11读书莫放

11读书莫放Tag内容描述：<p>1、今天学习的课文和过去有什么不同？ 课题中有个 ，这是略读课文的标志。 读题质疑 什么是“拦路虎”？读 书时怎样解决“拦路虎”？ 积累词汇: 障碍 拦路虎 麻烦 连估带猜 衷心 误解 必须 习惯 书页 请教 模糊 掌握 记忆 同学们在读书时，常会遇到一 些生字。这些生字往往成为阅读 的障碍，所以人们形象地称它们 为“拦路虎”。 文中的“拦路虎”指的是什么？为 什么要加引号？ 面对“拦路虎”绕着走的 原因是什么？ 有的同学由于怕麻烦，或急于 想知道下面的内容，往往懒懒得 去查字典，只是连估带猜连估带猜地读 过去了事。 遇到“拦路虎。</p><p>2、自由读课文，想 一想，课题中的“拦 路虎”指的是什么？ 为什么要加引号？ 我会读: iy 碍衷页 zhng 积累词汇: 障碍 拦路虎 麻烦 连估带猜 衷心 误解 必须 习惯 书页 请教 模糊 掌握 记忆 我会读含生词的句子： 1.这些生字往往成为阅读的 障碍，所以人们形象地称它们为 “拦路虎”。 2.如“衷心”本是出自内心的 意思，有人将“衷心”读成“哀心” ，就很有可能将这个词的意思误 解了。 3.如果是自己的书 ，还可以在书页的 空白处记下生字的 读音和意思。 认识了生字词，我 们再读读课文，想一想 ：怎样才能做到“莫放拦 路虎”？ 莫放“拦。</p><p>3、11读书莫放“拦路虎”课 题11读书莫放“拦路虎”第 1 课时总课时数21教学目标1、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容。2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。3、养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。教学重点通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学难点通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教 学 过 程关注要点一、导入新课。1、看课题，有什么特别的地方吗？2、阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。二、回忆学习课文的方法，总结。</p><p>4、11读书莫放“拦路虎”课 题11读书莫放“拦路虎”第 1 课时总课时数21教学目标1、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容。2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。3、养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。教学重点通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学难点通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教 学 过 程关注要点一、导入新课。1、看课题，有什么特别的地方吗？2、阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。二、回忆学习课文的方法，总结。</p><p>5、读书莫放“拦路虎”教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。教学重、难点：学会读书，解决阅读中出现的问题，养成良好的读书习惯。教学过程：一、导入揭题1、我知道有很多同学都很喜欢读书，那在我们读书的过程中遇到不认识的字，大家是怎样办的呢？2、板题：读书莫放“拦路虎”，理解莫放：不要放过。二、教师点拨，引导学生读课文。自学课文 自读课文 阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 1、学生带着任务读课文2、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交。</p><p>6、11、读书莫放“拦路虎”一、教学目标： 1、朗读课文、理解课文内容。2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。 3、养成读书的正确习惯。 养成查字典的好习惯。 二、教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。 三、教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学过程：一、导入揭题1、谈话，导入 在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？二、点拨自学课文1、学生带着任务读课 2、。</p><p>7、11 读书莫放“拦路虎”【教学目标】1速读课文，准确理解课文主要讲了什么内容。2运用已经学得的读书方法，分析课文是怎样讲清楚“读书莫放拦路虎”这个意思的。3联系自身实际，找一找曾经遇到过什么样的“拦路虎”，自己又是怎样办的；再想想如果今后再遇到这样的问题，将会怎么办。【课时安排】1课时一、谈话引入，揭示课题“书中自有黄金屋”“书中自有颜如玉”。我知道大家不仅喜欢读书，而且还从读书中获得了很多知识。我真为你们有这样的举动而高兴！我相信你们，读书中有时顺利，有时也会遇到一些小小的难度（板书“拦路虎”）问：。</p><p>8、教学反思参考3）读书莫放“拦路虎”本文是本册教材中唯一的一篇自读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”，不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。虽然是自读课文，但孩子毕竟认识浅薄，如果没有老师的点拨，就会迷失学习的方向。于是，我根据学生的认知水平和课文特点，设计了以下几个话题组织学生进行自读自悟。1.“拦路虎”本来指什么？为什么要加双引号？在本文中，“拦路虎”指什么？2.学习中如果遇到“拦路虎”绕着走，结果会怎样？3.如果遇到“拦路虎”，正确的做法是什么？用“”在文中画出相关内容。4.分别用文中的话来概括第三、四。</p><p>9、教学反思参考2）读书莫放“拦路虎”这篇课文是一篇自学课文。在教学时，必须把学习的权利还给学生，提高学生的自读能力。教学时，既要“放手”也要做好引导，否则这自读就没有实效。于是我采用了提纲导读来引导学生学习课文。首先帮助学生设计了两个问题是：一、“放”有什么危害？二、读书时正确学习方法是什么？这是两个贯穿全文的问题，很值得学生去探究。首先我先让学生充地分阅读了课文。五年级学生刚刚开始学习自读课文，学生的自读能力尚待形成，教师的指导是非常必要的，在自读中，教师引导学生读懂阅读目标，选择好阅读方法，并。</p><p>10、11 读书莫放“拦路虎”学习目标：知识：朗读课文、理解课文内容。能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。情感：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学准备：有关课外知识。教学环节教师活动学生活动达成目标一、导入揭题谈话导入：在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？学生自。</p><p>11、教学反思参考1）读书莫放“拦路虎”读书莫放“拦路虎”是五年级学生初次接触的一篇自读课文，也是唯一的一篇自读课文，如何让自读课文充分发挥它的最大作用呢？我个人认为，在教学自读课文时必须把“自读权”还给学生，把“自读时”让给学生，把“自读法”授给学生。这样，才能实现“自读性”的原则，学生的自读能力才能得到锻炼，才能真正实现知识的迁移。从教师教学的角度来看的。它是教学自读课文的基本点。要求教师把“自读权”交给学生时，不能放在任自流，不管不问，而应加强组织、引导，使学生正确进行知识的迁移。在自读课文中，。</p><p>12、读书莫放“拦路虎”教学内容（课时）读书莫放“拦路虎”教学目标知识：朗读课文、理解课文内容。能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。教学重难点通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学准备有关课外知识。教学过程（含板书设计）调整修改一、导入揭题。谈话，导入 在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？学生自由发表意见。二、点拨自学课文。自读课文 阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。1、学生带着任务读课2。</p><p>13、11、读书莫放“拦路虎”11、读书莫放“拦路虎”教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，明白有困难只有努力攀登才能到达之时的高峰的道理。教学重点：要求培养学生读书莫放“拦路虎”的学习习惯。教学难点：抓住重点语句，反复诵读领会深刻含义。教学过程：一、揭示课题1、板书课题2、简介“拦路虎”二、自读课文1、读课文，划出不理解的词和难读的句子。2、再读课文，思考：为什么”读书莫放“拦路虎，找出文中的理由。三、检查自读。1、指名逐节朗读课文，相机正音。2、讨论思考题。四、精读指导1、学习1.2自然段。</p><p>14、11读书莫放拦路虎教学目标：知识：朗读课文、理解课文内容。能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学准备：有关课外知识，字典。教学过程：一、导入揭题1、谈话，导入在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习：3、讨论、交流，读课文三、汇报自学。</p><p>15、11、读书莫放“拦路虎”教学目标： 朗读课文、理解课文内容。 培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。 养成读书的正确习惯，养成勤查字典的好习惯。 教学重点、难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学媒体：教师准备：小黑板 学生准备：字、词典课时安排：1课时教学过程：一、导入新课。 看课题，有什么特别的地方吗？（课题中有个三角形，这是略读课文的标志。） 略读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。二、回忆学习课文的方法，总结学法。 回忆我们以前学习这样的课文，。</p><p>16、1、读书莫放“拦路虎”内容 11、读书莫放“拦路虎” 主备人 复备栏备课时间： 上课时间： 教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，明白有困难只有努力攀登才能到达之时的高峰的道理。教学重点：要求培养学生读书莫放“拦路虎”的学习习惯。教学难点：抓住重点语句，反复诵读领会深刻含义。教学准备：朗读课文录音带等教学过程：一、揭示课题1、板书课题2、简介“拦路虎”二、自读课文1、读课文，划出不理解的词和难读的句子。2、再读课文，思考：为什么”读书莫放“拦路虎，找出文中的理由。三、检查自读。1、指名。</p><p>17、11 读书莫放“拦路虎”,单击页面即可演示,说说你知道的喜欢的一些关于勤奋、刻苦的名言。,同学们读书时遇到不认识、难理解的字、词、句时会怎么做？,读一读：,障碍 拦路虎 麻烦 连估带猜 衷心 误解 必须 习惯 书页 请教 模糊 掌握 记忆,听课文录音，说一说，课题中的“拦路虎”指的是什么？为什么要加引号？,同学们在读书时，常会遇到一些生字。这些生字往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称它们为“拦路。</p>