青海高原一株柳

青海高原一株柳Tag内容描述：<p>1、青海高原一株柳第二课时教学设计【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过研读语言文字和合理的想象，体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。3.凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于同艰难环境作抗争的情感。【教学重点、难点】通过语言文字来体会环境的恶劣是教学的难点，对青海高原一株柳精神实质的朗读感悟以及人。</p><p>2、青海高原一株柳第一课时教学设计 教学目标：1、学习生字新词，理解词语意思。能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学习课文托物言志的构思及采用想象、对比等修辞手法去描绘的方法。3、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学重难点：1、通过研读语言文字和合理的想象，感受青海高原上一株柳树的神。</p><p>3、,咏柳贺知章（唐）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,.,早春唐韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。,.,渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。王维送元二使安西,沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。志南绝句,.,青海高原一株柳,.,陈忠实，男，中国当代著名作家，中国作家协会副主席。白鹿原是其成名著作，其他代表作有短篇小。</p><p>4、六年级上册青海高原一株柳第二时 教案苏教版 【教材依据】 青海高原一株柳一文是苏教版第十一册第五单元 中的第一篇文，本文以优美的笔触，大胆的猜测与想象， 描写了青海高原上一株柳，经过高原风雪，雷轰电击，却 顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的 风景，赞扬了柳树伟大的生命力。 本文共 9 个自然段。全文层次清晰，语言优美流畅， 情景交融，由物及人，托物抒情，为人们展现了一幅独特 的充满生命力量的风景画，是丰富学生语言积淀和情感体 验的好材料。 【设计理念】 对话教学，唯有高扬主体之魂，调动学生的生命。</p><p>5、青海高原一株柳拓展阅读一、柳树有哪些柳树是一类植物的总称：旱柳 Salix matsudanaKoidz.、腺柳 Salix chaenomeloides Kimura、垂柳 Salix babylonica Linn.柳属多为灌木，稀乔木，无顶芽，合轴分枝，雄蕊数目较少，虫媒花等特征表明，较杨属与钻天柳属进化。本属世界约520多种，主产北半球温带地区，寒带。</p><p>6、,1,点此播放教学视频,.,2,.,3,你知道哪些关于描写柳树的诗句？,.,4,1春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。(韩雄寒食)2山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游：游山西村)3沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南：绝句)4渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维：送元二使安西)5两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫：绝句)6羌笛何须怨杨柳，春风不度玉。</p><p>7、青海高原一株柳说课稿 一、教材分析： 青海高原一株柳是六年级上册第五单元的一篇课文，这是一篇以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。全文首先用两个自然段点明青海高原一株柳的神奇。</p><p>8、15、青海高原一株柳第二课时天长市关塘小学 姚恩余教学内容：继续学习课文，精读5、6、7、9自然段。教学目标：1、流利、正确、有感情的朗读课文。背诵课文的最后一个自然段。2、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。 教学重点：能有感情地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。 教学。</p><p>9、柳者，留也！,咏柳【唐】贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。,沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。,山重水复疑无路，柳暗花明又一村,渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。,青海高原位于世界屋脊东部，是青藏高原的一部分，它平均海拔三千米以上，在高原上常年是冻土。有的地方夏秋两季连续干旱，一滴雨也不下，年平均气温很低，最冷的时候达到零下二十几度。</p><p>10、青海高原一株柳教学设计教学目标：1.知识与技能：能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一个自然段。 2.过程与方法：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。3.情感态度与价值观：通过语言智能的唤醒，凭借和整合文本材料，激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。 教学重、难点：1. .感受青海。</p><p>11、青海高原一株柳教学反思青海高原一株柳是苏教版六年级上册第五单元的第一篇课文，这是一篇以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。全文首先用两个自然段点明青海高原一株柳的神奇，其次从青海高原这株柳树生长环境的恶劣和这株柳树的巍然撑立写出其强大的生命伟力，继而猜测和想象那株柳树存活、长粗的生长过程，进一步体现出青海高原。</p><p>12、,咏柳贺知章（唐）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,.,早春唐韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。,.,渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。王维送元二使安西,沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。志南绝句,.,青海高原一株柳,.,陈忠实，男，中国当代著名作家，中国作家协会副主席。白鹿原是其成名著作，其他代表作有短篇小。</p><p>13、,青海高原一株柳,.,.,咏柳贺知章（唐）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,.,早春唐韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。,.,渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。王维送元二使安西,沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。志南绝句,.,深邃凝滞一茬灞河摧毁伫立锻铸虐杀韧劲畏怯艰苦卓绝广袤无垠赭红色青石嶙峋婀娜多姿巍巍然,s。</p><p>14、青海高原一株柳评课稿学生是学习和发展的主体，而课堂又是促进学生主体发展的重要阵地。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养，这是当前语文教学改革中需要重点探讨的一个热点问题。在听了陈玲老师的青海高原一株柳一课后，我有以下感想：一、读为主线，让学生“感知感受感悟”组织学生进行有效的言语实际活动是语文课的基本任务。本课在执教时，以读为主线，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知感受感悟”的过程。比如在导入后不久，师生交流了青海高原这株。</p><p>15、连云港师范高等专科学校青海高原一株柳说课稿教材分析大家好！我今天说课的课题是青海高原一株柳。下面是我对本课的分析：青海高原一株柳是六年级上册第五单元的一篇课文，这是一篇借物抒情的散文。文章以优美的笔触，大胆的猜测与想象，描写了青海高原上一株极其平常的柳树，但又是一株令人敬而生畏、有着顽强精神的神奇的柳树：它经过高原风雪、雷轰电击，却顽强地生存了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景。赞扬了柳树伟大的生命力，告诉人们面对人生的挫折与逆境，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。全文。</p><p>16、青海高原一株柳第一课时教学设计【教学目标】1能正确、流利地朗读课文。2学会本课的生字新词，理解新词的意思。3初读课文，利用课题，理清文脉，重点感受青海高原恶劣的地理环境和气候。4指导学生凭借具体的语言材料想象课文描绘的情境，初步感悟青海高原上的这株身处逆境的柳树表现出来强大的生命力.5指导学生通过研读语言文字和合理想象能够初步感知青海高原一株柳的神奇。教学重点能正确、流利地朗读课文。教学难点理解由生字组成的词语；理清课文脉络。【教学过程】一、导入。眼睛是心灵的窗户，文章的标题就是文章的眼睛，学习一篇课。</p><p>17、青海高原一株柳,寸草不生、青石嶙峋的山峰,凝滞的云团,深邃的天空广袤无垠、青草覆盖的原野,青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。从军行千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。别董大大漠孤烟直，长河落日圆。使至塞上,铁铸一样的青山,赭红色的起伏的原地,青海高原夏秋两季经常连续干旱，最冷的时候可达零下二十多度。春有频繁沙尘暴，夏天有雷暴、冰雹小如黄豆，大如鸡蛋。青海高原上的土。</p><p>18、青海高原一株柳习题一、阅读课文回答问题1.这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。（这株柳树“神奇”在哪里？作者为什么会对它产生望而生畏的感觉？）2.命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。（这句话仅仅在写柳树吗？你从中得到了什么启示呢？）二、综合题课题是“青海高原一株柳”，作者为什么又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳。</p><p>19、陈忠实 1942年6月出生于西安市东 郊灞桥区。 1965年初发表散文处女作， 主要从事小说创作。 信任获1979年全国优秀 短篇小说奖； 渭北高原，关于一个人的 记忆获1990-1991年全国 报告文学奖； 长篇小说白鹿原获第四 届茅盾文学奖（1998） 现任陕西省作协主席。 长篇小说白鹿原，以陕 西关中平原上素有“仁义村 ”之称的白鹿村为背景，细 腻地反映出白姓和鹿姓两大 家族祖孙三代的恩怨纷争。 全书浓缩着深沉的民族、历 史内涵，有令人震撼的真实 感和厚重的史诗风格。1993 年出版后，其受赞赏的程度 ，为中国当代文学作品所罕 见。1998年荣。</p>