燃烧与灭火

燃烧与灭火Tag内容描述：<p>1、燃烧与灭火教学设计案例（第一课时）一、教材依据上海教育出版社 （九年级上册） 第四章第一节二、设计思想本节课讲解燃烧的条件及灭火的原理。学生对自然及日常生活中的燃烧现象比较熟悉，在前面的化学学习中也已经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识。学生对灭火的方法也有一定的生活经验。本节可以通过创设问题情景学生从生产生活实际发现和提出问题老师引。</p><p>2、美丽校园一角,我们的快乐时光,快乐合作,快乐合作,快乐合作,快乐合作,享受劳动成果,享受劳动成果,谢谢欣赏,请你们说说：1.怎样才能使木炭尽快烧起来？2.烧烤完后剩下没烧完的木炭怎么处理呀？3.你们所采取的这些方法是依据什么原理呢？,燃烧和灭火,理化组-黄立智,九年级化学教材第七单元第一节,第一课时,燃烧条件的探究,【提出问题】：燃烧是生活中常见的现象，那么，物质燃烧究竟需要满足什么条件呢。</p><p>3、4 燃烧与灭火习题一、填空题蜡烛燃烧时间长短还可能和（ ）、（ ）有关。二、选择题1、空气中的（ ）支持燃烧，能溶于水，（ ）比空气重，不支持燃烧。A、二氧化碳 B、氮气 C、氧气 D、水蒸气2、关于对比试验，下面说法正确的是（ ）A、只有一个条件发生变化B、有两个条件。</p><p>4、燃烧与灭火（第一课时）教学目标 1、知识与技能：使学生认识燃烧的条件，知道灭火的简单原理和方法，知道遭遇火灾时如何自救，增强消防安全意识。2、过程与方法：通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，进一步使学生认识和体验科学探究的过程，初步学会用探究的方法学习化学。3、情感态度价值观：（1）能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展所起的重要作用。（2）通过探究活动，使学生初步形成富于思考，勇于探索、团结合作的科学精神。 重点1、燃烧的条件。2、灭火的原理和方法3、了解科学探究的一般方法。难点1、燃烧条件与灭火原理。</p><p>5、第四章 第1节 燃烧与灭火（一）【基础巩固】一单项选择1关于燃烧的说法正确的是（ ）A燃烧一定要点燃 B燃烧是发光、发热、冒烟的现象C凡有发光、发热现象的变化都叫燃烧 D燃烧一定是化学变化2要使可燃物燃烧，必须具备（ ）A较高的温度 B充足的氧气C较高的温度，充足的氧气 D温度达到可让物的着火点和充足的氧气3某物质在空气中当温度低于150时不能燃烧，则它的着火点（ ）A高于150 B高于或等于150 C为150 D不低于1504打开一个装有液态空气的容器盖，并将一根燃着的木条置于容器口处，观察到的现象是（ ）A燃着的木条熄灭 B燃烧更旺C先燃。</p><p>6、第四章 第1节 燃烧与灭火（二）【基础巩固】一单项选择1下列关于使在空气中燃着的蜡烛熄灭的叙述正确的是（ ）A只要使蜡烛隔绝空气 B必须把温度降至蜡烛的着火点以下C必须使蜡烛隔绝空气并降温至它的着火点以下 D把蜡烛移到盛氧气的瓶中2与氧气混合点燃不可能发生爆炸的是（ ）A二氧化碳 B天然气 C氢气 D煤气3为了保证旅客安全，交通部门规定：严禁旅客携带易燃、易爆、腐蚀品和危险品等进站上车。下列物品中，能携带上车的是（ ）A汽油 B鞭炮 C酒精 D合成洗衣粉4欲使燃着的酒精灯熄灭，下列说法中错误的是（ ）A只要使酒精灯隔绝空气 B只。</p><p>7、初中化学教学学案燃烧与灭火4-1燃烧与灭火（第一课时）教学设计教材分析燃烧和灭火是初中化学上册第四单元第一节的内容，是在学生已经学习了氧气的性质、用途和碳、磷、蜡烛等物质燃烧的基础上进一步学习的，再加上日常生活经验的积累，具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究的条件。教材在内容编排上更加贴近生活实际，通过学习，使学生再次体会，化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，具有极其重要的作用。本节课可以对之前所学过“燃烧”进行深入了解并且应用于实际之中,从生活中常见的。</p><p>8、初中化学公开课教案燃烧与灭火学校 中 学科 化学 年级 初三 授课人课型新授课时间课 题第四单元 燃烧与燃料第一节 燃烧与灭火教学目标1.知识目标:知道什么是燃烧，燃烧的条件，灭火的原理以及促进可燃物燃烧的方法2.能力目标:通过对燃烧条件的探究，培养学生的合作交流能力，运用知识能力，分析问题和归纳问题的能力3.情感态度价值观:通过探究体验到获得成功的喜悦心情，树立防火安全意识教学重点燃烧条件及灭火原理难点促进燃烧的方法之微观解释方法实验探究法、讨论法、 归纳法、演示实验法手段多媒体辅助教学教 学 过 程教师活动 学生。</p><p>9、第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火 Date1 燃烧造福于人类 燃烧给人类带来灾难 Date2 Date3 一、什么是燃烧？ 通常的燃烧是指可燃 物与空气中氧气发生的一 种发光、发热的剧烈的氧 化反应。 Date4 猜想: 燃烧的条件可能是 1、可燃物 2、氧气（或空气） 3、达到可燃物燃烧的最低温度 在通常状况下一些常见物质着火点 物质白磷红磷木材木炭无烟煤 着火点/40240250-330 320-370 700-750 （着火点） 思考：北方冬季生炉子时，先点纸张， 再放柴禾，最后放煤块，这是为什么？ Date5 1、为什么试管和铜片上的白磷燃烧，而红磷 不燃烧？说明。</p><p>10、第七单元 燃烧及其利用 课题1 燃烧与灭火 奥运圣火从其发祥 地希腊传遍全世界 的五大洲。 运载神州七号的火箭顺利升空 快乐的篝火晚会 燃烧事例燃烧现象 镁带在空气中燃烧 木炭在氧气中燃烧 铁丝在氧气中燃烧 氢气在空气中燃烧 耀眼白光、放热、生成白色固体 发出白光、放热、生成无色气体 火星四射、放热、生成黑色固体 产生淡蓝色火焰、放热、烧杯壁 有水珠 发光、放热、化学变化 一、燃烧的定义 可燃物与氧气发 生的一种发光、 放热的剧烈的氧 化反应！ 与氧气反应 燃烧的现象 燃烧的程度 氧化反应 细致分析下燃烧 ： 一、都是化学反应。</p><p>11、燃烧和灭火,你认为燃烧需要哪些条件呢？ 并请说出你的依据。,提出问题：,猜想：,燃烧的条件：,1、可燃物,2、氧气（空气）,3、温度达到着火点,第二组：蜡烛、集气瓶、火柴,第三组：酒精灯、铁架台、小纸盒、水、火柴,提示：纸的着火点 130190 ,活动探究：,第一组：酒精灯、火柴、镊子、小石头、木炭,燃烧的条件：,1. 可燃物,2.氧气（或空气）,3.达到燃烧所需的最低温度（着火点）,同时具备，缺一不可,得出结论：,没有燃烧,没有燃烧,燃烧,观察分析：,已知：白磷的着火点为40,白磷没有和氧气接触,温度没有达到白磷的 着火点,我们怎样根据燃烧。</p><p>12、新课程标准 人教版九年级（上） 第七单元课题1 第一课时 鲁山中学：哈正崑 E-mail:hzk1976163.com 燃烧和灭火 一、 教材分析 二、 教法分析 三、 学法指导 四、 学情分析 五、 教学设计 六、 课后反思 一、教材分析 1、教材的地位和作用 在第一、二单元中学生已经对燃烧有所 了解，具备了对燃烧现象及灭火原理进行深 入研究的能力。本课题将对燃烧的意义进行 更加深入地了解，并且教会学生如何将知识 应用于生活实际之中。另外，本课题可以对 高中将要学习的化学反应中能量的变化 起到铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的 一座桥梁。 一、。</p><p>13、“第一节 燃烧与灭火”教学设计烟台福安中学 李尧红一、教学内容分析本课知识是从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入手，目的是以学生已有的生活经验作为学习起点，使学生站在化学科学的角度认识燃烧就是一种化学反应，让学生体会到化学就在身边，化学就是生活，激发学生学习化学的兴趣和愿望，使学生自然而然的“从生活走进化学”。通过学习，使学生明白，控制燃烧的条件就能控制燃烧的进行，灭火的原理就是破坏维持燃烧的条件，优化燃烧的条件就能促进燃烧的进行，从而达到节约能源、减少环境污染的目的，使学生又自然而然的“从化学服务于。</p><p>14、人教版九年级化学第七单元 燃料及其利用【百度参赛】课题1燃烧与灭火教学设计设计者：陈正红设计者单位：湖北省宜昌市点军四中一、教案背景：1、 面向学生：初中2、 学科：化学3、 年级：九年级4、 课题：燃烧与灭火5、 课时：1课时二、教材分析：燃烧和灭火是人教版九年级化学上册第七单元第一节的内容。前面已经学习了氧气与二氧化碳的性质和碳、磷、石蜡等物质的燃烧，为这一节的学习做好了铺垫。同时，本课题对后续续学习“完全燃烧与不完全燃烧”、“使用燃料对环境的影响”、“化学与生活”以及高中将学习的“化学反应中能量的变化。</p><p>15、让更多的孩子得到更好的教育课题一 燃烧与灭火教学目标知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火的原理。理解燃烧与灭火的联系、灭火方法。2.了解灭火器的使用方法、适用范围和一些易燃物、易爆物的安全常识。3.能运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中简单的防火、防爆问题。4.培养学生探究能力和自主学习能力、分析问题、解决问题能力。过程与方法通过学生自主提出问题、自主设计实验、动手实验、自己归纳现象和结论，使学生初步学会观察实验、类比等科学探究的方法。情感态度与价值观1.学生通过小组形式的合作与交流，培养学生的合作意识。</p>