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六年级数学下册2

引导学生复习圆柱的特征。认识圆柱和圆锥。所以在教学《圆柱的认识》时。  1.使学生能认识圆柱和圆锥。教科书第10—12页圆柱的认识。认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称。教学目标 1.使学生系统掌握圆柱与圆锥的有关知识。教学目标 1.使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义。掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。

六年级数学下册2Tag内容描述:<p>1、讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色,纪律是不能触碰的底线,政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线圆柱的侧面积上完这节课,回忆此次教学,我认为这节课具有以下的特点:1.直观演示和实际操作相结合。新课开始,我通过圆柱教具直观演示,引导学生复习圆柱的特征,进而理解圆柱表面积的意义。在教学侧面积的计算时,精心设疑:圆柱的侧面是个曲面,怎样计算它的面积呢?想一想,能否将这个曲面转化为我们学过的平面图形,从中思考和和发现它的侧面积该怎样计算呢?在老师的启发下,学生以小组为单。</p><p>2、讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色,纪律是不能触碰的底线,政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线圆柱和圆锥的认识教学目标 1联系同学们的生活实际,通过观察、操作,了解点的移动可以得到线,线的移动可以得到面,面的旋转可以得到体,认识圆柱和圆锥,掌握圆柱和圆柱的基本特征,激发同学们的探究欲望。 2通过观察、思考、操作、讨论等活动,培养同学们自主学习、合作探究的良好品质。 教学重、难点理解并掌握圆柱、圆锥的基本特征。 教学过程 一、情境导入 1教师拿一根一头拴着一个小球的绳。</p><p>3、认识圆柱本节课通过“引圆柱学圆柱探圆柱用圆柱以及悟圆柱”这五个环节,引领学生经历了回忆对比、看书自学、实践探究、欣赏感悟的过程,认识了圆柱各部分的名称及其特征,达到了预期的效果。反思整个教学过程,我认为本节课有以下几方面是做得比较好的:一、明确学生的主体地位,以学定教。我经常思考:学生在学习新知之前,绝不是“一张白纸”,他们都有着一定的生活经验,有着不同的知识基础。所以,教师的“教”应服务于学生的“学”。对于圆柱,学生在生活中都会有或多或少的认识。因此,我把新知的引入瞄准了学生的“最近发展区”,。</p><p>4、圆柱的认识教学内容:西师大版六年级下册第二单元28、29页圆柱的认识。教学目标:1了解圆柱的特征,知道圆柱的底面及其直径和半径,圆柱的高,圆柱的侧面积及它的展开图; 2学生经历圆柱概念的形成过程,在实践中建立空间观念;3过观察、操作、思考、讨论等活动,培养学生主动自学、合作学习的良好品质,逐步达到善学、乐学、会学的目的。教学重点:理解掌握圆柱的特征。教学难点:1立空间观念;2 清圆柱侧面是一个长方形(正方形),长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。教学准备:多媒体课件教学方法:引导自学预习提示:1你都认识。</p><p>5、整理与复习,圆柱和圆锥的整理复习,小马虎的试卷,(一)填空:1,圆柱是由()个面围成的,上下两个面是()形,侧面展开是2,圆柱有无数条高,圆锥有()高。3,圆柱的体积总是()体积的3倍。4,圆柱与圆锥同底,要使它们体积相等圆锥高一定是圆柱高的()倍。,1条,等底等高圆锥,(二)计算1,一个圆柱形的薯片包装盒,高是2.5分米,底面半径是3厘米,如果沿包装盒的一周贴上调度为5厘米的商标纸,商标纸。</p><p>6、第二单元复习(一),六年级数学,www.xkb1.com,一、回顾与思考,在第二单元中,我们学习了百分数的应用,如何用字母表示百分数的应用呢?,例题1:7比5多百分之几?,列式: (75)5 7 51,求A比B多(少)百分之几? (AB)B (BA)B A B 1 1 A B,或,练习1:六年级有62人,五年级比六年级多5,五年级有多少人?,www.xkb1.com,例题2:甲数是8,乙数比甲数多10,求乙数。,列式: 8(110) 8810,已知A,求比A多(少)B的数 A(1B) A(1B) A AB A AB,或,练习2:五年级有145人,六年级比五年级少20,六年级有多少人?,例题3:甲数是12,比乙数多20。</p><p>7、认识圆柱圆柱是一种比较常见的立体图形。在实际生活中,圆柱形的物体很多,学生对圆柱都有初步的感性认识。所以在教学圆柱的认识时,我注重与学生的生活实际相结合,为发展学生的空间观念和解决实际问题打下了基础。在复习导入阶段,首先通过唐老鸭和米老鼠的比赛,引入学生对圆柱的初步感知,然后通过出示生活中的圆柱形物体,导入课题,使学生感受到数学与生活的联系。学生对新知识是好奇的。在教学新知识时,让学生亲自动手去摸一摸、比一比,采用小组合作、讨论、交流等形式,让学生多角度、多形式地表达自己的思维过程,整体地感知圆。</p><p>8、圆柱的表面积教学内容教科书第3133页例1,例2,课堂活动,练习七的26题。教学目标1理解圆柱表面积的含义。2掌握圆柱的表面积的计算方法,会正确地计算圆柱的表面积。3能灵活运用求表面积的有关知识解决一些简单的实际问题。教学重点理解求圆柱的表面积的计算方法并能正确计算。灵活运用表面积的有关知识解决实际问题。教学准备炉筒、水桶、油漆桶、易拉罐桶、卷尺等。教学过程一、情境引入谈话:(出示水桶)昨天,我们家邻居的几个小孩在玩耍的时候,不小心将张奶奶的水桶弄坏了,为了表示歉意,几个小孩准备做一个一样大小的新水桶还给。</p><p>9、圆柱的认识教学内容:西师大版六年级下册第二单元28、29页圆柱的认识。教学目标:1了解圆柱的特征,知道圆柱的底面及其直径和半径,圆柱的高,圆柱的侧面积及它的展开图; 2学生经历圆柱概念的形成过程,在实践中建立空间观念;3过观察、操作、思考、讨论等活动,培养学生主动自学、合作学习的良好品质,逐步达到善学、乐学、会学的目的。教学重点:理解掌握圆柱的特征。教学难点:1立空间观念;2 清圆柱侧面是一个长方形(正方形),长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。教学准备:多媒体课件教学方法:引导自学预习提示:1你都认识。</p><p>10、圆柱的认识【教学内容】教科书第2931页的内容,练习七第1题。【教学目标】1使学生能认识圆柱和圆锥,了解他们的特征及区别。2通过观察、想象、操作、思考、讨论等活动,培养学生的观察能力、动手操作能力,发展学生的空间观念。3激发学生学习数学的兴趣和自信心,体会数学与现实的联系。【教学重点】从实际生活中常见的圆柱形物体抽象出圆柱的几何图形,让学生经历圆柱、圆锥特征的探索过程。【教学难点】使学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方形,这个长方形的长和宽与圆柱的关系,建立空间观念。【教学准备】教师准备几个圆柱形的实物,其。</p><p>11、认识圆柱本节课通过“引圆柱学圆柱探圆柱用圆柱以及悟圆柱”这五个环节,引领学生经历了回忆对比、看书自学、实践探究、欣赏感悟的过程,认识了圆柱各部分的名称及其特征,达到了预期的效果。反思整个教学过程,我认为本节课有以下几方面是做得比较好的:一、明确学生的主体地位,以学定教。我经常思考:学生在学习新知之前,绝不是“一张白纸”,他们都有着一定的生活经验,有着不同的知识基础。所以,教师的“教”应服务于学生的“学”。对于圆柱,学生在生活中都会有或多或少的认识。因此,我把新知的引入瞄准了学生的“最近发展区”,。</p><p>12、1、圆柱第一课时 圆柱的认识教学内容:教科书第1012页圆柱的认识,练习二的第14题教学目标:1、借助日常生活中的圆柱体,认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称,能看懂圆柱的平面图;认识圆柱侧面的展开图。2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。3、激发学生学习的兴趣。教学重点:认识圆柱的特征。教学难点:看懂圆柱的平面图。教学过程:一、复习1已知圆的半径或直径,怎样计算圆的周长?(指名学生回答,使学生熟悉圆的周长公式:C2r或Cd)2求下面各圆的周长(教师依次出示题目,然后指名学生回答,其他学生评判答案是否正确)。</p><p>13、圆锥的认识教学内容:教科书P2326的内容,P24“做一做”,完成练习四的第1、2题。教学目标:1、认识圆锥,圆锥的高和侧面,掌握圆锥的特征,会看圆锥的平面图,会正确测量圆锥的高,能根据实验材料正确制作圆锥。通过动手制作圆锥和测量圆锥的高,培养学生的动手操作能力和一定的空间想象能力。培养学生的自主探索意识,激发学生强烈的求知欲望。教学重点:掌握圆锥的特征。教学难点:正确理解圆锥的组成。教学过程:一、复习1、圆柱体积的计算公式是什么?2、圆柱的特征是什么?二、新课1、圆锥的认识(1)让学生拿着圆锥模型观察和摆弄。</p><p>14、2.1 圆柱一、知识之窗1、沿着圆柱的高剪,侧面展开得到一个(),它的一条边就等于圆柱的(),另一条边就等于圆柱的()2、长方体、正方体、圆柱体的体积计算公式都可以写成().3、3.6立方米=()立方分米8050毫升=()升4、边长是6分米的正方形纸围成一个圆柱形纸筒(接头处不计),这个纸筒的侧面积是()平方分米,体积是( )立方分米.二、请你当回裁判1、两个圆柱的体积相等那么它们的表面积也相等.()2、圆柱体的高扩大2倍,体积就扩大2倍. ( )3、圆柱的底面直径是3厘米,高9.42厘米,侧面展开后是一个正方形.( )参考答案一、1、长方。</p><p>15、2019年(春)六年级数学下册 2.2圆锥圆锥的认 识教案3 (新版)西师大版 教学内容 西师大版六年级下册第二单元44、45、46页整理与复习。 教学目标 1.使学生系统掌握圆柱与圆锥的有关知识,进一步掌握圆柱与圆锥的。</p><p>16、2019年(春)六年级数学下册2.1圆柱圆柱侧面积和 表面积的计算教案新版西师大版 教学内容 西师大版六年级数学下册3031页。 教学目标 1使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义,掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。</p><p>17、2019春六年级数学下册2.2圆锥圆锥的认识教案4新版西师大版 教学内容 西师大版六年级数学下册3839页。 教学目标 1. 认识圆锥,掌握它的特征。 2组织学生参与实验,推导出圆锥的体积计算公式,并能运用公式正确计。</p><p>18、2019-2020年六年级数学下册 圆柱的体积教学反思2 人教新课标版 教学反思: 圆柱的体积这部分知识是学生在有了圆柱、圆和长方体的相关知识基础上进行教学的。在教此内容时,我采用新的教学理念,让学生自己动手实践。</p><p>19、圆柱体积公式推导 长方体的体积 长 宽 高 正方体的体积 棱长 棱长 棱长 底面积 高 圆柱体积的大小与哪些条件有关 h h 讨论题 1 甲圆柱与乙圆柱谁的体积大 2 它们的什么条件是相同的 3 圆柱的体积大小与什么有关 甲。</p><p>20、圆锥的体积 1 2 3 1 2 3 半径 2厘米高4厘米直径 4厘米高4厘米底面周长 12 56厘米高4厘米 一 判断 1 圆柱体的体积一定比圆锥体的体积大 2 圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的 3 正方体 长方体 圆锥体的体积都等。</p>
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