八年级语文下册第一单元第3课安塞腰鼓教案新人教版.docx

第3课*安 塞 腰 鼓【教学目标】1.反复诵读,品味排比句式的节奏、气势与激情。 2.理清文章层次,体会场景描写的作用,把握文章主题。3.感悟中华文化和文明,进而热爱生命,热爱生活。【情境导入】同学们,古老的黄土高原,沟壑纵横,风沙满天。在许多人心目中,它是一片贫瘠落后的土地,然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式安塞腰鼓。今天我们就一起走进黄土高原,走进刘成章的散文安塞腰鼓。【新课解读】一、整体感知理清思路1.学生朗读课文,教师提出问题:你能理清文章的结构吗? (提示:文章按表演前、表演中、表演后可分为三个部分。)学生明确:2.教师提出问题:你能找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子吗?你认为文章的主题是什么?学生明确:感情最炽烈、音调最高亢的句子:好一个安塞腰鼓!主题:歌颂激荡的生命和磅礴的力量,歌颂阳刚之美。二、品味赏析精彩语言教师提出问题:找出你认为写得精彩的地方。请用“_(写)用得好,好在_”的句式进行评点。(提示:可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手)  示例:“这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好,好在它们对比强烈,更能突出安塞腰鼓的特点。学生讨论交流后明确:从用词方面说:(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆的,似乎从来不曾响过”一句中“呆呆的”用得好,好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。(2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好,好在叠词的运用使语言亲切而富有韵味。从句式上说:(1)“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了”中的“发狠”“忘情”“没命”用得好,好在它们语意层层递进,语势步步增强。(2)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好,好在它们使文章语句铿锵,气势强劲,突出了安塞腰鼓的豪放美。(3)“但是:”与“看!”独立成段用得好,好在它们特别引人注目,自然完成画面由静到动的急转。从修辞上说:(1)“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿”写得好,好在比喻使对象更加形象具体,从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。(2)文中的反复用得好,好在使语言节奏明快,形象深刻清晰。(3)文章中排比用得好,好在形式多样的排比增强了语势,更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。本文大量运用排比,有句子内部、句与句、段与段之间的排比。句子内部的排比:“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!”句与句之间的排比:“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。”段与段之间的排比:“使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!使人想起:千里的雷声万里的闪!使人想起:晦暗了又明晰,明晰了又晦暗,尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”这些排比句使文章气势恢宏,语气连贯,节奏明快,语句铿锵,能表达出强烈的思想感情。从写法上说:(1)“使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!使人想起:千里的雷声万里的闪!使人想起:晦暗了又明晰,明晰了又晦暗,尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”这些语句写得好,好在它们使人产生了丰富的联想和想象,增加了文章的内涵。(2)“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好,好在“以声写静”,更加突出了鼓声戛然而止后的寂静。(3)文中开头的静态描写写得好,好在它为文章后面写动设下铺垫,使文章静中蕴动,动静结合,充满画面美。三、拓展延伸学以致用1.揣摩下面语句的特点,用“每一首歌曲都”仿写一例。每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。明确(示例):每一首歌曲都充满了活力。每一首歌曲都绵绵起伏。每一首歌曲都是声与情的轻轻融合。每一首歌曲都使人陶醉在醇厚的音乐享受中,使人触景生情。2.“安塞腰鼓”品牌准备在中央电视台打广告,做宣传,请你为它拟一则广告词。明确:略。四、本课小结安塞腰鼓敲响了生命的最强音,陕北汉子舞出了我们民族的精神!我们不仅要做安塞腰鼓的欣赏者,更要做一名敲鼓者,敲响属于自己的生命之鼓。同学们,让我们也发狠地、忘情地、没命地敲响这生命的鼓点,斗志昂扬地走在青春的路上!附板书设计: