数对表示位置教案
二、探索新知竖排叫做列。
数对表示位置教案Tag内容描述:<p>1、用数对表示位置教案 用数对表示位置教案教学内容冀教版六年级下册数学56页知识、能力目标 1、在具体情境中,能用数对来表示位置,并能在方格纸上用数对确定位置。 2、体验数学和生活的联系,认识到许多问题可以用数和图表的方式来描述,发展学生的空间观念。 教学重、难点能在方格纸上用数对确定位置。 教、学具准备投影片红红他们班同学在教室里的座位示意。</p><p>2、用数对确定物体的位置,一、情境引入,你知道张亮的位置吗?,二、探索新知,竖排叫做列。,横排叫做行。,小涛,小健,小花,小玲,小国,小豆,小明,小敏,小磊,小平,小强,小惠,小亮,小青,小楠,小芹,小华,小林,小军,小芳,小红,小斌,小霞,小波,小兵,第3行,第2行,第1行,第4行,第5行,讲台,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,从下往上,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6。</p><p>3、用数对表示位置 七个星镇中心学校 麦尼沙古丽毛拉依明 教学内容 P19例1及做一做相关练习 教材分析 教材通过确定多媒体教室中学生的座位这个情景 充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习 首先通过让学生找。</p><p>4、用数对表示位置 七个星镇中心学校 麦尼沙古丽毛拉依明 教学内容 P19例1及做一做相关练习 教材分析 教材通过确定多媒体教室中学生的座位这个情景 充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习 首先通过让学生找出坐在第2列 第3行的张亮同学 使学生明确 列 行 的含义及确定第几列 第几行的一般规则 接下来又给出了用数对表示第几列第几行的方法 使学生掌握用数对确定位置的方法 学情分析 学生对确定位置。</p><p>5、用数对确定位置,新县金兰山街道办复羚未来星小学刘芮,说一说,小青的位置在第3列第2行,第1列,第5列,第4列,第3列,第2列,第4行,第3行,第2行,第1行,第5行,1,2,3,4,5,6,7,8,(列),2,3,4,5,6,(行),小青(3,2),1,2,3,4,5,6,7,8,(列),2,3,4,5,6,(行),(2,3),(3,5),(3,4。</p><p>6、用数对表示位置 教学设计 定南二小 冯炳娇 教学内容 人教版小学数学第九册第19 20页 教学目标 1 结合具体情境巩固行与列的认识 初步理解数对的含义 能在具体情境中用数对表示物体的位置 并能在方格图上用数对表示点。</p><p>7、你能 说出张镱潇同学的位置吗?,用数对表示位置,自学课本51页52页紫色部分,要求: 1.边读边画,画出你认为重要的词语和句子。 2.边读边想,想一想你不明白的地方,并作出 标记。 3. 用数对表示图片中小青、小刚、小强的位置,写在练习本上。,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,1.课本53页第1题。,2.课本53页第3题第(1)小题。,3.课本54页第。</p>