确定起跑线课件

确定起跑线课件Tag内容描述：<p>1、哪张图片是100米比赛？哪张是400米呢？,（一）情境引入，提出问题。,确定起跑线,教学目标： 1、了解田径跑道的结构 2、学会确定起跑线的方法,（二）自主探究，解决问题。,设问导读：,1、跑道由（ ）和（ ）组成。 2、左右两个半圆形的弯道合起来是( ) 3、现在每一圈跑道的长度可以看成 ( )。,两条直段跑道,一个圆,两个直道的长度加上一个圆的周长,两个半圆形跑道,你觉得哪一圈跑道的长度会是400m呢？,每一圈跑道的长度一样吗？,“第一跑道”的长度是不是400m呢？ 我们可以怎样计算？,1,2,3,85.96m,72.6m,第一道,直径：,周长：,全长：,72.6。</p><p>2、确定起跑线,1、通过该活动让学生了解椭圆式田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。 2、让学生切实体会到数学在体育等领域的广泛应用。,【教学目标】,提出研究问题,收集数据（呈现数据，不必要实地测量）,整理数。</p><p>3、11 确定起跑线,确定起跑线,一、谈话引入,1、播放2009年世界田径锦标赛男子100米决赛场面，博尔特以9秒58创新世界纪录。 2、播放2009年世界田径锦标赛男子400米决赛场面。 提问：看了两个比赛，你们有什么发现，又有什么疑问？ 师：今天，我们就带着这些问题走进运动场，了解比赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。（板书课题：确定起跑线）,二、进入田径运动场,二、进入田径运动场,三、如何确定。</p><p>4、第五单元：圆,确定起跑线,一、情景引入,100米比赛运动员起跑情形,400米比赛运动员起跑情形,二、合作探究,每条跑道一圈的长度相等吗？差别在哪里呢？,比赛的时候，是怎样解决这个问题的？,二、合作探究,每一条跑道具体是由哪几部分组成的？,跑道一圈长度2条直道长度1个圆的周长,二、合作探究,内外跑道长度的差异是怎样形成的？,是因为内圆和外圆的周长不一样。,二、合作探究,怎样找出相邻两个跑道的。</p>