高频电子线路课程

高频电子线路课程Tag内容描述：<p>1、高频电子线路课程设计题目： 鉴 相 器 班级： 08通信 姓名： 学号： 成绩： .目 录摘要2一、绪论2二、设计任务与要求3三、设计目的3四、设计原理4（二）调角波的频谱和带宽5五、设计指标7、具有较大的鉴相灵敏度7、鉴相器工作线性区域大7、零点漂移小7、输出波纹小8六、单元电路设计8设计电路图8单元电路设计及其参数的设置8、乘法器的设计8、低通滤波器的设计10鉴相器仿真结果13七、设计总结与体会13八、调相接收机总电路图14摘要调相接收机总共由高频小信号放大器、混频器、中频放大器、鉴相器和低频放大器五部分组成，本课程设计设计的。</p><p>2、高频电子线路设计报告提供全套毕业论文，各专业都有高频电子线路课程设计报告课题：调幅发射机与接收机整机设计学院：信息科学技术学院专业：通信工程姓名：组员： 5二零一四年十一月摘要本次课程设计，我们利用高频载波的克拉泼震荡电路产生正弦波，利用共集电极调幅电路进行调幅，产生AM调幅波。然后将调幅波通过包络检波器进行包络检波，由于波形失真较严重，我们在后面添加了LC式集中选择性滤波器。借助Multisum12.0仿真软件进行仿真。得到了较理想的波形。【关键词】 Multisum AM波调制解调多级RC滤波器一设计目的1.熟悉使用仿真软件。</p><p>3、高频电子线路课程设计题目： 高频放大器 班级： 2008级通信工程 姓名： 学号： 成绩： 一、 设计任务要求设计一个调频电路中载波输入中的高频放大器（调谐放大器），由LC单回路构成集电极的负载，调谐于放大器的中心频率。调谐放大器的种类很多，按调谐回路分为单调谐、双调谐和参差调谐等放大器；而按电路联接方式又可分为共射、共基、共集三种放大器。一般说，采用双调谐回路的放大器，其频率响应在通频带内可以做得较为平坦，在频带边缘上有更陡峭的截止。超外差接收机中的中频放大器常采用双回路的调谐放大器。双调谐回路谐振放大器主。</p><p>4、高频电子线路课程教案一、讲授题目：本课程的研究对象二、教学目标使学生知道本课程的研究对象，方法及目标三、教学重点难点教学重点：接收设备的组成及原理教学难点：接收设备的组成及原理四、教学过程高频电子线路是电子信息、通信等电子类专业的一门技术基础课，它的研究对象是通信系统中的发送设备和接收设备的各种高频功能电路的功能、原理和基本组成。*消息 （NEWS，MESSAGE）：- 关于人或事物情况的报道。- 通信过程中传输的具体对象：文字，语音，图象，数据等。*信息 （INFORMATION）：- 有用的消息*信号 （SIGNAL）：- 信息的具。</p><p>5、高频电子线路课程教案高频电子线路课程教案一、讲授题目：本课程的研究对象二、教学目标使学生知道本课程的研究对象，方法及目标三、教学重点难点教学重点：接收设备的组成及原理教学难点：接收设备的组成及原理四、教学过程高频电子线路是电子信息、通信等电子类专业的一门技术基础课，它的研究对象是通信系统中的发送设备和接收设备的各种高频功能电路的功能、原理和基本组成。*消息 （NEWS，MESSAGE）：- 关于人或事物情况的报道。- 通信过程中传输的具体对象：文字，语音，图象，数据等。*信息 （INFORMATION）：- 有用的消息*信号 （。</p><p>6、高频电子线路课程设计 哈尔滨工程大学实验示范中心 1高频电子线路课程设计 一、课设目的 v课程设计是要完成一定的设计任务，在 给定的课题中任选一个，根据题目要求 进行电路设计并制作电路板，通过调试 达到课题所要求的各项技术指标； v通过课程设计使学生掌握系统电路的设 计方法，锻炼学生的工程估算能力和实 际电路的设计、装配和调试能力，培养 学生的分析问题和解决问题的能力。 2高频电子线路课程设计 二、实验要求 n实验前要认真预习，没有设计报告不得做实验 ； n实验中要对实验现象仔细观察，认真记录数据 和波形，要准确、规。</p><p>7、高频电子线路课程设计报告系 （部）： 三 系 专 业： 通信工程 班 级： 姓 名： 学 号： 成 绩： 指导老师： 开课时间： 2014-2015 学年 2 学期一、收音机组装与调试的目的与意义目的：（1）让我们对收音机里边的结构及工作原理有一定的了解 ，对焊接技术有一定的提高。（2）通过对整个收音机的组装和调试让我们了解电子产。</p><p>8、新型教学法在高频电子线路课程中的应用教育论文 摘要：高频电子线路是电子信息工程、通信工程的一门重要的专业基础课，其具有很强的理论性和实践性，如何教好该门课程成为广大电子类教师的一道难题。该文结合近几年来教学过程的一些经验，在高频电子线路课程中采用新型教学方法，以提高教学效果，培养学生的工程应用能力。 关键词：高频电子线路；新型教学方法；教学效果 高频电路是电子信息工程、通信工程。</p>