破阵子为陈同甫赋壮词

破阵子为陈同甫赋壮词Tag内容描述：<p>1、25. 词五首破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学目标1、积累文学常识，了解豪放派的风格特征及代表作家作表作品；2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。教学重难点1、准确背诵词作，理解词的思想内容。2、归纳比较不同词作的区别，感悟婉约和豪放派的词风。3、准确默写，理解运用。课时安排1课时教学过程1、 导入新课在我国。</p><p>2、25. 词五首破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学目标1、积累文学常识，了解豪放派的风格特征及代表作家作表作品；2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。教学重难点1、准确背诵词作，理解词的思想内容。2、归纳比较不同词作的区别，感悟婉约和豪放派的词风。3、准确默写，理解运用。课时安排1课时教学过程1、 导入新课在我国。</p><p>3、词五首 教案1 教学目标 1 结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容 2 感悟作品的思想内涵 把握作者的感情 3 领会词中慷慨激昂的爱国热情 激发自己的爱国情感 教学重 难点 作品的思想内涵 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一 导入 在我国古代 往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁 如唐代的代表性文学体裁是诗 还有宋词 元曲 明清的小说等 今天我们来集中学习一下几首词 体。</p><p>4、辛弃疾,辛弃疾（11401207)，字幼安，号稼轩，山东济南人，南宋大词人，是我国历史上一位值得纪念的民族英雄，也是最负盛名的伟大词人之一。辛弃疾与苏轼齐名，世称“苏辛”。,辛弃疾,破阵子为陈同甫赋壮词以寄之,1.读懂词义，在理解的基础上把握诗人情 感的变化，有感情地诵读。 2.进一步理解作者壮志难酬的爱国情怀。,活动目的,目 录,了解剧本,特写镜头,录制插曲,设置场景,破阵子 为陈同甫赋壮。</p><p>5、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之,宋辛弃疾,课件制作：乐至县童家镇初级中学 罗荣,清平乐.村居,茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音 相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜 小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。,展现出一幅农家天伦之乐的风情画。,西江月.夜行黄沙道中,明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花 香里说丰年，听取蛙声一片。 七八点星天外，两三点雨山前。旧时 茅店社林边，路转溪桥忽见。,心情闲适。</p><p>6、辛弃疾带骑兵五十人直闯有五万人的金兵大营，活捉叛徒。,英雄的故事荡气回肠，令人心驰神往。这位青年将军便是当时年仅23岁的辛弃疾。他不仅是一位驰骋沙场的爱国战将，也是一位杰出的词人。,辛弃疾,破阵子为陈同甫赋壮词以寄之,南宋辛弃疾,题解,破阵子：词牌名.选自稼轩长短句集。“为陈同甫赋壮词以寄之”是题目。,题解,陈同甫同辛弃疾是好朋友。赋，写作。壮词，雄壮的词。,辛弃疾 字幼安，号稼轩，历城。</p>