心理学概论第六章

心理学概论第六章Tag内容描述：<p>1、第六章咨询心理学,第六章 咨询心理学,从心开始心理咨询,第六章咨询心理学,咨询心理学概述 历史上的几种理论观点 心理咨询的对象、任务、分类和一般程序 不同年龄阶段的心理咨询 婚恋、家庭心理咨询 性心理咨询,本章主要内容：,第六章咨询心理学,第一节 概述,咨询心理学简史 心理咨询的基本概念 心理咨询师的基本条件 我国心理咨询的历史、现状与展望,第六章咨询心理学,第一单元 咨询心理学的简史1、心理。</p><p>2、第六章学校心理辅导的方法第六章学校心理辅导的方法 内容摘要 本章节针对学校心理辅导方法展开讨论，主要介绍心理咨询与心理治疗的方法如何结合学校的教育情境加以实行。 具体内容包括心理评估，即首先用科学、客观的手段全面、具体、深入地了解学生的心理状态及相关问题；学校心理测 验与诊断，即如何根据心理评估所提供的资料进行诊断；学校心理干预的技术与方法，即在学校心理辅导的过程中， 如何有效地利用相关技术进行辅早；学校团体心理辅导，即在针对个体的辅导之外，还强调了团体辅导的功能、要素形 式；上述内容在其他章节都有更。</p><p>3、行为主义和大众传播 一、课题：行为主义传播心理研究 二、教学要求：本章主要从行为主义心理学视角分析传播心理现象，掌握媒介环境、榜样、 强化与受众行为的辩证关系。 三、教学要点： 1.行为主义概要 2. 媒介环境与受众行为的辩证关系 3.榜样与受众行为的辩证关系 4. 强化与受众行为的辩证关系 四、重点： 媒介环境、榜样与受众行为的辩证关系 难点：强化与受众行为的辩证关系 五、教学手段和方法：案例与实验相结合，理论与体验交叉 六、主要参考书目和资料： 1.社会心理学.S.E.Taylor L.A.Peplau D.O.Sears.北京大学出版社.2005 年。 。</p><p>4、第六章想象 杭师大初教院 一 什么是想象 一 概念想象是人脑对已有表象进行加工改造形成新形象的过程 理解这个概念要把握三点 1 想象是以感知过的事物形象为基础 即以记忆表象为原材料进行加工改造而形成的 2 人的头脑不仅能够产生没有直接感知过的事物形象 而且也可以产生世界上还不存在或根本不可能存在的事物形象 3 想象过程所创造的新形象称为想象表象 形象性和创造性是想象的两个基本特征 二 想象与客观现。</p><p>5、第一节情感概述,一、什么是情感 （一）情感的含义： 情感是个体对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。 情感反映的不是客观事物本身，而是具有一定需要的主体的人和客体之间的关系。,（二）情感与认识过程的关系 联系：情感和认识过程是紧密联系的。客观事物只有当它被人们认识了的时候才有可能引起人的情感。 区别: 1、认识过程反映客观事物本身，而情感反映客观现实与人的需要之间的关系。 2、认识是通。</p><p>6、第六章,神经症 （焦虑性障碍）,2020年7月20日星期一,包头师院心理系 刘俊英,2,第一节 焦虑的概述,第二节 恐怖症,第三节 惊恐障碍,第四节 广泛性焦虑障碍,第五节 强迫症,第六节 癔症,2020年7月20日星期一,包头师院心理系 刘俊英,3,第一节 焦虑的概述,一、概念： 焦虑（anxiety）是一种内心紧张不安、预感到似乎将要发生某种不利情况而又难于应付的不愉快情绪。 二。</p><p>7、第六章思维,第一节思维的概述第二节思维的过程和基本形式第三节良好思维品质及其培养第四节问题解决,第一节思维概述,故事：沧州城南，有一座傍河而建的寺庙，年久失修，庙门倒塌，一对石兽也掉到河里去了。十几年后，重修山门，需打捞那一对石兽，但石兽究竟在哪呢？,第一节思维概述,关于石兽的位置，先后有四种看法：1.在原遗落处2.在下游3.在遗落处的河床深处4.在上游,第一节思维概述,老河工说：“凡河中失石，当。</p><p>8、第六章 智力,主讲人：谢晓丹 2010,心理学,第一节 智力概述,综合认知能力，包括： 逻辑思维的能力 学习能力 适应能力 以抽象思维能力为核心的多种认知能力的综合 个体在遗传基础上，受外界环境影响，吸收、存储和运用知识经验适应外界环境。,1.什么是智力？,2、智力与能力,能力是人们成功完成某种活动所必需的个性心理特征（包括现有能力和潜能） 智力表现在人的认知学习方面,3、能力的分类,一般能力。</p><p>9、延延 边边 大大 学学 研研究究生生教教案案 课程名称青少年心理发展与教育授课对象2013 全日制教育硕士 授课教师崔美玉职称教授 授课时间2013-2014 学年第 1 学期 课程类别学位基础课 考核方式考试（ V） ；考查（） ； 课程教学 总学时数 48学 分 数3 学时分配课堂讲授 48 学时；实验课 0 学时 教科书 教科书名 称、作者、 出版社及 出版时间 1、青少年心理发展与学习 周。</p><p>10、第 七 章 注 意,1,学习交流PPT,第一节 注意概述,一、什么是注意 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 注意的特征：指向性、集中性 很短 较长 选择 保持 开始 深化,2,学习交流PPT,会走路的黑板 物理学家安培，一天傍晚在街上散步，忽然脑子里考虑到一个题目，就向前面一块“黑板”走去，他随手从口袋里掏出粉笔头，在“黑板”上演算起来。可是，“黑板。</p><p>11、第六章 思维,第一节 思维的概述 第二节 思维的过程 第三节 解决问题的思维过程 第四节 思维的品质与创造性思维的培养 课后作业,第一节 思维的概述,一、 什么是思维? 二、思维与感知的关系 三、 思维的种类 四、思维与语言,一、 什么是思维,思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接的和概括的反 具有间接性和概括性两个特征。,思维的间接性和概括性,思维的间接性，是指思维是在已有经验的。</p><p>12、第六章 知觉,一、知觉的基本问题,知觉（perception） 是在刺激直接作用于感官时产生的； 是只对事物的整体的反映； 是人类认知活动过程的开端。,（一）直接知觉和间接知觉,1、直接知觉 以Gibson为代表 把知觉看作是从环境中提取相关信息的直接过程。 但是直接知觉论过分地强调了知觉的刺激驱动性，未注意到知觉也会受到已有经验的影响。 自下而上加工,2、间接知觉 以Gregory为代表 知。</p><p>13、第六章学校心理辅导的方法 内容摘要 本章节针对学校心理辅导方法展开讨论 主要介绍心理咨询与心理治疗的方法如何结合学校的教育情境加以实行 具体内容包括心理评估 即首先用科学 客观的手段全面 具体 深入地了解学生。</p><p>14、咨询心理学 1 心理咨询产生的背景 1 1学术背景 高尔顿 用测量的方法对心理活动个别差异的研究和 自由联想 方法的建立 1882年 卡特尔 发表 心理测验与测量 论文 1890年 韦特默 宾夕法尼亚大学开办儿童行为矫正诊所 1896 比内与西蒙 帮助弱智儿童编制智力量表 1904 大卫 为防止学生行为问题进行行为指导 1907 帕森斯 职业指导运动的兴起 1908 2 心理咨询专业发展 195。</p>