七年级数学下册第七章

七年级数学下册第七章Tag内容描述：<p>1、用牛皮筋拉成 一个五角星，你也 许也玩过这个游戏 吧？ A B C D E 你能求出你能求出A+ A+ B+ B+ C+ C+ D+ D+ E E的度数的度数 吗吗吗吗？ A BCD 三角形的外角： 三角形的一边与 另一边的延长线 组成的角，叫做三角 形的外角 外角 不相邻内角 相邻内角 1 A B CD A BC D 利用平行线的性质说明. 过点C作CEAB 因为CEAB 所以 1=B, 1 2 E 又因为1+2=ACD 所以 A+B=ACD A BC D E 过点B作BE AC A BC D E 过点A作AE BC 三角形的外角性质： 2、三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和； 3、三角形的一个外角大于任何一个与它不相邻的内角。 2=。</p><p>2、第七章 平面直角坐标系检测题（时间：90分钟，满分：100分）一、选择题（每小题3分，满分30分）1在直角坐标系中，将点（2，-3）向左平移2个单位长度得到的点的坐标是（）A.(4,-3) B.(-4,3)C.(0,-3) D.(0,3)2 如图，、这三个点中，在第二象限内的有（）A、 B、 C、 D第2题图 第3题图3如图，矩形的各边分别平行于轴或轴，物体甲和物体乙分别由点（2，0）同时出发，沿矩形的边作环绕运动，物体甲按逆时针方向以1个单位/秒匀速运动，物体乙按顺时针方向以2个单位/秒匀速运动，则两个物体运动后的第2012次相遇地点的坐标是（）A（2，0）B（-1，。</p><p>3、7.1第二课时平面直角坐标系课 型新 授单 位主备人教学目标：1.知识与技能：（1）理解平面直角坐标系以及横轴、纵轴、原点、坐标等概念；能在给定的直角坐标系中，由点的位置写出它的坐标（2）能说出平面直角坐标系，以及横轴、纵轴、原点、坐标的概念。会画平面直角坐标并能在给定的平面直角坐标系中由点的位置写出它的坐标，以及能根据坐标描出点的位置2.过程与方法：培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力，同时渗透数形结合的思想3.情感、价值观：养成学生积极主动的学习态度和自主学习的方式重点、难点：教学重点：理解平面直角。</p><p>4、第七章 平面直角坐标系(时间:90分钟满分:120分)一、选择题(每小题3分,共30分)1.根据下列表述,能确定具体位置的是()A.瑞安光大电影院第2排B.瑞安市虹桥路C.北偏东45D.东经119,北纬422.纪念馆的位置如图所示,则其所覆盖的坐标可能是()A.(-5,3)B.(4,3)C.(5,-3)D.(-5,-3)3.若点A(2,n)在x轴上,则点B(n-2,n+1)在()A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限4.如图所示,将PQR向右平移2个单位长度,再向下平移3个单位长度,则顶点P平移后的坐标是()A.(-2,-4)B.(-2,4)C.(2,-3)D.(-1,-3)5.如图所示,若将直角坐标系中“鱼”的每个“顶点”的横坐标保持。</p><p>5、七年级数学下册第七章平面直角坐标系同步练习（共5套新人教版）7.1.1有序数对知识要点分类练夯实基础知识点 1有序数对的定义1用7和8组成一个有序数对，可以写成()A(7，8) B(8，7)C7，8或8，7 D(7，8)或(8，7)2下列关于有序数对的说法正确的是()A(3，2)与(2，3)表示的位置相同B(a，b)与(b，a)表示的位置相同C(3，2)与(2，3)是表示不同位置的两个有序数对D(4，4)与(4，4)表示两个不同的位置3在电影院中，如果将“12排8号”用有序数对表示记作(12，8)，那么“7排9号”可以用有序数对表示为__________，有序数对(16，28)表示的含义是_________。</p><p>6、第七章平面直角坐标系7.1平面直角坐标系7.1.1有序数对知能演练提升能力提升1.课间操时,小华、小军、小刚的位置如图所示,小华对小刚说:“如果现在我的位置用(0,0)表示,小军的位置用(2,1)表示,那么你的位置可以表示成()”A.(3,2)B.(2,3)C.(3,4)D.(4,3)2.下列数据不能确定物体位置的是()A.A栋4楼B.6楼8号C.和平路125号D.东经110,北纬1143.如图,雷达探测器测得六个目标A,B,C,D,E,F出现.按照规定的目标表示方法,目标C,F的位置表示为C(6,120),F(5,210),按照此方法在表示目标A,B,D,E的位置时,其中表示不正确的是()A.A(5,30)B.B(2,90)C.D(4,240)D.。</p><p>7、第七章复习教案一、教学目标1.知道第六章平面直角坐标系知识结构图.2.通过基本训练,巩固第六章所学的基本内容.3.通过综合运用,加深理解第六章所学的基本内容,发展能力.二、学习重点和难点1.重点：知识结构图和基本训练.2.难点：综合运用.三、归纳总结,完善认知1.平面直角坐标系是由两条___________、__________的_______组成的,其中水平的数轴称为_____或_____，竖直的数轴称为______或_____，两坐标轴的交点为平面直角坐标系的______.建立了平面直角坐标系后，坐标平面就被两条坐标轴分成四部分，分别叫做______________、______________。</p><p>8、平行线的判定学习目标：知识目标：1知道“内错角相等，两直线平行”、“同旁内角互补，两直线平行”2会用平行线的判定方法判断两条直线能力目标：1经历探究平行线判定方法的过程，提高学生的观察能力、分析能力；2初步培养学生的逻辑推理能力情感目标：培养学生认真观察，敢于猜想的科学态度学习重、难点：学习重点：用同位角、内错角、同旁内角判定两直线平行学习难点：用同位角、内错角、同旁内角判定两直线平行预习导航：（预习课本P46-47，完成下列问题）两条直线被第三条直线所截，能否用内错角或同旁内角之间的关系作为两直线平行的。</p><p>9、相交线中的思想方法几何内容中渗透着中学阶段许多重要的基本数学思想方法现就相交线中的常见的数学思想方法作如下归纳，供同学们学习时参考.一、数形结合思想数形结合是数学中最重要的方法之一，人们一般把代数称为“数”，而把几何称为“形”，数与形看上去是两个相互对立的概念，其实在一定条件下可以转化，而数形结合就是实现这种转化的有效途径例1.已知数轴上A.B两点所表示的数分别为-4，2，求：线段AB的长；线段AB中点C所表示的数？解析：按题意得:ABAOOB|-4|2|6OCOB-CB4-31点C所表示的数是1这里数轴的引入，可把比较抽象的“数”，。</p><p>10、平行线的性质各位评委老师大家上午好！今天我说课的题目是平行线的性质（板书课题），下面我将从课标、教材、学情、教学目标、教法学法、教具学具、教学过程和板书设计八个方面对本课进行阐述。说课标新课程标准对本课的要求是学生在教师的引导讲解下知道两直线平行同位角相等，进而自主探索平行线的其他性质。在教学活动中，新课标要求应该注重所学内容与现实生活的联系，注重使学生经历观察、操作、推理、想像等探索过程；注重对平行线性质推导和探索本身的理解，而不是追求探索的数量和技巧。说教材平行线的性质是冀教版七年级数学下册。</p><p>11、平行线的判定学习目标：知识目标：1知道“内错角相等，两直线平行”、“同旁内角互补，两直线平行”2会用平行线的判定方法判断两条直线能力目标： 1经历探究平行线判定方法的过程，提高学生的观察能力、分析能力；2初步培养学生的逻辑推理能力情感目标：培养学生认真观察，敢于猜想的科学态度学习重、难点：学习重点：用同位角、内错角、同旁内角判定两直线平行学习难点：用同位角、内错角、同旁内角判定两直线平行预习导航：（预习课本P46-47，完成下列问题）两条直线被第三条直线所截，能否用内错角或同旁内角之间的关系作为两直线平行。</p><p>12、人教版初一数学七年级下册 第7章 平面直角坐标系 7.1 平面直角坐标系 同步训练题1. 能确定某学生在教室中的具体位置的是( )A第3排 B第2排以后 C第2列 D第3排第2列2下列各点在第一象限内的是( )A(3，2) B(3，2) C(3，2) D(3，2)3在平面直角坐标系中，若点A(a，b)在第一象限内，则点B(a，b)所在的象限是( )A第一象限 B第二象限 C第三象限 D第四象限4. 已知点P(0，m)在y轴的负半轴上，则点M(m，m1)在( )A第一象限 B第二象限 C第三象限 D第四象限5. 已知点A(1，0)，B(0，2), 点P在x轴上，且 三角形PAB的面积为5，则点P的坐标为( )A(4，0) B(6。</p><p>13、Y 平面直角坐标系 X 知识目标 1 理解平面直角坐标系以及横轴 纵轴 原点 坐标等概念2 认识并能画出平面直角坐标系 在给定的直角坐标系中 由点的位置写出它的坐标 由坐标确定点的位置 3 归纳坐标轴上的点和具有特殊位。</p><p>14、教学课件 数学七年级下册人教版 第七章平面直角坐标系7 1 1有序数对 明确有序数对的概念 会用有序数对表示点的位置 你知道下图是什么吗 对 是2011年深圳大运会的门票 三张门票的颜色各不相同 你知道这是为什么吗 门票上有K08 A08的字样 那么观看比赛的人怎样根据门票上的数字找到自己的位置呢 这些问题中蕴藏着什么数学知识 好学的你们一定很想知道其中的答案 那就让我们一起进入今天的学习吧 答案。</p><p>15、教学课件 数学七年级下册人教版 第七章平面直角坐标系7 1平面直角坐标系7 1 2平面直角坐标系第1课时 1 知道平面直角坐标系的有关概念 会画平面直角坐标系 2 能在给定的平面直角坐标系中 由点的位置确定点的坐标 据说有一天 法国哲学家 数学家笛卡儿生病卧床 病情很重 尽管如此 他还反复思考一个问题 几何图形是直观的 而代数方程是比较抽象的 能不能把几何图形与代数方程结合起来 也就是说能不能用几。</p>