第3课星星变奏曲教学设计

第3课星星变奏曲教学设计Tag内容描述：<p>1、3 3 星星变奏曲星星变奏曲 教材分析教材分析 星星变奏曲 是朦胧诗的代表诗人之一 江河的一首重要诗作 这首诗在诗歌主 题 创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征 这首诗是一首追求光明的 希望之歌 它运用象征手法 以 星星 为主要意象 并以假设为前提 来展示现实与理 想的背离 表现诗人对光明的渴求 在艺术手法上它以情境的变换来丰富 星星 的意象 和深化追求光明的主题 因此诗的语言凝练形。</p><p>2、课 题第 3 课 星星变奏曲课 时 教学重 难点 重点难点 暗喻句子的含义 复 习 检 测 大家都学过著名诗人郭沫若写的 天上的街市 这首诗以丰富 的想象 写了热闹自由的天上街市 通过写牛郎织女的自由来往来 表达作者对美好生活的向往 今天我们来学习 星星变奏曲 这一首诗 体会作者所要表达的 思想感情 任 务 揭 示 1 朦胧诗的特点及背景 2 理解 变奏曲 的含义 3 找出比喻句并理解含义 4 珍。</p><p>3、星星变奏曲教学设计教学目标1、了解朦胧诗及其审美特征。2、感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。3、通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。4、揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。5、激发学生追求希望和光明的信念。教学重难点1、了解朦胧诗的审美特征；理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。2、体悟“星星”的象征意义。教学课时2课时教学过程第一课时一、由关于“星星的诗句”导入回忆诗句，今天我们来学习星星变奏曲这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。二、作者介绍和朦胧诗江河，原名于友泽，1949年生，。</p><p>4、3，星星变奏曲培训设计 南安市中原中学林振郎 教材分析 星星变奏曲是雾翳诗代表诗人河的重要诗。这首诗体现了诗的主题、创作技法、诗技艺都是雾蒙蒙的诗的一些典型特征。全诗使用象征手法，以“星”为主要形象，以假设为前提，展示现实和理想的怪丽，表达诗人对光的渴求。这首诗意义丰富，在学习这首诗方面，重点是理解阅读、语言分析、诗的情趣，把握诗的宗旨。 学习分析 中学生第一次接触雾蒙蒙的诗，对雾。</p><p>5、星星变奏曲 张彩丽 陈吴乡中 语言卡片 1 生字 颤 chn 动 萤 yng 火 闪烁 shu 朦 mng 胧 覆 f 盖 寂 j 寞 僵 ji ng 硬 疲倦 jun 2 雅词 凝望 目不转睛地看 颤动 短促而频繁地振动 僵硬 呆板 不灵活 颤抖 哆嗦 发抖。</p><p>6、第 1 页 共 6 页 第第 3 3 课课 星星变奏曲星星变奏曲 教案教案 课题 星星变奏曲 本学期总第 课时 本单元第 课时 日期 课型诗歌主备人赵廷富 复备人乔红 教学目标 1 了解朦胧诗派的代表人物 作品 及其主要艺 术风格和成就 2 理解诗歌中星星 静夜 土地等物象的象征意 义 学习比拟 对比等修辞手法 3 了解朦胧诗的审美特征 4 理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念 教学重点和难点 1 了。</p><p>7、朦胧诗派诗人 江河,星星变奏曲,朦胧诗,朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初的诗歌流派，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。内容含蓄，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的意境，从而引发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。 代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河等。,听读课文，赏析课文,赏析角度 意象、意境、情感、写法、语言,如果大地的每个角落都充。</p><p>8、课堂教学设计 课题 3星星变奏曲 授课时数 1 日期 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 本文是一首追求光明和希望之歌 它运用象征手法 以 星星 为主要意象 并以假设为前提 来展示现实与理想的背离 表现诗人对光明的渴求 教 学 目 标 知识 与 技能 1 朦胧诗的特点及背景 2 理解 变奏曲 的含义 3 找出比喻句并理解含义 过程 与 方法 1 诵读法2 合作探究 情感 态度 价值观 珍。</p><p>9、3 星星变奏曲 教学设计 教学目标 1 朦胧诗的特点及背景 2 理解 变奏曲 的含义 3 找出比喻句并理解含义 4 珍惜美好生活 重点难点 暗喻句子的含义 象征手法 教学过程 一 题解与导入 大家都学过著名诗人郭沫若写的 天。</p><p>10、九年级上册语文导学案 第一单元 第3课 星星变奏曲 执笔人 赵俊芳 审核人 马立薇 编辑使用人 马立薇 使用时间 2011 9 6 学习目标 1 初步了解朦胧诗的特点 2 反复诵读 感知诗中 星星 的形象 领会其象征意义 3 揣摩语言 品味诗句的丰富内涵 4 体会诗歌的情景 意蕴和诗人的思想感情 理解诗歌主旨 学习重点 通过朗读诗歌 品味本诗的语言特点 进而体会朦胧诗的艺术特色 学习难点 体悟 星。</p><p>11、1 / 13 第 3 课星星变奏曲学练方案 第 3 课星星变奏曲学练方案 课文导读 星星变奏曲这首抒情诗以 “ 星星 ” 象征光明，表达了作者对黑暗现实的否定，抒发了对理想的追求和向往，以及虽然迷茫而不失坚定的信念。诗节之间随句式的转换，意象的丰富，诗的情境也由温馨美好转为寒冷严酷。氛围的对照中，表现了诗人为追求光明而献身的决心，诗人愿意在天上的星星疲倦的时候燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地。 基础过关 一、读音辨析 颤动（ chn） 僵硬（ jin yn） 瘦小（ shu） 萤火虫（ yng） 二、词语释义 变奏曲：运用变奏手法谱写的乐曲。</p><p>12、第3课星星变奏曲学练方案第3课星星变奏曲学练方案课文导读星星变奏曲这首抒情诗以“星星”象征光明，表达了作者对黑暗现实的否定，抒发了对理想的追求和向往，以及虽然迷茫而不失坚定的信念。诗节之间随句式的转换，意象的丰富，诗的情境也由温馨美好转为寒冷严酷。氛围的对照中，表现了诗人为追求光明而献身的决心，诗人愿意在天上的星星疲倦的时候燃烧自己，代替它们照亮黑暗。</p><p>13、第3课 星星变奏曲 学练方案 课文导读 星星变奏曲 这首抒情诗以 星星 象征光明 表达了作者对黑暗现实的否定 抒发了对理想的追求和向往 以及虽然迷茫而不失坚定的信念 诗节之间随句式的转换 意象的丰富 诗的情境也由温馨美好转为寒冷严酷 氛围的对照中 表现了诗人为追求光明而献身的决心 诗人愿意在天上的星星疲倦的时候燃烧自己 代替它们照亮黑暗的大地 基础过关 一 读音辨析 颤动 chn 僵硬 ji n。</p><p>14、星星变奏曲,江河,作者简介,江河，原名于友泽，1949年生，北京人，1968年高中毕业。1980年他在上海文学发表处女作星星变奏曲。著有诗集从这里开始、太阳和他的反光等。是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以纪念碑等政治抒情诗和古代神话组诗太阳和他的反光赢得了社会的瞩目。,关于朦胧诗 产生于年代末、 年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比。</p><p>15、星星变奏曲,江河,作者简介,江河，原名于友泽，1949年生，北京人，1968年高中毕业。1980年他在上海文学发表处女作星星变奏曲。著有诗集从这里开始、太阳和他的反光等。是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以纪念碑等政治抒情诗和古代神话组诗太阳和他的反光赢得了社会的瞩目。,关于朦胧诗 产生于年代末、 年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比。</p><p>16、九上语文3 星星变奏曲 教学设计 教学目标 1 感知诗中 星星 的形象 领会其象征意义 2 揣摩语言 品味诗句的丰富内涵 3 激发学生追求希望和光明的信念 教学重点 1 通过诗歌意象的象征意义理解诗歌主题思想 2 理清诗歌。</p>