七年级生物下册4.6.4激素调节

七年级生物下册4.6.4激素调节Tag内容描述：<p>1、第四节激素调节一、设计理念本课设计力图体现生物课程标准中的提高学生的生物科学素养，倡导探究性学习的教学理念，力图改变学生的学习方式，以分析几种激素的作用为教学活动的突破口，引导学生积极参与、乐于探究、合作学习。1在内容的选择和安排上，着力从学生已有的生活实际出发，根据学生学习规律，精心设计学习提纲，分为知识积累、知识运用、知识拓展三个层次，层层递进。同时通过多媒体课件，努力将抽象的知识转化为学生易于接受的知识，激发学生的好奇心和求知欲。2在方法上，着重突出“主动、探究、合作”的学习方式，通过自主学。</p><p>2、4.6.4激素调节 重难点点拨1内分泌腺的概念；生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理功能为本节的重点。2激素调节学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点，教师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过照片、挂图或录像材料等感性知识入手，用反证法进行分析，学生通过讨论归纳出这些激素的生理功能。</p><p>3、第四节激素调节【教材分析】本节的主要内容包括：人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，激素对于生命活动的调节作用，激素调节和神经调节的关系。学生已经学习了神经调节，知道了人体的生命活动主要靠神经系统来调节，但是，人体生命活动并不能完全靠神经调节来完成。怎样让学生认识到这一点呢？教材的“想一想，议一议”，就针对这一问题来创设情境，从而引发学生的认知冲突，激发学生兴趣，由此引入对激素调节的学习。【教学目标】1说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。2举例说明人体的激素参与生命活动的调节。3举例说。</p><p>4、激素调节 1、内分泌腺是指( )。A分布在人体内部的一些腺体B分泌物分泌到人体内部的腺体C分泌物由导管运输到消化道内的一类腺体D分泌物不经导管运输，而是由血液运输的腺体2、下列各腺体中。既是外分泌腺，又是内分泌腺的是( )。A甲状腺 B唾液腺 C. 胰腺 D肝脏3、下列各组腺体中，都是内分泌腺的一组是( )。A肝脏、甲状腺 B皮脂腺、肾上腺C胃腺、肠腺、腮腺 D垂体、胰岛、甲状腺4、人体的甲状腺位于( )。A颈前部，喉和气管的两侧 B颈的两侧 C颈后部，喉和气管的两侧 D口腔后壁的两侧 5、下列腺体中，能调节其他内分泌腺活动的是( )。A胸腺 。</p><p>5、第四节 激素调节典型例题一下列不属于内分泌腺的是（ ）A.甲状腺B.垂体C.汗腺D.胰岛【答案】A【分析】人体内有许多腺体，其中有些腺体没有导管，它们的分泌物直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处，这类腺体叫做内分泌腺，如垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺、性腺（睾丸和卵巢）等。有些腺体如汗腺、唾液腺、肝脏等，它们的分泌物可以通过导管排出去，这类腺体叫做外分泌腺。典型例题二引起糖尿病的主要原因是（ ）A.饮食中含糖过多B.胰岛素分泌不足C.胰岛素分泌过多D.胰液分泌量不足【答案】B【分析】胰岛素是由胰。</p><p>6、第四节 激素调节一、填空题1.内分泌腺没有__________，它们的分泌物是________，能够直接进入腺体内的__________里，并随着_____________输送到全身各处。2.人体主要的内分泌腺有 、 、 、 和 等，它们共同组成人体的 系统。 3. 的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等。当人体内 分泌不足时，细胞 血糖的能力就会减弱，从而导致血糖浓度超过正常水平，一部分血糖就会随尿排出体外，形成 。糖尿病患者的典型表现是 。4.人体的生命活动主要受到的 调节，但也受到 的影响。5.下列是缺碘与不缺碘的两类人群中，血液内甲状腺激素含量状。</p><p>7、科学食用碘盐为有效地预防碘缺乏病，现今我国广泛推行最简便实惠的方法是食盐加碘。那么，如何科学地食用碘盐，以提高碘的利用率呢？一般应注意以下几点。首先，食用碘盐贵在坚持。人体补碘是一个长期性、日常性和生活化的过程，正常人应经常食用碘盐，最好是天天食用。其次，碘盐储存方法要适当。由于碘具有易挥发的特性，遇光及空气极易氧化，从而造成碘缺失。因此，碘盐应避光密闭保存，贮存于有色玻璃或陶瓷罐中，加盖密封放置于低温阴凉处。同时，碘盐不宜久存，要随食随买为宜。再次，烹饪加碘盐忌早宜迟。据研究，碘的挥发程度与放。</p><p>8、第四节 激素调节一、预习提示A.婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足 a.侏儒症B.幼年时期垂体分泌生长激素不足 b.甲亢C.胰岛素分泌过少 c.呆小症D.甲状腺激素分泌过多 d.糖尿病E.幼年时期生长激素分泌过多&#16。</p><p>9、第四节 激素调节教学目标：1说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说出激素的概念和主要种类。2举例说明人体的激素参与生命活动的调节； 3举例说明激素调节与神经系统的关系。4通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。重点和难点：重点：人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验；归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。课前准备：1教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系。</p><p>10、激素调节课后作业一、选择基础知识运用1.关于激素调节的错误认识是( )A.小刚饭后一小时血糖含量出现大幅度上升，说明小刚已经患糖尿病B.生长激素分泌过多的人不一定会患巨人症C.手术摘除狗的甲状腺，狗会出现身体臃肿、食欲不振等现象D.人体分泌雌性激素的器官不是受精卵形成的场所2.胰岛分泌的胰岛素直接进入毛细血管，随血液运往全身发挥调节作用。胰岛及其所起的调节方式分别属于( )A.内分泌腺，激素调节 B.外分泌腺，激素调节C.内分泌腺，神经调节 D.外分泌腺，神经调节3.(衡阳中考)下列各项中，属于激素调节的是( )A.食物误入气管引。</p><p>11、第四节 激素调节,1、人体有哪些主要的内分泌腺？,本节课要解决的问题,2、生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素分别起什么作用？,3、激素调节和神经调节的关系是怎样的？,想一想,在学校的运动会上，一百米赛跑是扣人心弦的项目。回想一下，当你在起跑线上等待发令枪响的时刻，你是否心跳加速、呼吸加快？这时你的大脑精神高度集中，在等待发令枪响，并没有“下令”要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？,这是一种应急情况，此时内分泌系统的肾上腺素等激素，作用与中枢神经系统，可以提高兴奋性，使警觉性提高，反应更加灵敏，。</p><p>12、4.6.4 激素调节 【学习目标】 1.说出内分泌腺的特点，种类和激素的概念和主要种类；举例人体激素参与生命活动的调节。 2.运用资料分析形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照试验。 3.举例说明激素调节收神。</p>