感应1划时代的发现

感应1划时代的发现Tag内容描述：<p>1、4.1、划时代的发现,（1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？ （2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败是怎样做的？ （3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过的知识如何解释？ （4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。,自主学习-奥斯特梦圆“电生磁”,依据：信念,哲学家康德：各种自然现象之间是相互联系和相互转化的。 实例：摩擦。</p><p>2、电是怎样产生的呢 4 1划时代的发现 1 奥斯特梦圆 电生磁 2 法拉第心系 磁生电 奥斯特梦圆 电生磁 19世纪20年代之前 电与磁是独立发展的 18世纪末 人们开始思考自然现象之间的联系 奥斯特寻找电与磁之间的相互联系 1820年4月 奥斯特实验揭示了电与磁之间存在相互联系突破了人类对电与磁的认识的局限性 法拉第心系 磁生电 对称性思考 电生磁 磁生电 法拉第 1822年 磁产生电 的思想安。</p><p>3、课题 4 1划时代的发现 学习目标 1 知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史 2 知道电磁感应 感应电流的定义 学习重难点 重点 知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史 领悟科学探究的方法和。</p><p>4、第1节 划时代的发现 编号 编写人 审核人 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价 学习目标 1 关注电流磁效应和电磁感应现象的发现过程 了解相关的物理学史 2 知道电磁感应 感应电流的定义 3 进一步认识磁通量的概念 能结。</p><p>5、课后巩固提升 巩 固 基 础 1 下列现象属于电磁感应现象的是 A 莱顿瓶放电使缝衣针磁化 B 雷电使刀叉钢针磁化 C 指南针总是大致指南北方向 D 放在磁铁附近的导体环在靠近磁铁的过程中产生了电流 答案 D 2 首先发现电。</p><p>6、课时1 第1节 划时代的发现 适用年级 高二 来源 Zxxk Com 所需课时 1 作者姓名 单位 概述 介绍本课时内容在本章中的作用 主要学习内容 具体细化的三维学习目标 重点 难点 学习本节学生的优势和不足 主要学习活动和预期学生表现性成果 本节是本章第1节 本部分的内容是对电磁感应现象的发现历程进行了讲述 同时也向我们传递了科学的探究精神 锲而不舍的意志 科学的探究方法 讲解过程中要引导好。</p><p>7、4.1 划时代的发现 4.2 探究感应电流的产生条件,第四章 电磁感应,既然电能生磁，那么， 磁是否能生电呢？,在作报告时，无意中 发现小磁针偏转， 奥斯特梦圆电 生磁,法拉第心系“磁生电”,磁通量,、定义：,设在磁感应强度 为B的匀强磁场中， 有一个与磁场方 向垂直的平面， 面积为S，我们把 B和S的乘积叫做 穿过这个面积的 磁通量,温故知新,、公式:,s的含义：,闭合回路包含磁场的那部分有效面。</p><p>8、4.2 探究电磁感应的产生条件,4.1 划时代的发现,一、划时代的发现,1、奥斯特的发现 “电生磁”,导线应该朝哪个方向放置才能发现这样的现象？,什么时候才能出现这样的现象？,2、法拉第的发现 “磁生电”,【实验现象 】 ？ 感应电流、电磁感应现象 【实验条件 】 ？ 1、初中研究的结论：闭合电路的部分导体 切割磁感线 时有感应电流产生。,二、探究电磁感应的产生条件,二、探究电磁感应的。</p><p>9、第四章电磁感应 桃源三中颜金安 4 1划时代的发现 1 是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的 在这之前 科学研究领域存在怎样的历史背景 2 奥斯特的研究是一帆风顺的吗 奥斯特面对失败是怎样做的 3 奥斯特发现电流磁。</p><p>10、已知电荷能够通过“感应”使附近的导体产生电荷，电流能够在其周围“感应”磁场，磁场能够“感应”电流吗？ 是的，电磁感应现象！ 引进新课程，从这门课开始，我们将学习这方面的知识。 首先让我们了解科学家们探索的历史吧。 正确，第一节突破性的发现，1 .知识和技能了解奥斯特实验，电磁感应现象。 了解电产生磁和磁产生电的发现过程。 我知道电磁感应和感应电流的定义。 教育目标，2 .过程和方法通过阅读使学生把。</p><p>11、高二物理选修3 2导学案 时间2013 11 17 编制 赵忠海 班级 学习小组 组内编号 姓名 组内评价 教师评价 学案装订线内不要答题 4 1 划时代的发现 学习目标 一 知识与技能 1 知道奥斯特实验 电磁感应现象 2 了解电生磁和。</p><p>12、电是怎样产生的呢?,划时代的发现,1、奥斯特梦圆“电生磁”,2、法拉第心系“磁生电”,奥斯特梦圆“电生磁”,19世纪20年代之前, 电与磁是独立发展的. 18世纪末,人们开始思考自然现象之间的联系. 奥斯特寻找电与磁之间的相互联系. 1820年4月-奥斯特实验 揭示了电与磁之间存在相互联系 突破了人类对电与磁的认识的局限性,法拉第心系“磁生电”,对称性思考-电生磁! 磁生电? 法拉第-1822年, “磁产生电”的思想 安培-将 磁铁 放在导体线圈附近 将恒定电流放在导体线圈附近 科拉顿-遗憾的与成功擦肩而过 法拉第失败的三次实验-原因? “有磁场-有。</p><p>13、4.1划时代的发现4.2探究感应电流的产生条件,第四章电磁感应,1,2,既然电能生磁，那么，磁是否能生电呢？,在作报告时，无意中发现小磁针偏转，奥斯特梦圆电生磁,法拉第心系“磁生电”,3,磁通量,、定义：,设在磁感应强度为B的匀强磁场中，有一个与磁场方向垂直的平面，面积为S，我们把B和S的乘积叫做穿过这个面积的磁通量,温故知新,4,、公式:,s的含义：,闭合回路包含磁场的那部分有效面积,5。</p><p>14、1.1 电磁感应-划时代的发现,同官高级中学高二物理备课组,物理3-2 第1章电磁感应与现代生活,【学习目标】,知识与技能：1了解电磁感应现象的发现过程，了解奥斯特、法拉第等科学家的科学思维方法。2理解磁通量的概念，理解产生感应电流的条件：穿过闭合电路的磁通量发生变化。 过程与方法：1了解发现电磁感应现象的艰难历程。2学会归纳产生感应电流的条件。 情感态度与价值观：让学生体会到科学的道路是崎岖。</p><p>15、高二物理学案高二物理学案 1 1 电磁感应电磁感应 划时代的发现划时代的发现 一 教学目标一 教学目标 一 知识与技能 一 知识与技能 1 1 知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学 知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学 史 史 2 2 知道电磁感应 感应电流的定义 知道电磁感应 感应电流的定义 二 过程与方法 二 过程与方法 领悟科学探究中提出问题 观察实验 分析论证 归纳。</p><p>16、4 1划时代的发现4 2探究感应电流的产生条件 第四章电磁感应 既然电能生磁 那么 磁是否能生电呢 在作报告时 无意中发现小磁针偏转 奥斯特梦圆电生磁 法拉第心系 磁生电 磁通量 定义 设在磁感应强度为B的匀强磁场中 有一个与磁场方向垂直的平面 面积为S 我们把B和S的乘积叫做穿过这个面积的磁通量 温故知新 公式 s的含义 闭合回路包含磁场的那部分有效面积 标量 正负的规定 任何一个面都有正反两个。</p><p>17、我的学堂 物理 3.4.1划时代的发现3.4.2探究感应电流的产生条件1关于电磁感应现象，下列说法中正确的是()A只要有磁感线穿过电路，电路中就有感应电流B只要闭合电路在做切割磁感线运动，电路中就有感应电流C只要穿过闭合电路的磁通量足够大，电路中就有感应电流D只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，电路中就有感应。</p><p>18、人教版高中物理教案 铁锹儿专用备课纸 教学课题 4 1划时代的发现 教学目标 知识与技能 1 知道奥斯特实验 电磁感应现象 2 了解电生磁和磁生电的发现过程 3 知道电磁感应和感应电流的定义 2 过程与方法 1 通过阅读使学生掌握自然现象之间是相互联系和相互转化的 2 通过学习了解科学家们在探究过程中的失败和贡献 从中学习科学探究的方法和思想 3 领悟科学探究中提出问题 观察实验 分析论证 归纳总。</p>