光合作用教学

光合作用教学Tag内容描述：<p>1、教学案例高二（必修）光 合 作 用 教 学 案 例光合作用知识目标1、探究光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质和意义。2、举例说明光合作用原理在生产上的应用，解释有关的实际问题。能力目标1、通过查阅有关光合作用的发现过程的资料，培养学生查阅、整理资料的能力。2、通过光合作用的一组探索性实验过程，使学生学会观察和记录植物生理实验现象的基本方法，初步明确从现象到本质的科学思维方式。情感目标1、通过光合作用一组实验的操作过程，培养学生实事求是的科学态度和一丝不苟的探究精神。2、通过光合作用在生产上。</p><p>2、光合作用的教学设计教学目的1、光合作用的发现（A知道）2、叶绿体中的色素（C理解）3、光合作用的过程（D应用）4、光合作用的意义（D应用）重点和教学难点光反应和暗反应的过程教学过程（一）课前欣赏：（光合作用视频短片）提问：绿色植物的生活，除了根从土壤中吸收水分和矿质元素外，还需要有机物，如葡萄糖等，那么，有机物从哪里来呢？归根到底是绿色植物通过光合作用制造的。（二）光合作用的发现：这段知识介绍了光合作用研究史上的大量的实验，实验中充分体现了科学探究的精神和思想，教学中，展示CAI课件引导学生追寻科学家的足。</p><p>3、光合作用一节的教学设计教学目的1、光合作用的发现（A知道）2、叶绿体中的色素（C理解）3、光合作用的过程（D应用）4、光合作用的意义（D应用）重点和教学难点光反应和暗反应的过程设计思想光合作用与当今世界面临的粮食问题、环境问题等关系十分密切；人类对光合作用的认识经历了一个漫长的过程，大约用了两百年的时间，才对光合作用的生理过程有了一些认识，其中科学家所进行的一些创造性实验很值得我们去再认识和再发现。所以本节课以光合作用的发现史为引子展开教学，激励学生从科学家的创造性思维中汲取科学思维和科学方法，从而变结。</p><p>4、第5讲 光合作用,问题1：该实验的原理是什么？,问题2：该实验对取材有什么要求？,问题3：研磨时加入SiO2的作用是什么？,问题4：为什么研磨时要加入碳酸钙？,问题5：叶绿体中的多种色素如何分离？,问题6：从上到下滤纸条上有几条色素带？分别呈什么 颜色？主要吸收哪种波长的可见光？,考点1 色素的种类、颜色和吸收光谱,P43/1/4,基质,外膜,类囊体,基粒,内膜,1,2,3,4,5,叶绿体,考点2 光合作用的过程及光系统的作用,A.和均为选择透过性膜 B.光反应的产物有O2、NADPH、ATP等 C.上的反应需要光，不需要酶，上的反应不需要光，需要多种酶 D.光能。</p><p>5、第三节 光合作用教学目的1 光合作用的发现（A：知道）。2 叶绿体中的色素（C：理解）。3 光合作用的过程和重要意义（D：应用）。重点和难点1 教学重点（1） 叶绿体中的色素。（2） 光合作用的过程。（3） 光合作用的重要意义。2 教学难点光合作用中的物质变化和能量变化。教学过程【板书】光合作用的发现叶绿体中的色素光合作用 光反应阶段光合作用的过程 暗反应阶段光合作用的重要意义【注解】一、光合作用的概念和总反应式：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，并且释放出氧的过程。CO2+H2O（CH2O）+。</p>