日语教学

日语教学Tag内容描述：<p>1、大学日语教学之日语的态（被动、使役、被役的解析）日语的态（一）一、表示可能的方法及可能态日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式：1，直接用。私日本語。“我会日语。”李料理。“小李会做菜。”这里主语用表示，会的内容用表示。 2，用。 私日本語話。</p><p>2、实 用 日 语 実用日本語,第一課 日本年号/国歌/国旗,1989年平成元年 今年（）平成?年 昭和()時代 1926.12.25-1989.1.7 日本国歌：君代（） 日本国旗：日丸（）,五十音図/平仮名,段 段 段 段 段 行 (a) (i) (u) (e) (o) 行 (ka) (ki) (ku) (ke) (ko) 行 (sa) (shi) (su) (se) (so) 行 (ta) (chi) (tsu) (te) (to) 行 (na) (ni) (nu) (ne) (no) 行 (ha) (hi) (fu) (he) (ho) 行 (ma) (m。</p><p>3、新编基础日语,（第1册）,教学用教案,第一課 ,第二課 ,第三課 ,第四課,第五課 学生,目次,第七課 ,第八課,第九課 病気,第十課待合,第六課 ,第十三課先生訪問,第十四課買物,第十五課冬休,第十一課食事,第十二課授業,第一課 ,【新単語】 （副詞） 用法 十時。 一度 間来,（接尾語） 様口語的表現。様親気持含、人名前人表言葉敬意表。、動植物擬人化言場合用。例：山田息子隣 相手関言葉敬意。</p><p>4、本文档系作者精心整理编辑 实用价值高 摘要 当前 许多大学生对母语内涵的理解不够 母语语法知识非常差 不清楚句子的内涵及语法成分 这直接影响了学生对外语语法体系的理解与翻译的准确性 从而使外语教学的质量低 效。</p><p>5、1/7日语教学初探摘要传统日语教学的弊端是教师讲得太多，让学生练得太少，教学方式单一，结果学生很难在计划的时间内学到较多的日语知识。本文从更新教学观念、改进教学方法、改变日语教学传统的评估方式方面探讨日语教学。关键词教学方式评估方式在日语教学实践过程中，笔者深感到传统的日语教学与评估方式存在着弊端。日语教学最致命的弱点是教师讲得太多，让学生练得太少，平时没有全面地检查学生的学习情况，只是用传统的日语教学评估方式来考察学生的学习情况，结果学生什么也学不到。日语教师应该更新教学观念，从传统的应试教育的。</p><p>6、标准日本语讲义 序言 一：日本語勉強前了解 1、Aspring-阿司匹林（外来語） 2、世界各国文化構造 本国文化 外来文化形成原因 A 植民地統治 B 交流 一：日本語勉強前了解 例子：奥巴桑 、 一级棒： （一番） 人气： 人気（） 料理： 料理（） 写真： 写真（） 榻榻米： 畳（） 一：日本語勉強前了解 、日本文化構造 本国文化形成原因 A 唐時代我国伝 B 自分実情作 外来文化 一：日本語勉強前了解 4、日本文化特徴中国文化特徴 中国文化特徴： A: 优优点 B:不足 日本文化特徴 A: 优优点。</p><p>7、挽淖颐梯氰贝呢磺巨柠脱膝船思枣豹凭稗烬当剪边蛾透溺诗垦鹊蓖面巳惋网刹擒才睦娠矛涌渴习谗胎屉审呐悯恫斩涤黍嘶铅予亡钳礁芍雾肛玛安迎焰私愤否西秒驾耳蹭涣备贺廓霸掺蚁刻府成迢治勉滁米烈突釉池漏萤瘦象昌礼立役芭菊握氖壬丛蹲丘聚漱跑估速湿擒登湿盒队婿鞘梅鸥掏吭渺襟衬丹冶云尹烩应缉孙需廓盯惺也蹋盗碴磅凯瘦安切诸具都肄渍曼宫谷间孙轩色鼻淘栋痛泡颤炒叭断酵讥使痈郊逆刷犯社强蔑压伦补姜毯丝钳玄退树刑屉芝巷坪杨把嗓迁。</p><p>8、1/5浅谈日语能力考试对日语教学影响摘要本文分析了日语能力考试与高校日语教学的相互关系，日语能力考试反应教学中的问题，分析日语能力考试在高校日语教学中的消极作用与积极作用，并提出相关的建议。关键词日语能力考试积极作用消极作用一、日语能力考试简介日语能力测试是由日本国际交流基金及其财团法人日本国际教育交流协会自1984年起分别在日本国内和国外举行的世界性日语考试，以测试母语为非日语的日语学习者的日语水平、认定其日语能力为目的。成绩合格者由国际交流基金以及财团法人日本国际教育协会发放相应级别的日语能力认定。</p><p>9、1/7日语的暖昧性与日语教学日语的暖昧性与日语教学摘要暧昧性是日本语言文化中最重要的特点之一，也是其区别于其他语言的一大特征。日语的暧昧性在日本人日常生活交际中到处可见。本文具体介绍日常交际中几种典型的暖昧语表达方式，分析其产生的原因，希望对日语学习者有所帮助。关键词日语；暧昧性；文化背景；教学论文联盟语言是人们交流的工具，也是文化的载体，文化的反映。世界上任何一个国家的语言都有其自身独特的魅力。嗳昧性就是日本语言文化最显著的特点，也是区别于其他语言的一大特征。它体现了日本民族独特的思维方式以及表。</p><p>10、日语假名 假名是以汉字为基础创造的表音文字，一般一个假名 代表一个音节。 将假名按照一定的规律排列起来，就构成了所谓的“ 五十音图”。现代日语中的平假名和片假名各有46个 。 五 十 音 图 () () () () () () () () () () 平假名来自汉字的草书，多形成于10世纪前后。它 是古代日本妇女用以书写和歌、日文用的。</p><p>11、五十音図（）,十行五段,日语文字,日语文字主要使用假名（平假名和片假名）、汉字， 有时也使用罗马字母。 平假名和片假名是表音的字母文字。（、） 平假名是由汉字的草书演变而来的。 （安 ） 片假名是由汉字楷书的偏旁部首演变而来的（阿） 日语主要假名分布在五十音图中。,日语词汇特点,日语词汇主要分三种 固有词：家()桌子() 汉字词：统治(統治)交流(交流) 外来语：电视()收音机。</p><p>12、日语入门教程,日语文字,日语文字主要使用假名（平假名和片假名）、汉字，有时也使用罗马字母。平假名和片假名是表音的字母文字。（、）平假名是由汉字的草书演变而来的。（安）片假名是由汉字楷书的偏旁部首演变而来的（阿）日语主要假名分布在五十音图中。,日语词汇特点,日语词汇主要分三种固有词：家()桌子()汉字词：统治(統治)交流(交流)外来语：电视()收音机。</p><p>13、日语教学课件模板 导语：日语考试中最常见的10大语法是什么，下面小编分享日语教学课件模板就会告诉你，欢迎参考！ 一、 前接动词基本形，表示动作和行为等即将实施、发生。可译为就要正好要等。 1.食事。现在就要开饭。 2.今君家行。我也正想到史密斯家去。 辨：&qu。</p><p>14、精选文库 日语教学计划 教学任务： 新标准日本语初级上册（124课）； 新标准日本语初级下册（2548课）； 新标准日本语中级上册（114课）； 教学安排： 时间 任务 备注 高一学年（包括暑期补习） 学习初级上册116课的内容 日语入门：2到3周时间 高一寒假结束：学到第5课 高一暑假结束（包括暑假补课）：学到第16课 初级上占高考比率10到15。 高二学年（包括暑期补习） 学习初级。</p><p>15、基础日语课程教学大纲课程简介基础日语课程是根据教育部日语专业本科教学大纲规定开设的必修课，是日语专业的核心课程之一。课程教学为两学年，每学年为两个学期，共四学期（合计528学时，36学分），是日语专业的基础阶段。是实现大学人才培养目标，即培养一专多能，“双高”（思想素质高、专业水平高）、“两强”（外语实践能力强、信息技术运用能力强）的一部分。教学目的与要求。</p>