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两步计算解决问题教学
1.通过两步计算问题的解决。初步掌握分析问题的两种一般策略。...两步计算解决问题教案教学内容。体验两种分...乘法两步计算解决问题教学内容 新课程实验教材P99例1及 做一做 教学目标 1 理解用乘法两步计算解决问题数量之间的关系 学会用乘法两步计算解决问题 2 经历从实际。
两步计算解决问题教学Tag内容描述:<p>1、两步计算解决问题郫县犀浦实验学校 张万波教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第 99103 页的内容。教学目标:1通过两步计算问题的解决,初步掌握分析问题的两种一般策略:分析法和综合法,体验两种分析策略对解决问题的作用。2培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。教学重点、难点:初步掌握分析问题的两种一般策略:分析法和综合法。教具:课件。教学过程:一、创设问题情境,形成分析问题的两种策略1出示教科书第 101 页练习二十三第 1 题,创设情境。教师谈话:同学们精神真不错,。</p><p>2、解决问题(两步计算)教学内容:课本P5961页,例4,练习十三第15题 教学目标:1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。4、在解决问题的过程中获得成功的体验,树立自信心。教学重点:1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2。</p><p>3、解决解决问题问题 两步 两步计计算 算 教学内容 教学内容 例 4 练习十三第 1 5 题 教学目教学目标标 1 学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题 2 掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式 3 进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力 教学重点 教学重点 1 学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题 2 掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式 教学教学难难点点。</p><p>4、一、创设生活情境,导入新课。谈话:星期天,王阿姨去商场为孩子买衣服,了解到了以下信息,(依次贴出图片):裤子:28元上衣:价钱是裤子的3倍根据这些信息,你能提出哪些数学问题?(或问:你能解决哪些问题?或是你想知道什么?)(学生独立思考,同桌交流)根据学生汇报,教师板书:1、一件上衣多少钱?2、买一套衣服多少钱?3、一件上衣比一条裤子贵。</p><p>5、义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册 乘除两步计算解决问题 托克逊县第一小学程海霞 1 张老师有3盒巧克力 每盒有8块 一共有多少块巧克力 复习 3 8 24 块 答 一共有24块巧克力 2 张老师把24块巧克力平均分给6位小朋友 每位小朋友分几块 24 6 4 块 答 每位小朋友6块巧克力 3 张老师有3盒巧克力 每盒有8块 平均分给6位小朋友 每位小朋友分几块 3 8 24 块 24 6。</p><p>6、两步计算解决问题教案张万波教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第 99103 页的内容。教学目标:1通过两步计算问题的解决,初步掌握分析问题的两种一般策略:分析法和综合法,体验两种分析策略对解决问题的作用。2培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。教学重点、难点:初步掌握分析问题的两种一般策略:分析法和综合法。教具:课件。教学过程:一、创设问题情境,形成分析问题的两种策略1出示教科书第 101 页练习二十三第 1 题,创设情境。教师谈话:同学们精神真不错,看得出身体棒棒。</p><p>7、两步计算解决问题教案教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第 99103 页的内容。教学目标:1通过两步计算问题的解决,初步掌握分析问题的两种一般策略:分析法和综合法,体验两种分析策略对解决问题的作用。2培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。教学重点、难点:初步掌握分析问题的两种一般策略:分析法和综合法。教具:课件。教学过程:一、创设问题情境,形成分析问题的两种策略1出示教科书第 101 页练习二十三第 1 题,创设情境。教师谈话:同学们精神真不错,看得出身体棒棒,调查。</p><p>8、乘法两步计算解决问题教学内容:新课程实验教材P99例1及“做一做”教学目标:1、 理解用乘法两步计算解决问题数量之间的关系,学会用乘法两步计算解决问题;2、 经历从实际生活中发现问题,提出问题,解决问题的过程,体验解决问题策略的多样化;3、 通过用乘法两步计算解决生活问题的活动过程,让学生感受到数学知识在日常生活中的应用。教学准备:多媒体课件教学过程:课间渲染:课件。</p><p>9、二 合 一,每组有两个分步算式,你能把它们合成一个综合算式吗?,二 合 一,每组有两个分步算式,你能把它们合成一个综合算式吗?,3,两步计算解决问题,乘加、乘减,二 合 一,每组有两个分步算式,你能把它们合成一个综合算式吗?,跷跷板乐园一共有多少人?,3个4,7人,比3个4多7。,3个9,比3个9多6。,1、,2、,我们准备送给邻居兔奶奶15个萝卜,我们种了5行萝 卜,每行。</p><p>10、乘法两步计算解决问题教学反思乘法两步计算解决问题教学反思三(1)班吴维芬运用乘法两步计算解决问题是人教课标版三年级下册第四单元的一个教学内容。新课程改革的六大具体目标之一:倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。 “解决问题”正是为了完成这一项目标而设计的。 在本节课的设计中我力求让学生学会看懂题意,通过图片和文字找出已知条件和要解决的问题。让学生运用所学的数学知识,去分析、选择解决问题的方法。每一题都有不同的解。</p><p>11、1 乘法两步计算解决问题乘法两步计算解决问题 教学设计教学设计 教学内容 义务教育课程标准实验教科书 人教版 数学 三年级下册 乘法两步计算解决 问题 99 页例 1 教学目标 1 让学生经历解决问题的过程 学会用乘法两步计算解决问题 2 通过解决具体问题 让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验 感受数 学在日常生活中的作用 3 通过合作 交流 养成良好的学习品格 教学重 难点 1 探索用乘法。</p><p>12、此文档收集于网络,如有侵权,请联系网站删除两步计算解决问题教学设计教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第99103页的内容。教学目标:1通过两步计算问题的解决,初步掌握分析问题的两种一般策略:分析法和综合法,体验两种分析策略对解决问题的作用。2培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。教学重点、难点:初步掌握分。</p>
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