黄河的主人

黄河的主人Tag内容描述：<p>1、23黄河的主人,郭镇中心小学,梅杰,黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。,黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。,123,他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。,从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。,皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就。</p><p>2、,.,中华民族的摇篮-黄河,黄河是中国第二大河，全长5464公里.发源于青海巴颜喀拉山西段北麓卡日曲河的涌泉。流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东九省区，最后注入渤海。,后退,.,.,.,.,.,.,.,用于发电：,后退,.,1.为什么艄公会成为黄河的主人?2.你能找出中心句吗？,.,他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊。</p><p>3、戚韵东黄河的主人课堂实录师：同学们，上节课有的同学说有个心愿，想去亲眼看看黄河是什么样子？这也是我们在座每个同学的心愿，是不是？生：是师：那我们现在就去看一看。（配乐放黄河录相）同学们，这就是黄河！看着这惊心动魄的画面，你们一定有话要说，想说什么吗？（出示填空：“这就是（ ）的黄河！”）生：这就是浊浪排空的黄河！师：真有气势！生：这就是翻腾的黄河。</p><p>4、苏教版小学语文四年级下册黄河的主人教学设计一、教材分析本文是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文，描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。课文按照人们观察事物、了解事物的规律，依循“初看羊皮筏子细看羊皮筏子感受羊皮筏子”的顺序来结构全文。文章开篇并没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大、险情重重，为下文描写黄河的主人的品格作铺垫。汹涌奔流。</p><p>5、黄河的主人 1 2 他凭着 ， ，战胜了惊涛 骇浪，在滚滚的 黄河上 ，成 为黄河的主人。 3 他 地撑着篙， 地注视着水势， 地破浪前行。 专心致志小心 大胆 4 勇敢和智慧 镇静和机敏 5 黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪 排空的气势，令人胆战心惊。 6 皮筏上的乘客谈笑风生，他 们向岸上指指点点，那从容的神 情，就如同坐在公共汽车上浏览 窗外的景色。 7 羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰 和赞颂。他站在那小小的筏子上，面 对着险恶的风浪，身系着乘客的安全 ，手里只有那么一根不粗不细的竹篙 。他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏， 战胜了惊涛骇浪，。</p><p>6、黄河的主人,1、黄河的主人是谁？,2、他是凭什么成为黄河主人的？,整个吞没体积竹篙凭着强磁力黄河滚滚浊浪排空惊涛骇浪如履平地浮,漂,整个吞没体积竹篙凭着强磁力黄河滚滚浊浪排空惊涛骇浪如履平地漂浮,滚,1、黄河的主人是谁？,2、他是凭什么成为黄河主人的？,艄公,他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。,1、黄河的主人是谁。</p><p>7、苏教版小学语文四年级下册黄河的主人精品教案一、教材分析：黄河的主人是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河的精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。文章开篇并没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大、险情重重，为下文描写黄河的主人的品格作铺垫。汹涌奔流的黄河足以让作者惊叹不已，然而更使作者惊讶的是在湍急的黄河上还有羊皮筏子贴浪前进，。</p><p>8、SU JIAO BAN JIAO CAI,苏教版小语第八册,苏教版小语第八册,黄河的主人,黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的 气势，令人胆战心惊。,从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。,从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。,这就是黄河上的羊皮筏子，一种古老的水上交通工具，已经有1500多年的历史了。下水前，要由人把羊皮囊吹满气,便能浮在水面上。,我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前。</p><p>9、孙双金黄河的主人 南京市北京东路小学04年江苏省星辰杯 语文特级示范课（优酷44分钟李诗苓）上课起立同学们好老师好请坐师：今天孙老师和大家共同学习一篇新课文，看屏幕看题目，读生：黄河的主人师：能不能读得气势更大一些？生：黄河的主人师：很好，看孙老师写课题（板书：黄河），读生：黄河师：你知道黄河吗？说说你心中的黄河。谁来说，你说。</p><p>10、君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白将进酒“黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。”李白赠裴十四黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣凉州词大漠孤烟直，长河落日圆。王维使至塞上白日依山尽,黄河入海流。王之涣登鹳雀楼欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白行路难九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。刘禹锡唐浪淘沙,语文苏教版国标本四年级下册,自读要求:带着以上问。</p><p>11、小学语文黄河的主人优秀说课稿范文 一、说教材 黄河的主人是苏教版小学语文第八册中的一篇含义深刻、震撼人心的优美散文课文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、镇静、机敏战胜惊涛骇浪的黄河精神 文章没有直接描写羊皮筏子及艄公而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势极力渲染黄河气势之大筏子险情重重乘客从容淡。</p><p>12、黄河的主人 苏教版国标本第八册 羊皮筏子 万马奔腾 浊浪排空 提心吊胆 波浪滔滔 谈笑风生 惊涛骇浪 胆战心惊 鼓浪前进 如履平地 专心致志 破浪前行 黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的 气势，令人胆战心惊。 从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮 在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能 把它整个儿吞没。 再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一 个，还有一个一、二、三、四、五、六，一 共六个人!这六个人，就如在湍急的黄河上贴着 水面漂流。 从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮 在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能 把它整个儿吞。</p><p>13、黄河的主人第二课时一、创设情境，激趣导入。师：上课！生：老师好！师：同学们好。今天我们一起来学习23课，手举起来跟我一起来写两个字，（师板书：黄河）读出来，（生齐读：黄河）师：你们看过黄河吗？生：看过！师：真的、假的？生：假的。师：在电视上看的？（生：对）那你看过的黄河给你留下什么印象呢？（出示填空：我看到过 的黄河。）生：我看到过的黄河滔滔不绝。师：对吗？（生：对）师：内容是对的，没按照黑板上的格式来。谁再来说？生：我看到惊涛骇浪的黄河。师：丢一个字，加上。生：我看到过惊涛骇浪的黄河。师：好不好。</p><p>14、黄河的主人一、导入1、同学们，准备好了吗？好，上课！同学们好！同学们，今天我们一起学习第23课。请同学们和老师一起认真书写课题。齐读课题：23、黄河的主人。2、同学们，“主人”一词，在字典中有三种解释，分别是（手指大屏幕）权利或财物的所有者、接待客人的人、事件中的当事人。在这里，黄河的主人，应该选择哪个义项？请你说，对，应该选择第一个。3、那，是谁，可以称得上是黄河的主人呢。</p><p>15、四年级语文下册黄河的主人说课稿一、教材分析黄河的主人是苏教版小学语文第八册的一篇课文。它是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。课文按照人们观察。</p><p>16、黄河的主人江苏省镇江市句容市桥头小学 刘世超一：教学背景1、面向四年级学生 学科：语文2、课时：13、学生课前准备：初读课文，了解课文。课前利用各种途径查阅书籍或上网查询，了解黄河。对自己在课前预习遇到的问题做好读书标记。4、教师课前准备：准备黄河的图片、羊皮筏子有关知识。准备黄河的主人课文朗诵、有关黄河以及黄河艄公的视频。制作教学多媒体课件。二：教学课题黄河的主人三：教学目标1、正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。2、正确、流利、有感情地朗读。</p><p>17、黄河的主人一、教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课时：2课时 4、教学准备：【学生准备】预习课文，扫除阅读的拦路虎，质疑提问。搜集生活中还有哪些人凭着自己的本领和智慧成为某一方面的主人的资料。【教师准备】准备生字卡片；有关黄河以及羊皮筏子的课件；几个顽强生活的名言。二、教学课题：教学目标： 【知识与技能】1、学会本课8个生字，认识绿线内的5个生字。正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生；会用“提心吊胆”、“尝试”造句。2、正确、流利、有感。</p><p>18、23 黄河的主人教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，掌握“漂”、“系”两个多音字的用法，会用“提心吊胆”、“尝试”造句。3.凭借课文具体的语言材料，让学生领悟只要沉着勇敢，智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。教学重点：帮助学生借助语言文字创设的情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前行的惊心动魄的景象。教学难点：帮助学生弄清课文和中心之间的有机联系。教法设计：1.在初读的基础上指导学生精读。2.帮助学生通过具体的语言环境去体会作者的感情，进而理解课文的内。</p>