七年级数学上册第4章直线与角4.5角的比较与补

七年级数学上册第4章直线与角4.5角的比较与补Tag内容描述：<p>1、45角的比较与补(余)角知|识|目|标1通过教材中的活动与操作的学习过程，掌握用叠合法与度量法比较角的大小2通过类比线段的中点、阅读教材、折纸等活动，理解角平分线的定义，会进行角的和、差、倍、分计算3通过阅读教材，理解余角、补角的概念，掌握余角和补角的性质，会求一个角的余角和补角目标一会比较角的大小图451例1 教材例1变式题如图451，在AOB的内部作射线OC和OD，则下列结论中一定成立的有()AOBAOC；BODCOD；BODAOC；AODCODBOC.A1个 B2个C3个 D4个【归纳总结】 角的大小比较的方法：(1)如果已知角是锐角、直角、钝角、平角、周角。</p><p>2、4.5角的比较与补(余)角1. 已知A2512，B25.12，C25.2，A，B，C的大小关系是( ) AABC BACB CACB DBAC 2如图，若AOBCOD，那么( )A12 B12 C12 D1与2的大小不能确定3. 已知ABC30，BD是ABC的角平分线，则ABD________ 4如图，OB是AOC的平分线，OD是COE的平分线，如果AOB40，COE60，则BOD的度数为( ) A50 B60 C65 D705. 如图，已知直线AB，CD相交于点O，OE平分COB，若EOB55，则BOD的度数是( ) A35 B55&#1。</p><p>3、4.5角的比较与补(余)角第1课时比较角的大小教学目标【知识与技能】1.会比较角的大小,能估计一个角的大小.2.理解角的和差,在操作活动中认识角的平分线.【过程与方法】通过实际观察、操作、体会角的大小,并简单说理,培养学生的观察思维能力及合情推理能力.【情感、态度与价值观】通过角的测量和折叠,体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段.教学重难点【重点】角的大小比较方法以及角平分线的概念.【难点】从图形中观察角的数量关系.教学过程一、创设情境,引入新课师:我们是如何比较两条线段的长短的?生:测量法,分别量出两条线段的长度。</p><p>4、教学课件,数学 七年级上册 沪科版,第4章 直线与角 4.5 角的比较与补（余）角,45,60,度量法,所以:AOBDEF,ED与BA重合，则DEF ABC。,把DEF移动，使它的顶点E和ABC的顶点B重合，一边EF和BC重合，另一边ED和BA落在BC的同旁。,比较ABC 和 DEF的大小,思考：下图中共有几个角？它们有什么关系？,完成下列问题： 1、图中共有个角 2、AOB+ 3、AOC 4、BOC,3,AOC BOC,AOB BOC,AOB AOC,实践活动：,借助一副三角尺，大家都能画出哪些度数的角？,角的平分线：,从一个角的顶点出发，把这个角分成相等的两个角的射线，叫做这个角的平分线。,OC是AOB的二等分。</p>