七年级数学下册13.3可能性的大小学案青岛版

七年级数学下册13.3可能性的大小学案青岛版Tag内容描述：<p>1、13.3可能性的大小 学习目标 1、了解概率的意义，知道概率是对事件发生的可能性大小的度量； 2、了解在各种结果发生的可能性都相同的情况下，一个事件发生的概率的求法。 3、知道必然事件和不可能事件的概率以及不确定事件概率的范围。 重难点：在各种结果发生的可能性都相同的情况下，一个事件发生的概率的求法。 学习过程： 一课前预习 任务一：概率的概念 （1） 叫做事件发生的概率。概率通常记作。</p><p>2、13.3可能性的大小 学习目标 1、了解概率的意义，知道概率是对事件发生的可能性大小的度量； 2、了解在各种结果发生的可能性都相同的情况下，一个事件发生的概率的求法。 3、知道必然事件和不可能事件的概率以及不确定事件概率的范围。 重难点：在各种结果发生的可能性都相同的情况下，一个事件发生的概率的求法。 学习过程： 一课前预习 任务一：概率的概念 （1） 叫做事件发生的概率。概率通常记作。</p><p>3、133可能性的大小 教师寄语为真理而斗争是人生最大乐趣 学习目标1、在具体情境中了解单项式与多项式乘法的意义； 2、理解单项式乘以多项式的运算法则； 3、会利用法则进行单项式与多项式的乘法运算。 预习要求： 1. 预习教材P133-134的内容。 2. 掌握单项式乘以多项式的乘法法则。 3 完成课本练习。 学习过程 前置准备 ： 1、复习单项式与单项式的乘法法则： 计算： 2。</p><p>4、13 3可能性的大小 第十三章走进概率 袋子里装有两个球 它们除颜色外完全相同 从袋中任意摸出一球 若袋中两个都是红球 摸出一个为红球 称为事件 摸出一个为白球 称为事件 选填 必然 不确定 不可能 若盒中一个为红球。</p><p>5、13 3可能性的大小 第十三章走进概率 袋子里装有两个球 它们除颜色外完全相同 从袋中任意摸出一球 若袋中两个都是红球 摸出一个为红球 称为事件 摸出一个为白球 称为事件 选填 必然 不确定 不可能 若盒中一个为红球 一个为白球 摸出一个为红球 称为事件 必然 不可能 不确定 知识回顾 情景引入 继续 若将每个球都编上号码 分别为1号球 红 2号球 红 3号球 红 4号球 白 那么这位同学摸到每。</p><p>6、可能性的大小 大家好 探索新知 1 如果现在你和你爸都尽全力扳手腕 谁赢的可能性大 4 从放有9个红球和1个白球的口袋中任意摸出1个球 除颜色外都相同 哪种颜色的球被摸到的可能性大 3 有一批成品西装 经质量检验 正品。</p><p>7、问题 第3.2节可能性的大小 教学时间 学习目标 1.理解事件可能性的重要性 2.它将比较简单情况下事件的可能性 学习上的困难 关键是一个事件的可能性的意义和可能性是可以比较的。困难在于如何比较一个事件的可能性 学习过程设计 教学过程设计 1.一个袋子里有10个红色的球和2个黄色的球，每个球除了颜色都一样。如果你随意触摸一个球，哪个颜色的球可能被触摸？为什么？ 2.在我们班上随意找一个同学(例如。</p><p>8、课题 第3.2节 可能性的大小 授课时间 学习目标 1、了解事件发生的可能性大小的意义 2、会在简单情况下比较事件发生的可能性的大小 学习重难点 重点是事件发生的可能性大小的意义并能比较可能性的大小，难点是怎样比较事件发生的可能性的大小 学习过程设计 教学过程设计 1、一个袋中装有10个红球、2个黄球，每个球除颜色外都相同，任意摸出一个球，摸到哪种颜色球的可能性大？为什么？ 2、在我们班级任意找。</p><p>9、作业 第3.2节可能性的大小 授课时间 学习目标 1、了解事件发生的可能性大小含义 2.比较简单情况下事件发生可能性的大小 学习困难 重点是事件发生可能性大小的意义和可比性的大小，难点是如何比较事件发生可能性的大小 设计学习过程 教授课程设计 1.一包里有10个红球，2个黄球，每个球除颜色外都是一样的。随机摸一个球，很可能摸什么颜色的球？大卫亚设，美国电视剧)为什么呢？ 2.我们班随机找一个同学。</p><p>10、山东省高密市银鹰文昌中学七年级数学13、3可能性大小的学案 新人教版 在20根竹签中，下端涂红色的有4根，每根竹签被抽到的可能性相同，所以 P(中奖)= 【例题解析】 例1：在一个暗箱中，放有大小和质量都相同的红球2个、黄球3个、绿球5个、黑球15个，每次限摸一个，球摸出后仍放回暗箱内，如果摸出红球，得一等奖，摸出黄球得二等奖，摸出绿球得三等奖，摸出黑球不得奖。 （1）一。</p><p>11、初一年级数学预习学案第三章 第二节 确定事件与不确定事件 【教学目标】： 1、经历实验、观察、分析的活动过程，体验必然事件、不可能事件以及不确定事件的含义。 2、能在具体情境中，区分必然事件、不可能事件以及不确定事件的含义。 【教学重点】：必然事件、不可能事件以及不确定事件的含义。 【教学过程】： 教师活动 一、预习交流: 口袋里有1分，2分和5分的三枚硬币，从中随意掏出两枚，填写表一； 并预测在。</p><p>12、师生活动： 初一年级数学教学案第十三章第三节 可能性的大小 【教学目标】 1、了解概率的意义，知道概率是对事件发生大小的可能性的度量。 2、了解在各种结果发生的 可能性都相同的情况下，一个事件发生的概率。 3、知道必然事件和不可能事件的概率以及不确定事件的概率范围。 【教学重点、难点】 了解在各种结果发生的 可能性都相同的情况下，一个事件发生的概率。 【教学过程】 一、预习交流 1、思考：在正规乒。</p><p>13、浙江省湖州市练市镇七年级数学 3 2可能性的大小 学案 无答案 苏科版 课型 新授课 主备人 审核人 教研组 班级 姓名 学习组长 学习目标 1 通过实例认识事件发生的可能性大小的意义 2 了解事件发生的可能性大小是由发。</p><p>14、山东省高密市银鹰文昌中学七年级数学13 3可能性大小的学案 新人教版 在20根竹签中 下端涂红色的有4根 每根竹签被抽到的可能性相同 所以 P 中奖 例题解析 例1 在一个暗箱中 放有大小和质量都相同的红球2个 黄球3个。</p><p>15、6.1-6.2感觉的可能性和频率的稳定性 学习目标： 1 .通过对生活中各种事件的判断，总结必然事件、不可能事件和随机事件的特征，并根据这些特征正确判断相关事件。 2、经过实验操作、观察、思考和总结，总结三个事件各自的本质属性，抽象化为数学概念。 3 .实验了解到，如果考试次数多，考试频率在一定常数附近稳定，可以在此基础上估计某事件发生的频率 4、经过实验统订等活动过程，在活动中进一步发展学生合作。</p><p>16、感受可能性 学习目标 感受可能性 学法指导 自主探索 合作交流 第一环节 创设情景 导入课题 生活中有哪些事情一定会发生 哪些事情一定不会发生 哪些事情可能会发生 思考 1 随机投掷一枚均匀的骰子 掷出的点数会是10。</p>