静地观察以求得对客观实际的正确认识。无论是在工作、学习还是在生活中，我们都要实事求是，不可弄虚作假，这样才能扎扎实实，稳步提高。创新：江泽民说过，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺兴旺的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。它也是一个学校求进步、谋开展的强大力量。我校用创新促开展，与时俱进，不断开创美好的未来。校风：自主勤奋乐学善思诠释：自主：自主是以学生作为主体的学习和管理方式。自主学习是通过学生独立的分析、探索、质疑、创造、实践等方法来实现学习目标。而自主管理是学生在教师的引导下自行发现自我价值、开掘自身潜力、确立自我开展目标、形成适应社会开展的意识和能力的一种教育管理模式。目前我们提倡人人参与班级的自主管理，每位同学都要在班级管理中确定自己的岗位，做到人人有岗，人人尽责。勤奋：勤奋就是坚持不懈地工作和学习。唐代的韩愈曾说过：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在我们学习的道路上，勤奋是我们克服困难、取得进步的最强大的武器。勤能补拙是良训，一分辛劳一分才，有勤奋才有成功的希望。乐学：兴趣是一个人最好的老师，它会给我们一种无形的动力，使我们在学习和工作中扬帆远航，并给予我们不断攀登科学巅峰的无穷力量。在我们的学习和工作中，应该让快乐导航，变“学海无涯苦作舟”为“学海无涯乐作舟”，幸福工作，快乐学习，这样才能取得事半功倍的效果。善思：“学而不思那么罔，思而不学那么殆”。在学习和工作中，只有善于思考，才能透过知识的外表去理清知识的本质；只有善于思考，才能深刻把握住学习知识的各种规律，才能举一反三，稳固提高。《礼记中庸》曾这样谆谆教导我们：“博学之，审问之，慎思之”。思考，是人类的精神生活中最美的花朵。教风：严谨务实敬业爱生诠释：严谨：“严谨”就是要严谨做人，严谨治学，严谨育人。严谨是一种执着的精神，是一种认真的态度，是一种科学的方法。严谨治学是社会和教育开展的要求，也是提高教师自身素质的根本要求。教师不仅要向学生传授知识，还要承当起分清真与假、美与丑、善与恶的责任。在学习的过程中要善于审慎地进行思考，敏锐地辨明是非。要不断的探索、总结和完善自己的教学方法，认真探索教育规律、教学原那么。务实：“空谈误国，实干兴邦”。务实，包括教师的实干精神,还包括教师的工作必须取得切切实实的效果。务实就是一切从实际出发，实事求是、讲求实效的作风。务实认真的态度可以让我们筑就一个完整的事业根底，也可以给我们一个更加广阔的开展空间。敬业：“敬业”语出《礼记·学记》：“敬业乐群”。宋朝朱熹说，“敬业”就是“专心致志以事其业”。敬业是对教师最根本的职业道德要求，将“敬业”引入教风，就是要求教师用恭敬严肃的态度对待自己的工作，认真负责，一心一意，任劳任怨，精益求精。敬业要求教师淡泊名利，要排除追名逐利的思想，以平静的心态，去实实在在地干好自己的事业。爱生：教师对学生的爱，是一种珍贵的职业情感。我国现代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的学生。热爱学生表现为教师对学生的一种亲近感，心中依恋着学生、牵挂着学生。热爱学生可以为学生的健康成长创造良好的成长环境，在教师和学生中间建立起通畅的桥梁。爱生是每一位教师所必须具备的优良情感。学风：文明守纪团结进取诠释：文明：“文明”是人们的审美观念和文化现象在传承、开展、糅合和分化过程中所产生的生活方式、思维方式的总称。对一个集体来说，文明是集体文明程序、道德风气和生活习惯的反映。对于个人来说，它表达了一个人的思想道德水平和文化修养。在学校这个特殊的工作岗位上，我们的言行举止，更要讲究文明、符合礼仪，身正为范，做出良好的道德典范。守纪：纪律是为维护集体利益和保证工作正常进行而制定的规章、条款和公约。“没有规矩，不成方圆。”守纪是集体中每一个个体应尽的义务，是自由的前提，是秩序的保障，是保证我校各项工作得以顺利开展并最终取得胜利的先决条件。团结：团结就是力量。团结一致，同心同德，任何强大的敌人，任何困难的环境，都会向我们投降。我校各项工作的开展，都要讲求精诚团结，“人心齐，泰山移。”有了凝聚力，才有执行力和战斗力，才能突破一切困难，不断向前开展。进取：进取是一种向上的精神，是一种前进的动力。人们只有不断地进步，不断地学习，才能不断地提升自己的能力，让自己在工作中、学习中游刃有余。我们需要树立终身学习的观念，不断进取，让自己的知识储藏不断提高。范例三、江都市实验小学校训校风教风学风解读校训：崇文尚德诠释：崇文尚德是我们的校训，反响了我们学校对学生培养的一种教育观、价值观。其中的“崇文”指的就是人对于知识的追求，对于文化的尊重，和对于人类文明的热爱。而“尚德”指的那么是对自身道德、品质、修养的严格要求。学习知识、文化，是为了什么？是为了能够从中悟得做人的道理，提升自己的道德修养，和素质。一个有知识没道德的人，不仅对社会没有价值，甚至会危害社会。而光是做一个品德高尚的人，在这个知识经济时代，也是不够的。所以文与德应该并重，不仅要培养学生对知识的热爱，对文化的尊重，让学生会学、爱学，还要让学生做一个崇高的人。“文”是汉语中内涵极其丰富的字眼。《中庸》上说：君子之道，淡而不厌，简而文，温而理。在这里，“简而文”的意思是说，君子讲究的是外表简洁而内含光荣，正所谓“腹有诗书气自华”。“文”不仅指丰富的文化修养，还包括：良好的文明举止，宽厚的人文关心，健康的心理品格等。“德”那么闪烁着人性的光辉。《大学》中说：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。“尚德”是人格完善的根本要求，是人生的根底教育、是人成其为人的必要修炼。在价值追求多元化，功利主义、急躁之气甚嚣尘上的当今社会，内在的道德修养正在被许多人忽略不计，将“尚德”作为校训，意在提醒每一名实小师生，时刻关注自己的道德修养，做“有根的人”。“文”于表，“德”于心，互为表里，“崇文尚德”四字表达了百年实小的博大胸怀。校风：民主、和谐、求真、向上“民主”是校园的人文气氛，决策民主、管理民主、师生民主，在这样宽松、美好的情境中更利于人对真、善、美的追求。“和谐”既指同事之间、师生之间、教师和家长之间等人际关系的和谐，还包括学生德、智、意、行各方面的协调开展，学校学科建设、队伍建设与校园文化建设等各方面工作的同步推进，营造和谐的校园生态环境。“求真”表达了我校脚踏实地，实事求是的价值追求。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，与人为善，与事认真，去除急躁，力戒虚假，追求真知灼见。百年来，“向上”一直是实小精神的核心。“向上”蕴含着不断进取的朝气。只有凭着不断进取的朝气，只有不断寻找自己的参照物，实小才能找到属于自己的坐标，才能不断前进，不断地超越自己。“向上”蕴含着永不服输的锐气。实小在开展上面临着重重困境，在困境面前最好的突围方式就是勇敢的进攻。锐气是动力，它是学校可持续开展的原动力。“向上”蕴含着充满智慧的灵气。在“向上”的过程中，有些问题需要实小人充满智慧的答复。因为有些问题是实小特有的，没有现成的答案可循。圆融的灵气会成就学校的灵性，造就有灵气的教师和有灵气的学生。教风：踏实、严谨、创新、进取从特级教师田毓恒、全国优秀班主任于锡珍，到现在的全国模范教师万玲，和一大批优秀共产党员、优秀教育工作者，一个又一个先进典型彰显着实小教师群体的优秀。当然，还有许多实小老师是默默无闻的，然而，正是这些默默无闻的老师用他们兢兢业业的工作态度、无怨无悔的工作热情成就了实小昔日的辉煌，他们是实小的珍贵财富。“踏实、严谨、创新、进取”是实小传统的教风。在层层讨论“十一五”规划时，教风得到了全体教职员工的一致认可。“踏实”是实事求是、脚踏实地的工作作风，“严谨”是专心致志、精益求精的钻研精神，“创新”是与时俱进、开拓创新的时代风貌，“进取”那么是“向上”的实小精神的直接表达。学风：乐学、静思、自主、合作勤奋学习是人生的根基，能吃苦才能成大事，热爱学习，是取得成功的动力。“乐学静思”是学生个体具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的学习精神；“自主合作”那么是在新课程理念下的新型的学习方式。通过学风，我们要向学生传达这样的信息：学习知识并不是最终目的，掌握正确的学习方法，形成积极的学习态度尤为重要；既要能静下心来自主思考和实践，也要善于与人合作，共同探究。范例四：双桥区局部学校校训、校风、教风、学风展示学校的校训、校风、教风、学风是学校文化建设的灵魂，是学校制定的对全校师生具有指导意义的行为准那么，是对学校办学传统、办学目标的高度概括