二年级下册数学第四单元第一课时教案

课题用7、8、9的乘法口诀求商计划课时3教学内容分析用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据学生的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。本单元式第二阶段，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘法的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除法运算的实际问题。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”主题图，引出要用除法计算的实际问题，通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，一次必须要学好这部分知识。教学目标1. 学会利用7、8、9的乘法口诀求商。2. 能比较熟练的进行除法的求商。3. 进一步发展学生解决问题的能力。教学重难点重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，提高解决问题的能力。教具学具准备教材主题图教学设计思路含教法设计、学法指导1、 由具体情景引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。如“做了56面小旗，要挂成8行，平均每行挂几面？”通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决实际问题的需要用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识。2、 向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。教材先呈现“568的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“567”。再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“497”“279”计算，放手让学生提出问题并解决问题通过以上教学活动，使学生真正掌握用7、8、9的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的技能。3、 教学时，应放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7、;8、9的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习的迁移能力。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复习回顾1、 复习巩固背诵乘法口诀2、 组织口算联系。（巡视，检查，注意学生计算的准确性。）3、 计算下列各题。246 153指名说说你是怎么想的。1、 背诵乘法口诀2、 口算练习；45 38 79 88 36 99 94回报怎样求商；因为四六二十四，所以商是四。复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做铺垫。新知学习1、 谈话引入新课；“六一儿童节”快到了。明明和小伙伴们在老师的带领下忙着布置教室呢！可是他们遇到了一些数学问题，大家帮他们解决好吗？2、 教学例1（1） 出示教材中的主题图，引导学生观察，解决问题列出算式：引导学生得出除法的商，并让学生表达自己的想法568=7（板书）。（2）引导学生解决另一个问题。图中，一个小朋友还提出了一个问题:要是挂7行呢？你能解决吗？试一试！3、小结;在今天的学习中，我们不仅帮明明解决了数学问题，而且还进一步学会了利用除法口诀求商。在以后的除法计算中，只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的结果了。1、倾听谈话，进入新课。2学习例13、倾听小结；初步掌握用乘法求商的方法。学习例1的过程中，学生已经具备了利用除法求商的基本知识，因此在实际教学活动中，应该重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。练习设计1、引导学生完成教材第49页“做一做”.要求学生独立计算，在说一说是怎样求的商的。组织集体订正。2、引导学生完成教材第50页第1、2题。1、完成教材第49页“做一做”。独立完成，说出计算的过程。通过练习，巩固用乘法口诀求商。小结小结;在今天的学习中，我们不仅帮明明解决了数学问题，而且还进一步学会了利用除法口诀求商。在以后的除法计算中，只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的结果了。、倾听小结；初步掌握用乘法求商的方法。在学生的脑子里加强印象。习题设计1、 比较大小。459637 255=183 12-97282、二1班有学生40人，如果分成5个组，平均每组多少人？如果分成8组，平均每组多少人？板书设计第四单元 用7、8、9的乘法口诀求商乘法口诀求商246；因为四六二十四，所以商是4153 因为三五十五，所以商是5568 因为七八五十六，所以商是7教学反思