欢迎来到人人文库网! | 帮助中心 人人文档renrendoc.com美如初恋!
人人文库网
全部分类
  • 图纸下载>
  • 教育资料>
  • 专业文献>
  • 应用文书>
  • 行业资料>
  • 生活休闲>
  • 办公材料>
  • 毕业设计>
  • ImageVerifierCode 换一换
    首页 人人文库网 > 资源分类 > DOC文档下载  

    安徽中医药大学自然科研基金项目申请书.doc

    • 资源ID:19193208       资源大小:80.67KB        全文页数:19页
    • 资源格式: DOC        下载积分:12积分
    扫码快捷下载 游客一键下载
    会员登录下载
    微信登录下载
    三方登录下载: 微信开放平台登录 支付宝登录   QQ登录   微博登录  
    二维码
    微信扫一扫登录

    手机扫码下载

    请使用微信 或支付宝 扫码支付

    • 扫码支付后即可登录下载文档,同时代表您同意《人人文库网用户协议》

    • 扫码过程中请勿刷新、关闭本页面,否则会导致文档资源下载失败

    • 支付成功后,可再次使用当前微信或支付宝扫码免费下载本资源,无需再次付费

    账号:
    密码:
      忘记密码?
        
    友情提示
    2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,就可以正常下载了。
    3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
    4、本站资源(1积分=1元)下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰。
    5、试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。

    安徽中医药大学自然科研基金项目申请书.doc

    编号 安徽中医药大学校级科研基金申 请 书项目类别: 青年科学研究项目 项目名称: 申 请 者: 刘 维 婷 所在部门: 护 理 学 院 电 话: 13675518179 E-mail: liuweiting1213126.com 申请日期: 2014年1月9日 安徽中医药大学科技处二一三年制填报说明一、申请者需明确研究目的,符合安徽中医药大学科技发展基金项目管理办法的条件,研究内容符合所在研究所、学位点研究方向、重点学科等研究方向。二、申请书各项内容要实事求是,逐条认真填写。表达要明确、严谨,字迹要清晰易辨。外来语要同时用原文和中文表达。第一次出现的缩写词,须注出全称。三、申请书用A4纸打印或复印,于左侧装订成册,并做封面。报送一式三份。四、报送申请书的同时,需提交电子版材料一份。申请者承诺: 我保证上述填报内容的真实性。如果获得资助,我与本项目组成员将严格遵守安徽中医学院科研项目管理有关规定,切实保证研究工作时间,按计划认真开展研究工作,按时报送有关材料。 申请者(签章) 年 月 日一、 简表项目名称负责人姓名刘维婷性别女民族汉出生日期1984.12.13行政职务护理学院党总支秘书专业职务专职辅导员研究专长青少年心理学心理健康最后学历硕士研究生最后学位硕士担任导师否符合专业研究方向项目类型研究起止年月年 月 至 年 月项目组成员姓名性别年龄专业职务研究专长学历工作单位签名刘维婷许晓燕项目摘要专业自我概念反映个体在职业活动中的自我认识、自尊情感和职业行为取向;职业认同是个体基于职业成员身份而产生的积极职业评价。目前,国内学者对护士专业自我概念与其职业认同的研究尚处起步阶段,较多关注测评工具的研制;以实证研究探讨护理专业学生专业自我概念、职业认同的内在关联或作用机制者甚少。因此,探讨护理专业学生专业自我概念、职业认同的影响因素及其与心理资本等认知因素的相关,析出重要预测因子乃促进护士专业自我概念成长之急需。有望为普遍提升护理专业学生的专业自我概念水平及职业认同发挥积极作用,进而为稳定护士队伍的教育、管理提供新路径。关键词专业自我概念 ;职业认同 ;心理资本 二、 研究思路申请人对所报研究方向有何了解,及与本项目的关系申请人从事护理专业学生专职辅导员三年,长期担任护理专业学生专业思想教育工作,掌握着学生专业思想现状的第一手资料。深深感受到,提高高校护理学生专业思想的稳定性迫在眉睫。随着临床护士对本专业职业认同的每况愈下,部分学生在进入大学学习阶段就誓言不做护士,部分学生则是在实习后听一些在职护士的工作经历便决意放弃护理工作,对护理职业认同感的降低直接影响到学生的学习态度,职业决策,而在目前社会护士工作压力日益增大、医患关系十分紧张的社会环境下,试图通过社会支持或工作满意度等外在影响因素来增进护生对护理职业认同感,确属不易。我们迫切需要开发新的方法、途径来提高护理专业学生对本职工作的认同。三、 立论依据项目的研究意义、国内外研究现状分析(附主要参考文献及出处):1.1项目研究的目的与意义 1.1.1项目研究目的本课题旨在从心理学、管理学和护理学全方位将心理资本理论、专业自我概念理论应用于提高护理专业学生职业认同感的研究,采用多个量表并结合护理专业学生生活、教育背景和学习资料来全面评估影响护理专业学生职业认同感的影响因素,并引入心理资本这个变量来分析专业自我概念对职业认同感的作用机制,探寻真正有效提高护理专业学生职业认同感的方法,同时也为护理教育部门及人力资源管理部门规划护理学科专业、职业健康发展提供依据,有针对性地采取有效的干预措施来提升护理专业学生对护理专业的认同度。1.1.2项目研究意义专业自我概念反映个体在职业活动中的自我认识、自尊情感和职业行为取向;职业认同是个体基于职业成员身份而产生的积极职业评价。目前,国内学者对护士专业自我概念与其职业认同的研究尚处起步阶段,较多关注测评工具的研制;以实证研究探讨护理专业学生专业自我概念、职业认同的内在关联或作用机制者甚少。因此,探讨护理专业学生专业自我概念、职业认同的影响因素及其与心理资本等认知因素的相关,析出重要预测因子乃促进护士专业自我概念成长之急需。有望为普遍提升护理专业学生的专业自我概念水平及职业认同发挥积极作用,进而为稳定护士队伍的教育、管理提供新路径。1.2研究背景随着人们医疗保健服务需求水平的不断提高,加之人口老龄化的影响,全球性护士短缺及其离职所引发的供需矛盾日益突显。护士短缺现象不仅危及人类健康事业,还严重影响护士的工作与生活质量,使其工作压力增加、身心健康面临更严峻考验,伴随着临床护士职业倦怠日趋严重,高校护理学生专业思想的稳定性也有递减之势。部分学生在进入大学学习阶段就誓言不做护士,部分学生则是在实习后听一些在职护士的工作经历便决意放弃护理工作,护生对护士专业的职业认同每况愈下,加上在专业学习阶段,部分学生由于尚未能对护理专业形成自己的认识以及认同,加上社会因素如护士职业地位,护士的传统形象的影响,使得学生在就业时就拒绝了选择护士职业。因此,近年来护生职业认同的研究备受关注,但在目前社会护士工作压力日益增大、医患关系十分紧张的社会环境下,试图通过社会支持或工作满意度等外在影响因素来增进护生对护理职业认同感,确属不易。社会认知理论强调“个体认知评价因素在工作压力与职业倦怠间具有调节效应”,那么我们是否可以从先前的“环境决定论”研究视角,转向着眼于护理专业学生本身,去寻找学生个人身上可控性因素,通过间接地途径来提升护生对护理行业的职业认同。因此,本研究以充分借鉴国内外新近研究成果为基础,尝试从心理资本的角度,引入护士专业自我概念,探寻护理专业学生的专业自我概念对护理行业职业认同的作用机制。1.3国内外的研究现状1.3.1职业认同职业认同的概念最早源于心理学,Schein E认为,“职业认同”涉及个体对职业实践、个人才能发展、职业价值的理解和感知。McGowen等将“职业认同”描述为职业群体成员所共有的态度、价值、知识、信念和技能,与个体承担的职业角色紧密相关,取决于与职业角色相联系的主观自我概念。Lu H等以北京2所教学医院的512名内外科护士为研究对象,其结果表明,多数护士具有较高的职业认同水平,多数护士“从不”或“很少”尝试隐瞒其从事护理专业的事实(N=466,91.0%)、不愿意说自己是护理专业的一员(N=416,81.3%)、批评护理专业(N=398,77.8%);本科护士的职业认同水平低于大专及中专护士,本科护士更倾向“批评护理专业”;与本科及大专护士相比,中专护士更可能“为属于护理专业的一员感到高兴”。1.3.2专业自我概念自我概念指个体对自我价值的总体评价,并非对不同领域评价的综合体(如同一个体作为母亲、护士对自我的评价),也非对特定领域评价的简单组合;自我概念是个体专业自我概念的基础。Markus H 等提出,由一系列自我图示所构成的自我概念,并非其所有图示可同时被激活,需依靠相应的情景,仅与具体任务相关的图示才可被激活。有学者以该观点为支持,提出“专业自我概念”的术语,即与特定时刻、情景相联系的核心自我陈述,由与职业行为相关的多种自我图示构成;专业自我概念建立在个体对其职业的知识、价值与技能等自我评估上,影响个体的行为与职业角色的发展。专业自我概念的相关研究已在教育及医疗卫生领域逐渐开展,护理领域的专业自我概念研究有其独特性,Arthur D提出,护士的“专业自我概念”是唯一的,有别于一般自我概念,是个体在其从一名外行学生发展成一名专业护士的过程中形成、与专业相关、持久的一系列专业自我态度,主要体现在护士的专业技术水平、沟通和交流能力等方面,是反映护士专业理念的重要指标。Cowin L认为,护士的“专业自我概念”,是护士在特定职业领域对自身能力的感知和看法,与护理实践密切相关,对维系护士的身心健康、引导其良好职业行为具有重要作用。护士的专业自我概念可反映护理专业人员对其自身的认识、自尊情感和专业行为取向。Milisen K赞同Cowin L对“护士专业自我概念”的理解,认为专业自我概念(专业自我形象)是护士各种思想、原则、感知与期望的整合,可被概念化为“the way inwhich nurses perceive themselves in their working environment”。1.3.3 心理资本2004年Luthans等人以积极心理学和积极组织行为学为基础,首次提出了以个体“积极心理力量”为核心的“积极心理资本”的概念,他把心理资本的概念界定为个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态,具体表现为:(1)面对充满挑战性的工作时,有信心(自我效能)并能付出必要的努力来获得成功;(2)对现在与未来的成功有积极的归因(乐观);(3)对目标锲而不舍,为取得成功在四要时能调整实现目标的途径(希望);(4)当身处逆境和被问题困扰时,能够持之以恒,迅速复原并超越(韧性),以取得成功。心理资本可无限发展并能够管理和干预的,可通过有针对性地投入和开发使个体获得竞争优势。近几年来国内一直关注对心理资本的探讨,心理资本作为个体的一种积极心理状态,影响个体对于环境变化和事件的应对方式。因此,本研究以充分借鉴国内外新近研究成果为基础,尝试引入心理资本的概念,来探讨护理专业学生的专业自我概念与其对护理行业的职业认同的关系,探索专业自我概念等认知评价因素对护理职业认同的作用机制,为提升护理专业学生的职业认同及专业自我概念水平,从护生的自身因素层面探讨相应的教育、管理对策,以期为护理专业学生专业思想教育的方式提供有价值的研究成果。专业自我概念反映个体在职业活动中的自我认识、自尊情感和职业行为取向;职业认同是个体基于职业成员身份而产生的积极职业评价。目前,国内学者对护士专业自我概念与其职业认同的研究尚处起步阶段,较多关注测评工具的研制;以实证研究探讨护理专业学生专业自我概念、职业认同的内在关联或作用机制者甚少。因此,探讨护理专业学生专业自我概念、职业认同的影响因素及其与心理资本等认知因素的相关,析出重要预测因子乃促进护士专业自我概念成长之急需。有望为普遍提升护理专业学生的专业自我概念水平及职业认同发挥积极作用,进而为稳定护士队伍的教育、管理提供新路径。参考文献:1 Megginson LA. RN-BSN education: 21st century barriers and incentives J. J NursManag, 2008, 16(1): 47-55.2 Spratley E. The registered nurse population: Findings from the National Sample Survey of Registered Nurses R. RockvUle, MD: U.S.Department of Health and Human Services,2001.3 Goodin H.The nursing shortage in the United States of America: An integrative review of the literature J. J Adv Nurs, 2003, 43(4): 335-350.4 Weber D. Polling newbie nurses: What recent RN graduates value and how to easetheir transmisition OL. (2004-02-12)5 Takemura Y. Ryoyobyosyo no kangosyokuin kaigosyokuin no career identity no sokutei(The measurements of career identity of nurses and unlicensed assistants at long-term careunits) J. (in Japanese), 2005, 14: 83-97.6 Miki A. Sangyo keizai Henkakuki no Syokuba no Stresstaisaku no Susumekata (The methods of stress management at economically changing periods) J.(in Japanese) , 2002,44: 219-223.7 Leanne S, Johnson M, Rhonda G, et,al. Causal modeling of self-concept, job satisfaction, and retention of nurses J. Int J Nurs Stud. 2008, 45(10): 1449-1459.8 Roberts SJ. Development of a positive professional identity: liberating oneself from the oppressor within J. ANS Adv Nurs Sci, 2000, 22(4): 71-82.9 Pullon S. Competence, respect and trust: key features of successful interprofessional nurse-doctor relationships J. J Interprof Care, 2008, 22(2): 133-147.10 Stenbock-hult B.Yrkesidentitel Occupational identity. Sairaanhoitaia, 1985, 2, 9-14.11 魏淑华. 国外教师职业认同研究述评J. 上海教育科研, 2005, 3: l6-l8.12 蔡春风. 护理与临床医学专业大学新生的职业认同感研究J. 中华护理教育, 2008, 5(2): 51-53.13 陈祥丽,张乐华,杨昭宁.护士职业认同量表的编制J. 中国健康心理学杂志, 2007,15(12): 1136-1138.14 郝玉芳,刘玲,刘晓虹.在读护生的职业认同研究J. 心理科学, 2008, 31(5)15 陈祥丽,张乐华,杨昭宁.护士职业认同量表的编制J. 中国健康心理学杂志, 2007,15(12): 1136-1138.16 郝玉芳,刘玲,刘晓虹.在读护生的职业认同研究J. 心理科学, 2008, 31(5)17 陈祥丽,张乐华,杨昭宁.护士职业认同量表的编制J. 中国健康心理学杂志, 2007,15(12): 1136-1138.18 郝玉芳,刘玲,刘晓虹.在读护生的职业认同研究J. 心理科学, 2008, 31(5):四、研究方案1.拟采取的研究方法、实验方案或临床观察、技术路线拟采取的研究方法1、 文献综述法:对国内外有关护理专业自我概念和护理职业认同的理论知识进行梳理。2、 访谈法:对护理专业学生(包括新生及实习生)进行分组座谈及个案访谈,收集资料做为问卷修订的基础。3、 问卷调查法:使用Cowin(2001)编制的护士自我概念问卷(NSCQ)和香港理工大学Arthur教授编制的护理专业自我概念量表(Professional Self-Concept of Nurses Instrument,PSCNI)进行源量表,修订编制适合护理专业学生使用的专业自我概念调查问卷,并使用自编问卷进行调查研究。4、 使用统计软件进行数据分析。访谈梳理文献研究思路如下图:分析资料设计研究方案确立主题撰写预调查问卷预调查结果分析、修正调查问卷问卷发放回收问卷调查结果分析、问题研究成果初步实践、完成论文2.预期目标,拟进一步申报项目类型及后续研究思路、研究假说及整体设想(不少于500字)预期目标:(1)公开发表高质量的论文12篇;对国内外有关护理专业自我概念和护理职业认同的理论知识进行梳理;编制护理专业学生专业自我概念问卷;引入心理资本的概念,来探寻护理专业自我概念对职业认同的影响机制,并从此角度提出相应的提升护理专业学生职业认同感的途径。(2)本课题的研究成果运用到护理专业思想教育教学中,为高校开展护理行业职业发展教育、专业思想教育提供指导,为临床护理人力资源管理提供有力的证据。拟进一步申报项目类型:希望在此次研究可以为护理专业思想教育方式打开一个新的思路,即通过提高学生的心理资本来推动专业自我概念对职业认同感的影响,下一步希望在此次影响机制研究的基础上,讨论提升护理专业职业认同感的具体方案,并将之引用到课堂上,进行跟踪调查,对比干预效果。后续研究思路:在此基础上尝试构建心理资本对职业认同感影响的多层次模型构建提升护理专业学生职业认同感的具体方案本研究的研究假说:1. 不同人口学特征可对护理专业学生的专业自我概念、职业认同产生影响。2. 护理专业学生的专业自我概念与职业认同成正相关,但其各维度与职业认同相关程度不同。5. 护理专业学生的专业自我概念可通过心理资本影响职业认同,即专业自我概念并不直接作用于职业认同,而是通过心理资本进行作用与调节。整体设想: 通过回顾文献我们可以发现,专业自我概念与职业认同的关系已获得了部分学者的实证支持,同时也有学者参与了护士心理资本的研究,但均停留在理论模型阶段,专业自我概念、心理资本以及职业认同三者之间的关系研究更是非常少见。 由于专业自我概念会对职业认同产生正面的影响,积极的心理资本可能会提升职业认同,与此同时,专业自我概念与心理资本也存在着某种相关关系。因此我们可以设想:心理资本在专业自我概念与职业认同之间起了中介变量的作用。即专业自我概念并不直接作用于职业认同,而是通过心理资本进行作用与调节。除此之外,我们还认为不同性别不同年级的学生专业自我概念不一样,心理资本水平也不一样,由此对职业认同的影响也会不同。因此,在本研究中选择引入人口统计学变量,以探索和研究不同人口统计学水平对三者关系的影响作用。根据这样的研究构想,我们于是可以得出以下研究模型:关系模型1、专业自我概念职业认同心理资本即专业自我概念和心理资本都会对职业认同有独立的贡献,他们会共同对职业认同起作用。关系模型2、职业认同心理资本专业自我概念即心理资本在专业自我概念与职业认同之间起了中介变量的作用。关系模型3、人口学变量念人口学变量念职业认同心理资本专业自我概念念表示人口统计学变量会对专业自我概念、心理资本与职业认同三者间关系进行影响。3. 年度研究计划:2014.22014.8课题组通过多种形式交流与沟通,完善本课题的研究架构,进行 分工;查阅国内外相关文献,设计研究方案,确立主题;2014.82014.12撰写预调查问卷,结果分析,修正调查问卷;2015.12015.8 问卷调查,结果分析,问题研究;2015.92016.2 根据提出的建议与对策进行实践,对样本进行再调查,比较教育 前后的差异,完成论文;按期完成预定研究,向学校科研部门申请鉴定结题五、研究基础1.项目申请人与本项目有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩:主持课题有:安徽中医药大学校内人文课题:心理资本视野下的大学生心理健康研究(已结题)主要发表论文有:1.试述中国本土心理学的困境和出路J,阜阳师范学院,2008,62.理论心理学研究方法的假设J,内江师范学院学报,2009,023.大学新生心理健康状况分析及对策J,湖北函授学院学报,2009,044. 企业领导心理健康管理现状的调查及对策J,现代管理科学,2011,045. 浅议在积极心理学的视角下完善高校心理健康教育J, 佳木斯教育学院 学报,2013,03主要参与课题有:2.已具备的实验条件,尚缺少的实验条件和拟解决的途径:已具备的实验条件:1、 大学生心理资本量表2、 护理专业职业认同感量表5、 拟解决的关键问题:在Cowin(2001)编制的护士自我概念问卷(NSCQ)和香港理工大学Arthur教授编制的护理专业自我概念量表(Professional Self-Concept of Nurses Instrument,PSCNI)基础上修订编制适合护理专业学生使用的专业自我概念调查问卷,并使用自编问卷进行调查研究。六、经费预算支出科目金额(元)计算根据及理由注:预算支出科目按下列顺序填写:1.科研业务费;2.实验材料费; 3.仪器设备费;4.实验室改装费;5.协作费;6.项目实施费。七、申请者所在单位意见同意申请,保证在申请者研究时间及工作条件上给予支持,督促其按计划完成所承担的任务。 需要说明的其它问题:负责人(签章) (公章) 年 月 日 八、科研主管部门意见负责人(签章) (公章) 年 月 日九、校学术委员会及学校意见负责人(签章) (公章) 年 月 日

    注意事项

    本文(安徽中医药大学自然科研基金项目申请书.doc)为本站会员(mi****n)主动上传,人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知人人文库网(点击联系客服),我们立即给予删除!

    温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。




    关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服 - 联系我们

    网站客服QQ:2881952447     

    copyright@ 2020-2024  renrendoc.com 人人文库版权所有   联系电话:400-852-1180

    备案号:蜀ICP备2022000484号-2       经营许可证: 川B2-20220663       公网安备川公网安备: 51019002004831号

    本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知人人文库网,我们立即给予删除!