第3单元第10课

第3单元第10课Tag内容描述：<p>1、游褒禅山记(一)作者简介生平经历王安石(10211086)，字介甫，号半山。抚州临川(今江西抚州)人。他“少好读书”，21岁登进士第。1058年提出变法主张，1070年任宰相，推行新法，后因遭到保守派的猛烈抨击，辞去相位，退居江宁，潜心学术研究和诗文创作。作品传世文集有王临川集临川集拾遗等。词有名作桂枝香等，诗歌名句有“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”(泊船瓜洲)等。评价北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。伟大革命导师列宁称誉王安石是“中国十一世纪改革家”。(二)人物轶事白吃饭需要智慧王安石小时候，。</p><p>2、老王说课稿一、说教材 （一）教材的地位和作用 本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。本课要求感受课文所表现的人性关怀，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的老王，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。 本文适宜我们对文本的情感进行深入探究，得以思想、情感的碰撞与感悟。 （二）教学目标 根据新课程的要求，学生身心发展的特点以及本课题的特色，特制定以下的三维目标： 1、知识和能力目标：整体把握文本内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”。 2、情。</p><p>3、10老王教学目标知识与技能自主阅读，形成独特而有创造性的见解。过程与方法1整体感知课文内容，把握故事情节，感悟爱的博大。2把握老王的性格特点。3学习重点语句的含义，体会作者的语言风格。情感、态度与价值观以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。重难点重点掌握文章记叙的顺序和线索。难点掌握“老王”的性格特点。教学过程一、导入新课在社会中，由于种种原因，人与人之间存在着各种差异，如贫富、善恶、强弱等，这是客观存在的事实。与之同时存在的还有各种各样的人性，它们往往并不因为社会身份或社会地位而改变。富有者不一。</p><p>4、第10课 秦末农民大起义 学案【学习目标】1. 知道秦的暴政和陈胜、吴广起义。2. 秦朝的灭亡。【重点难点】重点：陈胜、吴广起义。难点：陈胜、吴广起义的原因。【自主探究】一、秦的暴政秦始皇的暴政：1. 沉重。 2.徭役和 繁重。3. 残酷。 4.思想上焚书坑儒。 秦二世更加残暴。二、陈胜吴广起义 第一阶段：领导人陈胜、吴广 1.时间：公元前 年。 2.地点： 3.导火线：戍边遇雨误期。 4.建立政权：起义攻占陈县后，陈胜称王，建立了“ ”政权。4.结果：被镇压，陈胜、吴广相继被部下杀害。第二阶段：领导人刘邦、项羽1.项羽在 中以少胜多，将。</p><p>5、教学目标：1、理解渔歌子的词意，感受词的意境，体会作者的思想感情。2、有感情朗诵、背诵这首词。3、培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：结合词句展开想象，体会词中所表达的意境。教学时间：一课时教学过程：课前：学生背诵古诗一、谈词人，了解词牌师：课间我们美美背诵了经典诗文，这节课老师带领大家再次走进古诗词天地，先介绍大家认识一位词人张志和。（了解张志和吗？）学生 师：老师告诉大家，张志和是唐代著名词人、诗人、画家，是。</p><p>6、第十课 创新意识与社会进步 时间 45分钟 满分 100分 一 选择题 每小题4分 共60分 1 2012嘉兴一中月考 作为发展环节和联系环节之统一的辩证否定 用黑格尔的话说 就是 扬弃 所谓 扬弃 就是 肯定与否定 克服与保留的统。</p><p>7、第10课 冷战 与 热战 学习目标 简述杜鲁门主义等史实 了解美苏 冷战 对峙局面的形成 初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁 二战 中美苏两国关系如何 战时 要保持团结并不太难 因为有一个打败共同敌人的目标 这一。</p><p>8、第三单元从人文精神之源到科学理性时代 必修 文化发展历程 第10课近代科学技术革命 针对训练 针对训练1 2011重庆单科 李时珍认为 鸟产于林 故羽似叶 反映了他在动物适应环境 相关变异及遗传方面的认识 与其观点相近。</p><p>9、第三单元从人文精神之源到科学理性时代 必修 文化发展历程 第10课近代科学技术革命 针对训练 针对训练1 2011重庆单科 李时珍认为 鸟产于林 故羽似叶 反映了他在动物适应环境 相关变异及遗传方面的认识 与其观点相近。</p><p>10、第十课创新和社会进步的意识 (时间：100分钟中的45分钟) 一、选择题(每题4分，共60分) 1.(2020嘉兴市第一中学月考)作为对发展与联系统一的辩证否定，用黑格尔的话说，是“扬弃”。所谓“扬弃”是()。 (1)肯定与否定、克服与保留的统一，(2)对所有旧事物的彻底否定，(3)克服旧事物中过时的消极内容，保留旧事物中积极合理的因素，(4)包括对积极因素的否定 A. 分析2是形而上学的否定。。</p><p>11、1 辩证的否定观 辩证否定 形而上学的否定观 2 唯物辩证法与创新意识 辩证法的革命批判精神与创新意识 创新的社会作用 高考考点 第十课创新意识与社会进步 1 辩证的否定观 2 辩证法的革命批判精神与创新意识 结合国。</p><p>12、第10课 美国民主宪政的扩展 一 早期的民主改革 公民权的扩展 白人权利 二 西进运动与民主建州 民主制度在空间上的扩展 东部 西部 三 美国内战 民主制度的巩固 维持联邦制 共和制 美国民主宪政的扩展 温故知新 在堪萨斯州 两个陌生人相遇 见面礼是互相用枪指着问 拥护还是反对奴隶制 如果回答相背 马上开枪射击 1858年 华盛顿邮报 看材料 想一想 为什么当时美国的形势一触即发 这是一对怎样的矛。</p><p>13、第10课 美国民主宪政的扩展 教学目标 1 熟悉美国早期民主改革的主要内容 掌握美国公民权扩大的表现 2 分析美国西进运动对美国政治 经济的影响 美国内战爆发的原因及影响 内战后美国的修宪对美国民主政治扩展的作用 美国黑人争取民权运动的基本事实以及结果 3 通过美国民主宪政的扩展的学习 使学生明确走民主道路的长期性 艰苦性 重点难点 重点 西进运动 美国内战 黑人民权运动对美国民主宪政的影响 比较。</p><p>14、第10课 美国民主宪政的扩展 课标要求 1 知道1787年宪法中关于国家政治体制的基本规定 2 比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同 3 认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化 重点难点 重点 西进运动 美国内战 黑人民权运动对美国民主宪政的影响 比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同 认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点 难点 对美国民主宪政的认识 教学。</p><p>15、第10课 俄国彼得一世的改革 练习 一 选择题 1 17世纪末18世纪初 当资本主义在西欧发展的时候 俄国 A 资本主义手工工场已有较大发展 B 还是一个封建农奴制国家 C 跟上了西欧近代化的步伐 D 走上了资本主义发展道路 2 普希金指出 俄国在斧头的敲击声和大炮的隆隆声中作为一艘新下水的军舰进入了欧洲强国的行列 这说明彼得一世改革的主要目的是 A 学习西方的先进技术 B 促进工场手工业的发展。</p><p>16、第10课美国民主宪政的扩展 美国面达克塔州的阿什莫尔山上雕刻着四个巨大的头像 每个头像的面部长达18米 宽60米 你知道他们是谁吗 由图片导入新课 课标要求 1 知道1787年宪法中关于国家政治体制的基本规定 2 比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同 认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化 一 麦迪逊 1791年权利法案 一 早期的民主改革 二 杰斐逊 坚持民主政治改革的榜样 保障。</p><p>17、用心 爱心 专心1 第十课第十课 创新意识与社会进步创新意识与社会进步 时间 45 分钟 满分 100 分 一 选择题 每小题 4 分 共 60 分 1 2012 嘉兴一中月考 作为发展环节和联系环节之统一的辩证否定 用黑格尔的话说 就是 扬弃 所谓 扬弃 就是 肯定与否定 克服与保留的统一 对旧事物的一切全盘否定 克服旧事物中过 时的消极的内容 保留旧事物中积极合理的因素 包含着肯定因素的否定。</p>