特殊儿童教育

特殊儿童教育Tag内容描述：<p>1、学前特殊儿童教育综合练习 一、 选择题： 2.20世纪60年代以来，世界特殊界兴起的教育运动是(A.回归主流 ) 11.( c )是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。C.语言发展异常 D B 14.不属于美国学者推孟归纳出来的超常儿童特征的是(A) A.有一个好体质 30、不属于资源教室创建原则的是（ b ） B、现实性原则 13.把孤独症的原因归结为家庭环境、父母教养方式、教养态度等的理论是(B.心因论) C 3.从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童分为几种类型，但不包括 d）D.感觉障碍儿童类 C5.从听觉障碍的分类来看，患者对于叫喊声及洪亮的声音。</p><p>2、学前特殊儿童教育作业一 一、 名词解释： 1、特殊儿童：特殊儿童是指在生理上、心理上及智能上异于普通儿童，具有特殊的教育需 要的儿童。其特殊的需要包括：特殊的教育场所、特殊的教育方法、受 过特 殊教育训练的教育者和教学手段等。 2、特殊教育：特殊教育是指在生理、心理上及职能上异于普通儿童，具有特殊的教育需要 的儿童。 3、训练中心模式：训练中心模式是指在固定的 场所内有专职或兼职的特殊教育专业人员 对学前特殊儿童进行专门的训练和教育的一种模式。 二、选择题： 1、家庭教育模式适合（ A ）的学前特殊儿童。 A、0-4 岁。</p><p>3、2015年电大特殊儿童教育形考作业一、单项选择题（共11道试题，共22分。）1.20世纪60年代以来，世界特殊界兴起的教育运动是(A)。A.回归主流B.终身教育C.全纳教育D.全民教育2.合作学习模式强调以（C）为中心。A.教育者B.同伴C.学习者D.老师3.全纳教育是训练有特殊需要儿童与其他儿童（C）的最有效途径。A.相互帮助B.彼此理解C.团结合作D.亲密无间4.20世纪中后期，以（D）为首的西方国家逐步认识到学前特殊教育对特殊儿童的重要意义。A.英国B.法国C.德国D.美国5.问题行为的管理是指要发展特殊幼儿的（C）行为，降低不适应行为的发生，以及处。</p><p>4、0558）学前特殊儿童教育复习大纲、样题及答案第一部分 说明本教学大纲是依据西南师范大学教育系学前教育专业确定的培养目标，课程设置及学时分配等有关规定而制定。一、本课程达到的目的、任务学前特殊儿童教育是一门研究学前特殊儿童教育的基本原理和方法的一门学科，是学前教育专业的一门专业必修课。本课程教学是为了适应我国特殊教育“回归主流”的国际化趋势，让学生树立正确的特殊儿童教育观念，弄清学前特殊儿童教育的基本原理和方法，掌握普通学前教育环境中不同类型特殊儿童的教育方法，并能综合应用这些理论和方法，正确、恰当。</p><p>5、l 学前特殊儿童 是指学前有特殊教育需要的儿童，换言之，是指在发展过程中存在着个体发展特别需要的0-6岁儿童。l 学前特殊儿童教育 是为各种不同特殊需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持。 l 从儿童发展的角度加以分类，学前特殊需要儿童的类别主要包括生理发展障碍儿童、智力落后发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪与行为问题儿童、超常儿童等。l 学前特殊儿童教育具有的三个方面的重要意义 1、 直接效益 对特殊需要儿童成长的意义。学前特殊儿童教育的最重要的价值，主要表现为帮助具有特殊需要的儿童在发展的关键期内建立全。</p><p>6、特殊儿童心理与教育,课程目的：初步认识各类障碍类型的特殊儿童和了解其心理特点，掌握相应的特殊教育知识。 课程类别：专业必修课 学分：3学分 考核方式:考试 考核评价：平时成绩（30%） +出勤率（10%）+考试成绩（60%）,第一章 绪论,什么是特殊儿童？,一、特殊儿童 狭义：指身心发展上有缺陷的儿童。 广义：指在智力、感官、情绪、身体、行为或沟通能力上与正常情况有明显差异的儿童。 总而言之，特殊儿童是一个相对的具有历史性和地域性的概念，它泛指各种各样心理发展和生活适应困难，尤其是教育上有特殊需求的儿童 有特殊需要的儿童。</p><p>7、高等师范院校特殊儿童教育试卷高校 级 县（市区） 层次 专业 姓名 得分 ___ 一、单项选择题(每小题3分，共60分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是( )A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童B.特殊儿童是身心“异常”的儿童C.特殊儿童是身体不健康的儿童D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要2.能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为( )A.发展性不利环境B.补偿性发展环境C.回归主流环境D.支持性教育。</p><p>8、幼儿园特殊儿童的表现及研究教育【摘要】本研究试图探索幼儿园特殊儿童的表现行为与家长和老师应采取什么样的教育策略来教导特殊幼儿的特殊行为，使其走向正常。本研究采取的是观察法，对徐州市机关第一幼儿园3-6岁年龄中的3名幼儿进行了一个学期的观察。在观察中记录下了他们的特殊行为和表现，我查阅了一些专家研究特殊儿童的结果，也分别提出了对老师、家长以及幼儿的建议，希望通过我此次的研究能够使家长和老师正确对待特殊儿童，使得特殊儿童不在特殊，让他们在关爱的环境中度过特殊时期，让每个孩子都可以健康快乐的长大。【关键词。</p><p>9、09春学前教育（专）学前特殊儿童教育综合练习一、 选择题：1.全纳性教育兴起于()A.20世纪80年代 B.20世纪60年代C.20世纪90年代 D.20世纪70年代2全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（ ）A.一般课程 B.个别化教育计划C.体育课程 D.一般课程和个别化教育计划3.从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（ ）A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类C.情绪与行为问题儿童类D.感觉障碍儿童类4. 造成视觉障碍的一组因素是（ ）A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故B.遗传因素。</p><p>10、特殊儿童的教育与康复,陶德清 主讲 华南师范大学教科院,一，特殊教育的历史 与发展趋势,（一）特殊教育的历史 1，残疾人受歧视被虐待的历史 纪元前，亚里士多德（前384-前322） 让那不准养活任何一个残障儿童的法令生效吧,2,一，特殊教育的历史 与发展趋势,孔子（前551-前479）提倡“积善 成德、仁者爱人”为核心的道德伦理观 礼记.礼运：“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养；男有分，女有归。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。” 孟子梁惠王上：“老吾老以。</p><p>11、特殊教育要让每一个残疾孩子有奔头提高特殊教育教学质量之我见罗山县特殊教育学校教师 刘靖内容摘要：提高特殊教育教学质量是一个系统工程，它是由诸多因素构成的，既要重视残疾儿童的心理矫正和人格的塑造，又要注重知行统一，双轨并行，还要敢于创新、大胆创新，为残疾儿童能学得进、学得好营造氛围，为每一个残疾儿童通过特殊教育“共同享有人生出彩的机会。本文作者通过自己近20年的教学实践，提出的一些探索性意见，正确与否，仅就教于大家。”关心残疾人，关心残疾人教育，是我们社会文明进步的重要标志。党的十八大报告指出，全社。</p><p>12、第一章 特殊儿童与特殊教育,第一章特殊儿童与特殊教育,一、特殊儿童及特殊儿童观 （一）个别差异与特殊儿童 （二）特殊儿童的存在观、平等观 （三）特殊儿童的分类 二、特殊教育的概念和意义 （一）特殊教育的概念 （二）特殊教育的意义 复习思考题,一、特殊儿童及特殊儿童观,4个案例 特殊儿童是指身心发展上与普通儿童有较大差异、在正常范围之外的儿童。,（一）个别差异与特殊儿童,1.个别差异问题 个别差异的普遍存在性 个别差异的种类 （1）个体间差异和群体差异 （2）个体内差异,2.特殊儿童,广义的特殊儿童：p2 是指正常儿童之外的智。</p><p>13、家长分享 之 学前特殊孩子性教育,By 卢莹 2014年6月,学前特殊孩子性教育 提纲,特殊孩子的性教育，要从学前开始。 - 从小培养孩子的独立性和自我意识。 - 尽早分床睡，分房睡，自己洗澡。 2. 隐私教育：我的身体我做主。 3. 制作自己的社交圈，理解社交行为规则。,特殊孩子的性教育，要从学前开始,孩子成长的过程，就是母子分离的过程。 尽早分床睡（母子床、上下床），再过渡到分房睡，培养孩子个人空间的概念。 自己洗澡，大小便要上厕所，上厕所要关门，培养孩子个人隐私的概念。 培养孩子的自我意识，从尊重孩子的选择开始。让孩子拥有。</p><p>14、被跟踪了,小学段 第五讲,中国未成年人法制安全课程,中国未成年人法制安全课程,七嘴 八舌 说 跟踪,案例一： 某10岁小男孩，放学后独自走在回家的路上。小男孩突然觉得有个人好像老是跟着他。他紧张极了，他该怎么办呢？,好害怕，怎么办？,中国未成年人法制安全课程,七嘴 八舌 说 跟踪,案例二： 两个小朋友出去玩，但是不久之后，他们就觉得好像有人跟踪他们。,我们是不是被跟踪了？,我害怕，怎么办啊？,中国未成年人法制安全课程,宗爸解惑,怎样确定自己是被跟踪了呢？ 当你发现身后有人老是跟着你，无法确定他是否跟踪自己时，你可以这样验。</p><p>15、听觉障碍儿童的教育,长春光华学院 袁玉,第一节 听觉障碍儿童概述 第二节 听觉障碍儿童的心理特点 第三节 听觉障碍儿童的听觉训练和语言教育 第四节 听觉障碍学生的教育安置与措施,第一节 听觉障碍儿童概述,一、听觉系统与听觉刺激 （一）听觉系统的结构和功能 （二）听觉刺激 20-20000Hz 听力损失：500、1000、2000Hz,二、听觉障碍的定义 我国在1987年全国残疾人抽样调查时，将听觉障碍（hearing impairment）称为听力残疾。所谓听力残疾，指因听觉系统某一部位发生病变或损伤，导致听觉功能减退，造成言语交往困难，也称听力障碍、聋、重。</p><p>16、特殊儿童心理学,参考书,课程简介,特殊儿童心理学是研究特殊儿童心理发展现象及规律的科学，本课程的设置是为了帮助学生了解各类特殊儿童的一些心理f发展过程及内在规律。复习儿童成长的一般心理规律，具体内容包括，心理发展现象；掌握各类特殊儿童的心理特点及教育。,考核要求,提交作品： 分小组提交特殊儿童电影心理剪辑一份 （智障、听障、视障、自闭症、学习障碍） 时间：15-20分钟视频 要求：300字特征描述,成绩：出勤10%，作品10%，课堂表现10%,闭卷考试70%。,主要内容,第一 特殊儿童心理学概述 第二 儿童的心理发展 第三 特殊儿童。</p><p>17、特殊儿童心理与教育,课程目的：初步认识各类障碍类型的特殊儿童和了解其心理特点，掌握相应的特殊教育知识。 课程类别：专业必修课 学分：3学分 考核方式:考试 考核评价：平时成绩（30%） +出勤率（10%）+考试成绩（60%）,第一章 绪论,什么是特殊儿童？,一、特殊儿童 狭义：指身心发展上有缺陷的儿童。 广义：指在智力、感官、情绪、身体、行为或沟通能力上与正常情况有明显差异的儿童。 总而言之，特殊儿童是一个相对的具有历史性和地域性的概念，它泛指各种各样心理发展和生活适应困难，尤其是教育上有特殊需求的儿童 有特殊需要的儿童。</p><p>18、2015年电大 特殊儿童教育 形考作业 一 单项选择题 共11道试题 共22分 1 20世纪60年代以来 世界特殊界兴起的教育运动是 A A 回归主流 B 终身教育 C 全纳教育 D 全民教育 2 合作学习模式强调以 C 为中心 A 教育者 B 同。</p>