教育心理学学习

教育心理学学习Tag内容描述：<p>1、教育心理学的学习理论学习理论主要分为两大理论体系：学习理论主要有：行为主义学习理论，认知主义学习理论，建构主义学习理论，人本主义学习理论。行为主义：把学习看作刺激与反应之间联结的建立(S-R)，是尝试错误的过程(试误)。代表人物是桑代克和斯金纳。认知理论：认为学习是对情境的理解或顿悟，是认知结构的变化。从20世纪60年代末以来，两大理论体系有接近的趋势。如加涅的累积学习论(Theory Of Accumulative Learning)和班杜拉的社会学习论(Social Learning Theory)被认为是对两大理论的兼容并蓄。(一)行为主义学习理论行为主义学。</p><p>2、教育心理学习题集教育心理学考试题（一）一、填空题（每个空1分，共15分）、心理学家一般认为，陈述性知识主要以_____或_____表征。2、概念可以通过两种途径习得：______和______。3、按迁移的性质，可把迁移分为_______和_______两种。4、教育心理学最常用的研究方法是__________。5、布鲁纳认为学习包括_______、________和________三个过程。6、奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由_______、______和______组成。7、已知高分组和低分组通过某项目（是非题）的人数百分比分别为PH=0.85和PL=0.35，则该项目的难度为_____，区分度为_____。</p><p>3、教育心理学学习的体会特征码zqmFYRnWsOepuYNcUscw教育心理学学习的体会 在师大学习教育心理学，收获很多，学习到了许多教育心理学的知识，对自己曾经的教学工作行为进行了一定的反思。通过学习，能使自己在今后的工作中更多的从心理学的角度去理解学生的行为，用科学的方式引导学生热爱学习，懂得学习，并且能够成为自己的未来的设计师。在学习中，我发现学习动机理论的应用，对职业中学的学生尤为重要。职业中学的学生大多是学习上的失败者，他们很少有学习的成功，也就没有了学习的动机和热情。运用学习动机理论，适当地采取一些策略，。</p><p>4、行为主义一、经典性条件作用说（一）巴甫洛夫的经典性条件作用说 定义：所谓经典条件反射，就是一种刺激替代过程，即由一个新的，中性的刺激（称为条件刺激，CS）替代了原先自然引发反应的无条件刺激（UCS）。由于条件刺激（CS）引发的反应，就称为条件反应五条规律：习得律，消退律，泛化律，分化律，高级条件作用律 （二）华生的行为主义 他认为学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。除了出生时具有的几种反射和情绪反应以外，人类所有的行为都是通过条件反射建立新的刺激-反应联结(即 S-R 联结)而形成。二、操作性条件。</p><p>5、第二章 学习的概述,教育心理学,学习目标,1.理解学习的定义，并能据以对学习和非学习现象进行区分； 2.了解几种常见的学习分类的依据，并能对这些分类间的异同进行比较； 3.对学习与记忆的信息加工模式的意义作出说明； 4.了解关于学习与脑的关系研究中一些基本事实； 5.正确认识学习与身心发展的关系； 6.能运用维果茨基“最近发展区”的观点对教育提出若干建议。,内容提要,第二节,学习的生理机制,第三节,学习与个体身心发展,第一节,学习的性质与分类,第一节,学习的性质与分类,一、学习的定义,二、学习变量,三、学习的分类,四、学习的一般。</p><p>6、第八章 知识的学习,第一节 知识及其表征,一、知识的概念及其分类 （一）知识的涵义 知识，为主体与其环境相互作用而获得的信息及其组织，储存于个体内即为个体的知识，储存于个体外即为人类的知识。或者是客观事物的特征与联系在人脑中的能动的反映，是人类经验知识、思想、智慧赖以存在的形式。,(二)知识的分类,根据不同标准和不同目的可以将广义知识划分为多种类型。 1.信息加工心理学的安德森根据知识解决问题的功能分为陈述性知识与程序性知识 一类为陈述性知识，是用于回答“世界是什么”的问题。另一类为程序性知识，是用于回答“怎。</p><p>7、2019/5/10,1,第十章 学习策略,2019/5/10,2,本章内容,一、学习策略概述 二、典型的学习策略 三、学习策略的教学与训练,2019/5/10,3,第一节 学习策略概述,一、学习策略的概念 （一）由学习方法向学校策略的演变：心理学对学习策略的定义 学习策略：是指学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。,2019/5/10,4,（二）由词源学引申出的学习策略定义 学习策略：是指学习者根据自身素质、以前和目前的学习状况、当前学习对象的难易和要求，自觉地安排、调节和控制自身的学习内容、时间、次序、步骤和方法等的计划及其实施。</p><p>8、教育心理学 第十二章 学习结果的测量与评价,本章学习目标,定义测量、测评和评价 指出测验与其他测量工具的区别 指出信度和效度的区别 定义档案袋 定义真实测验 什么是常模参照测验与标准参照测验 测验选择的原则 评定测量信度的方法 效度的类型有哪些 说明客观测验与主观测验 对传统测验的革新,测量和评价,测量指收集信息，并用数字表示的过程。 如表示距离，我们用3米，5公里，1光年。表示时间，用15秒，30分钟等。 测评是包含测量的更大的概念。即它要用数字表示，还要形成判断和决策。前者是指测量（measurement），后者指评价（evalua。</p><p>9、第六章 认知学习理论,早期认知学习理论 认知结构学习理论 认知同化学习理论 学习的信息加工理论,第一节 早期学习理论,一、 格式塔学习理论 （一） 代表人物,科勒,韦特海默,考夫卡,NO.50 Wolfgang Kohler,科勒(1887-1967)，美籍德国心理学家，格式塔心理学的代表人物之一。他主要研究了知觉规律，提出知觉的格式塔原则；还进行了猿猴行为的研究，提出动物学习的顿悟理论。1947年当选为国家科学院院士，1956年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1959年当选为美国心理学会主席。,（一）格式塔心理学的主要观点,强调经验和行为的整体性，反。</p><p>10、第二章 中学生的心理发展与教育,本章主要内容： 一、中学生心理发展概述 二、中学生的认知发展与教育 三、中学生的人格发展与教育 四、个别差异与因材施教,第一节 中学生的心理发展概述,本节考点透视 1熟记心理发展的内涵、学习准备、关键期。 2识记心理发展的特征。 3一般记忆中学生心理发展的阶段特征。,一、心理发展的概念 （一）内涵 心理发展是指个体从受精卵开始直到死亡过程中所发生的有规律的心理变化过程。 内涵解析： 1、心理发展毕生持续，贯穿于生命全过程。 2、从内容上讲，心理发展主要表现为认知发展 和社会性与人格发展。。</p><p>11、学习理论,主要内容,什么是学习 什么是学习理论？ 学习理论要回答什么? 学习理论的取向划分,请问下面的例子都是学习的例子吗？,新生儿哇哇直哭 一个少年感到自己被某些女性强烈地吸引 当儿童看到医生带着针筒走进来时，感到恐惧,学习的内涵,学习是由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化 特点：1、学习的发生是由于经验所引起的 2、学习引起的变化见诸于行为 3、不是所有行为的变化都意味着学习 4、学习不是人类普遍具有的，动物也存在学习,学习理论,学习理论是揭示人类学习活动的本质和规律，解释和说明学习过程的心理机制，指导人类。</p><p>12、教育心理学,第四章 学习策略 乔建中 南京师范大学教师教育学院,第一节 学习策略概述,一、学习策略的涵义 联合国教科文组织在学会生存一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。 学校教育的目的不仅是传授学生所需的知识，更重要的是让学生学会学习，成为“独立、自主、高效”的学习者。因此，学习策略的相关研究及教学指导已成为教育心理学关注的重要领域之一。,（一）学习策略的相关观点,其一，把学习策略看作是学习或信息加工的过程和步骤。 例如，奈斯比特和舒克史密斯(Nisbet & Shucksmith，1986)认为:。</p><p>13、学习理论与迁移,教育心理学之,1,第一节 迁移理论概述,2,迁移的定义：,一种学习对于另一种学习的影响 (邵瑞珍） 以新的方式或在新的情境中应用知识（ Schunk) 把在一个情境中学到的东西迁移到新情境中的能力（布兰斯福特） 在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或态度的形成的影响 （james .Sawrey）,教育即引导儿童进入知识之中的过程，教育成功的程度即是它所导致的学生不可预期的行为结果增加的程度斯腾豪斯(1975) 训练可以调整人的行为反应，但却遗忘了反应主体对未来意外事件的理解。</p><p>14、教育心理学 学习体会 在双休日中 我通过教师发展平台选了 教育心理学 这门课程 通过学习这门课程 我学到了很多专业知识 也对学习中的很多方面有了新的认识 下面是我学习的心得体会 教育心理学是一门介于教育科学和心理科学之间的交叉学科 它的研究对象是教育过程中的心理现象和规律 包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律 以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行行之有效的教育 本学科的研究有助于促进。</p>