比例的意义和基本性质

比例的意义和基本性质Tag内容描述：<p>1、苏教版数学六年级下册教案 比例的意义和基本性质1、 理解比例的意义，认识比例各部分名称，初步了解比和比例的区别；理解比例的基本性质。2、 能根据比例的意义和基本性质，正确判断两个比能否组成比例。3、 在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。4、 通过自主学习，让学生经经历探究的过程，体验成功的快乐。教学重、难点：重点：理解比例的意义和。</p><p>2、比例的意义和基本性质,.,复习,1、什么叫做比？,两个数相除又叫做两个数的比。,2、什么叫做比值？怎样求比值？,比的前项除以比的后项所得的商，叫做比值。,3、什么叫做比的基本性质？,比的前项和后项同时乘或者除以相同的数（0除外），比值不变。,长2.4m,宽1.6m,操场上的国旗:2.4:1.6=,教室里的国旗:60:40=,2.41.6,求出它们的比值，你发现了什么？,6040,表示两个。</p><p>3、六年级下册比例的意义和基本性质 学案 教材分析： 比例的意义和基本性质是人教版小学数学六年级 下册第三单元的内容，这部分内容是在学习了比的有关知 识并掌握了一些常见的数量关系的基础上进行教学的，是 前面“比的知识”的深化，也是后面学习解比例知识的基 础。并为学习比例的应用，特别是为正、反比例及其应用 打好基础。比例的知识在生活和生产中有着广泛的应用， 所以本节的知识就显得尤为重要。是在学生理解了比的意 义、比的基本性质、求比值、化简比的基础上进行教学的， 学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而 。</p><p>4、六年级下册比例的意义和基本性质 教学案例分析 本节的主要内容是比例的意义和性质。在教学比例意 义时，在前的预设下，学生很容易就发现了：表示两个比 相等的式子叫比例。比例的意义解决了，接下来比例的性 质也应该没有什么问题。通过例题的学习学生又知道了比 例的外项和内项，接下来就是引导学生看比例中的外项和 内项，有什么发现？学生的回答出现了与前预设不相符的 一幕，前我是这样设计的： 设计一（前的设计） 师指着3：=24：40：4=2：208：3=16：6 说： 比例里有个重要的性质，请同学们观察这几组比例的两个 外项和内项，能不能。</p><p>5、说课 六年级数学组 季美玲 晒 疡 拄 做 兰 稽 焦 毯 苫 谐 怒 兼 妄 首 称 始 阶 安 邀 紧 慎 躲 闸 讳 太 炯 腔 葡 蜘 谍 骨 摇 3 比 例 的 意 义 和 基 本 性 质 说 课 课 件 ( 人 教 版 数 学 六 年 级 下 册 ) 3 比 例 的 意 义 和 基 本 性 质 说 课 课 件 ( 人 教 版 数 学 六 年 级 下 册 ) 教 学 目 标 知识技能目标.: 使学生了解和掌握比例的意义和基本性质,认识比例各 部分名称, 知道比和比例的区别 教学思考与解决问题目标:充分发挥多媒体教学的优势,启发学生的创造 性思维,培养他们探索和解决问题的能力. 情感和态度目标:激发。</p><p>6、导 学 案学科:数学 年级：六年级 教者： 单元三课题比例的意义课时第一课时总课时14授课时间第 四 周3月 25 日学习目标1、 通过现实情境认识比例2、 在比的知识基础上引出比例的意义，结合实例培养学生将新旧知识融会贯通的能力。3、 在教学中通过过期的比例渗透爱国主义思想。学习重难点及突破方法教学重点：认识比例，理解比例的意义。教学难点：应用比例的意义判断两个比是否成比例。突破方法：通过认识比例，理解比例后，让学生判断两个比是否成比例，首先学生必须明白、理解比例的知识，判断比例的依据主要就是看两个比的比值是不是。</p><p>7、讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线比例的意义和基本性质教学内容：西师版小学六年级下册教材P48、49、50、例1、2及相关练习。学习目标：1.使学生理解并掌握比例的意义和基本性质，学会应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。认识比例的各部分的名称。2.培养学生的观察能力、判断能力。3.通过学习学会应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例,体会学习数学的价值.教学重点：使学生理解并掌握。</p><p>8、讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线比例的意义和基本性质教学目标1理解比例的意义，认识比例各部分名称，初步了解比和比例的区别；理解比例的基本性质。2能根据比例的意义和基本性质，正确判断两个比能否组成比例。 3在自主探究、观察比较中，培养同学们分析、概括能力和勇于探索的精神。4通过自主学习，经历探究的过程，体验成功的快乐。 教学重、难点：重点：理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比能否组成比例。 难点：自。</p><p>9、说课 六年级数学组 季美玲 教 学 目 标 知识技能目标.: 使学生了解和掌握比例的意义 和基本性质,认识比例各部分名称, 知道比和比例的区别 教学思考与解决问题目标:充分发挥多媒体 教学的优势,启发学生的创造性思维,培养他们探索和解 决问题的能力. 情感和态度目标:激发学生的学习兴趣,引导学生 自主参与知识探究全过程,培养学生初步的观察,分析,比 较,判断,概括的能力,发展学生的思维. 教学重点: 教学难点: 使学生理解比例的意义和基本 性质,并学会用两种方法判断 两个比 能否组成比例 熟练灵活的运用所学知识准确 判断两个比能否组成比例。</p><p>10、bi ki din ln chi lng kung 碑文 楷书 掂起 抡锤 棱角 边框 k dng n z hi 磕头 档柱 捺 啧啧称赞 惊涛骇浪 自愧不如 不急不恼 艺无止境 干净利落 夸 耀 谦 让 绝 招 词语解释 秀丽端正： 龙飞凤舞： 惊涛骇浪： 自愧不如： 高超： 夸耀： 教训： 谦让： 绝招： 清秀美丽端庄。 在文中指书法笔势活跃。 比喻险恶的环境遭遇。 自己惭愧不如别人。 好得超过一般水平。 夸赞，称赞。 本课指教育训诫。 谦虚的不肯担任，不肯接受或不肯占先。 一般人想象不到的手段计策。 1、课文写了一件什么事？ 2、从对小伙子的态度中，张石匠 的心理发生了。</p><p>11、1 2 复习 1、什么叫做比？ 两个数相除又叫做两个数的比 2、什么叫做比值？ 比的前项除以比的后项所得 商，叫做比值 3 3、求下面各比的比值： 1216 2.74.5 6 10 12 16 0.75 = 2.7 4.5 0.6 6 10 0.6 2.74.5 6 10 4 一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时 行驶200千米列表如下： 时间（时） 路程（千米） 2 80 5 200 第一次行驶的路程和时间的比是： 第二次行驶的路程和时间的比是： 802 2005 80240 200540 比值相等 802 2005 表示两个比相等的式子叫做比例 5 下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的 比例写出来 610 和 915205 和 1。</p><p>12、比例的意义和基本性质教学内容：教材第12页比例的意义和基本性质，练习六第15题。教学要求：1.知识目标：使学生理解比例的意义和基本性质。2.能力目标：能用比例的意义或性质判断两个比成不成比例。3.情感目标：通过教学培养学生初步的综合、概括能力。教学重点：理解比例的意义和基本性质。教学难点：用比例的意义或性质判断两个比成不成比例。教学过程：一、复习旧知。</p><p>13、人教版小学数学六年级下册说课稿 比例的意义和基本性质一、说教材1、教学内容：比例的意义和基本性质是浙教版数学第十二册的内容。比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等得基础上教学的，是本套教材教学内容的最后一个单元。而本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。2、教学目标：根据新课标要求和教材的特点，结合六年级学生。</p><p>14、比例的意义和基本性质教学内容教科书第4850页例1、例2，课堂活动及练习十一1，2题。教学目标1理解比例的意义，认识比例各部分的名称。2让学生经历探讨“两内项之积等于两外项之积”的过程，使之更好理解并掌握比例的基本性质。并能运用比例的意义和比例的基本性质，判断两个比能否组成比例，会组比例。3培养学生自主参与的意识、主动探究的精神；培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维，能够在解决问题的过程中体验到学习数学的愉悦。教学重点理解比例的意义和基本性质。教学难点应用比例的意义和基本性质。</p><p>15、比例的意义和基本性质教学内容：西师版小学六年级下册教材P48、49、50、例1、2及相关练习。学习目标：1.使学生理解并掌握比例的意义和基本性质，学会应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。认识比例的各部分的名称。2.培养学生的观察能力、判断能力。3.通过学习学会应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例,体会学习数学的价值.教学重点：使学生理解并掌握比例的意义和基本性质，学会应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。教具准备：课件教学方法：引导自学预习提示:。</p><p>16、比例的基本性质教学内容：教科书第50页。 学习目标：1.使学生理解并掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。认识比例的各部分的名称。2.培养学生的观察能力、判断能力。3.通过学习学会应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例,体会学习数学的价值。教学重、难点：重点：理解比例的基本性质，能正确判断两个比能否组成比例。 难点：自主探究比例的基本性质。教学过程：教师：通过前面的学习，同学们已掌握了有关比例的知识，回忆一下，什么是比例？你能在练习本上写出几个比例来吗？（学。</p><p>17、比例的基本性质教学内容教科书第4850页例1、例2，课堂活动及练习十一1，2题。教学目标1理解比例的意义，认识比例各部分的名称。2让学生经历探讨“两内项之积等于两外项之积”的过程，使之更好理解并掌握比例的基本性质。并能运用比例的意义和比例的基本性质，判断两个比能否组成比例，会组比例。3培养学生自主参与的意识、主动探究的精神；培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维，能够在解决问题的过程中体验到学习数学的愉悦。教学重点理解比例的意义和基本性质。应用比例的意义和基本性质判断两个比能否。</p>