学前特殊儿童

学前特殊儿童Tag内容描述：<p>1、学前特殊儿童教育 1、名词解释 1、学前特殊儿童：指在生理上、心理上及智能上异于普通儿童，具有特殊的教育需求的儿 童。 2、视觉障碍：又称视力残疾，一般指由于各种原因导致双眼不同程度的视力障碍或视野缩 小，而难能从事正常人所能从事的工作、学习或其他活动。 3、听觉障碍：指由于传音系统或感音神经系统受损，导致听觉困难，听不到或听不清周围 环境和语言的声音。 4、学前特殊教育：指使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教 学设备，对有特殊需要的儿童进行的旨在达到一般和特殊培养目标的教育。 5、语言。</p><p>2、学前特殊儿童教育作业一 一、 名词解释： 1、特殊儿童：特殊儿童是指在生理上、心理上及智能上异于普通儿童，具有特殊的教育需 要的儿童。其特殊的需要包括：特殊的教育场所、特殊的教育方法、受 过特 殊教育训练的教育者和教学手段等。 2、特殊教育：特殊教育是指在生理、心理上及职能上异于普通儿童，具有特殊的教育需要 的儿童。 3、训练中心模式：训练中心模式是指在固定的 场所内有专职或兼职的特殊教育专业人员 对学前特殊儿童进行专门的训练和教育的一种模式。 二、选择题： 1、家庭教育模式适合（ A ）的学前特殊儿童。 A、0-4 岁。</p><p>3、第一章 学前特殊儿童教育概述 一、学前特殊儿童教育的概述 （一）学前特殊儿童的基本概念 1.学前特殊儿童的概念：是指学前有特殊需要的儿童，换言之，是指 在发展过程中存在着个体发展特别需要的 0-6 岁儿童。 学前特殊儿童概念的变化：.过去讨论特殊儿童的概念，往往是从 简单的“不正常”或者“异常”的角度去考察：（1）从医学的角度 评价，出现某些疾病的症状便成为异常，因为这样的人有别于一般正 常和健康的人。 （2）从心理学的角度评价，远离常态标准的行为，则 被视为一种非正常的变态。 （3）从社会学的角度诗人，当一个人出现 。</p><p>4、第五章 对学前特殊儿童需求和教育的评估学习目的和要求：了解学前特殊儿童在评估前的准备工作，实施的过程；掌握对学前特殊儿童评估中的重要概念和常用的工具。学时：2教学方法：讲授“学前特殊儿童”，是指有较严重问题行为或有发展障碍的学前儿童，以及智力超常的天才儿童。他们在心理发展水平上异于同龄儿童、年龄为27岁。具体表现在身体、智力发展、学习能力或行为上都与常态不同。学习事物的能力或生活行为功能，可能具有超常天赋，也可能是严重的发展迟缓。可分为三大类：有持续性较严重问题行为的儿童；身心发展迟缓或有障碍的儿童。</p><p>5、第十章 学前特殊儿童的养护卫生,本章的内容较多，学习本章的目的更多的是能形成一种融合教育的意识，认识到儿童的多样性，在学习中要掌握各类特殊儿童的主要身心特点和针对他们的养护卫生。 重点内容： 盲童的养护卫生 聋童的养护卫生,第一节 特殊儿童的一般概述,主要内容 一、特殊儿童及出现概率 二、导致儿童残疾的原因 三学前特殊儿童的教育安置形式,巴巴地活着，每天打水，煮饭，按时吃药 阳光好的时候就把自己放进去，像放一块陈皮 茶叶轮换着喝：菊花，茉莉，玫瑰，柠檬 这些美好的事物仿佛把我往春天的路上带 所以我一次次按住内心。</p><p>6、第五章 学前情绪 与行为问题儿童的教育,主要内容：,孤独症儿童的教育 多动症儿童的教育 其他情绪、行为障碍儿童的教育,第一节 孤独症儿童的教育,一、孤独症儿童的概述 1、早期报道 18世纪末的法国，有位名叫伊塔德的医生，曾收治了一个名叫未克特的11岁男孩。 根据伊塔德医生的临床记录：未克特从不与其他孩子玩，从没有开口说话，总是做些重复性的动作，对某些声音特别敏感 尽管伊塔德医生对此病例作了记录报道，对未克特进行了治疗并有所成效，但他没有意识到这是一种与众不同的特殊疾病，更没有为此疾病命名。 其后，在19世纪的欧美各。</p><p>7、v 学前特殊儿童教育v v 周红云每个人身上，主要是如何让它发光。教育不是灌输，而是点燃火焰。v 都有太阳v 海伦凯勒（HelenKeller 1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国盲聋哑女作家和残疾有障碍的教育家。出生19个月就因为一场大病失去了视觉、听觉和说话能力，然而就是这样一位又盲又聋又哑的重度残障者，却创造了人生的奇迹。在老师安妮莎利文的教育和帮助下，她不仅学会了读书、写作和说话，并且以惊人的毅力完成了在哈佛大学拉德克利夫学院四年的学业，成为人类历史上第一位获得文学。</p><p>8、第二讲 学前特殊教育的理论基础与政策法规 第一节学前特殊教育的理论基础 CompanyLogo 第一节生物学基础 一 拉马克的进化论19世纪初 法国博物学家拉马克继承和发展了前人关于生物是不断进化的思想 大胆鲜明地提出了。</p><p>9、近日，深圳一家幼儿园因拒收残障儿童而与家长发生冲突的事件在网上掀起轩然大波，也再度把特殊儿童“入园难”的问题推向前台。数据显示，我国,有170万名0到6岁的特殊儿童，70%以上无法接受学前教育。全国230万名幼儿教师绝大多数没有接受过职前特殊教育课程培训，这导致许多,幼儿园不敢收特殊儿童入园，即使收进来也不会教，只能“晾”在一旁。截至2015年年底，全国共有幼儿园22.37万所，入园儿童2008。</p>