用联系的观点看问题
第七课第七课第二框第二框用联系的观点看问题用联系的观点看问题说课稿说课稿汪丽娟汪丽娟一说教材一说教材1说本框题在教材中的地位本框题是哲学辩证法理论中的一个重要观点是上一框题世界是普遍联系的方用联系的观点看问题讲课者辛治国哪一幅更美说一说整体是事物的全局和发展的全过程从数量上看它是一部分是事物的局部和
用联系的观点看问题Tag内容描述:<p>1、初中三年是我们人生旅程的一个驿站,三年的学习生活漫长却又短暂。这三年,每个学生都在逐渐蜕变而逐步走向成熟。不同的人有不同的经历,也有着相同的回忆。为了让即将毕业的学子留下最美好的回忆和对老师的感恩之情,表达我们全校师生对他们深切留恋和最美好的祝福用联系的观点看问题教案用联系的观点看问题教学设计教学内容:采用人民教育出版社思想政治第4册,生活与哲学第3单元。</p><p>2、1 第三单元第三单元 思想方法与创新意识思想方法与创新意识 第七课 唯物辩证法的联系观 第二框 用联系的观点看问题 科技治霾,绿色发展 2016 年 1 月的第一周,一些地方出现了雾霾天气,专家指出,雾霾的肆虐是多种因素共 同作用的结果,不合理的生产和生活方式是其主要根源。治理雾霾必须采取综合手段, 实现多项污染物协同减排;要加强科技引领,做到标准先行,逐步压缩综合排放标准,提 高污染治理的针对性;重点加快产业布局、能源结构的调整,坚持低碳的生活方式。 【设问】 结合材料,运用“系统优化的方法”说明如何认识和治理雾霾。</p><p>3、我始终动情地燃烧,只为答谢这一段短暂的岁月! 祝你学习愉快! 第七课 第二框题 用联系的观点看问题班级 姓名 学习目标:1、知识目标:理解整体与部分的辩证关系及其方法论;系统的特征及系统优化的方法;2、能力目标:能运用整体与部分辩证关系原理分析身边典型事例;学会运用系统优化的方法和综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题;3、情感、态度、价值观目标:树立整体意识、培养全局观念,正确处理个人与集体、他人与社会的关系。学习过程:活动一:【欣赏与感悟】欣赏歌曲国家。导入新课一玉口中国, 一瓦顶成家。</p><p>4、用联系的观点看问题 第七课 第二框 1、全面理解整体和部分的区别与联系。 (识记及理解) 2、整体和部分关系原理及方法论要求。 (理解及运用) 3、系统的含义、基本特征(理解) 4、系统和要素关系原理及方法论要求。 (理解及运用) 古代有个人,在林中见到一张捕雀 的大网,发现捕获的雀都是雀头钻进 一个个网眼里去的。 于是,他回家后,用一截截短绳结 成许多个互不关联的像网眼一样的小绳 圈,并拿到林中去捕雀。 别人感到奇怪,他说:“去捕雀 呀!反正一个雀头只钻一个洞。”结 果,一个也没有捕到。 请思考: 单个眼为 什么捕不。</p><p>5、用联系的观点看问题,第七课第二框,太子丹赠手,战国时期,燕国的太子丹有一次宴请壮士荆轲,为了讨好荆轲,他还特意叫来一位能歌善舞的美人,为荆轲弹琴奏乐。席间,荆轲听着悦耳的琴声,看着美人那双灵巧,纤细的手,连连称赞:“好手,好手!”善于察言观色的太子丹问:“壮士爱什么?”荆轲不假思索的回答:“爱其手”。太子丹立即吩咐,将美人的双手赠给荆轲。不一会儿,侍者端出一个盘子,里面放着美人那双被砍下来的血淋淋。</p><p>6、用联系的观点看问题 1、识记整体与部分的含义以及 系统的含义及基本特征。 2、理解整体与部分、系统与要 素的关系以及方法论要求。 3、尝试运用系统优化的方法 。 学习目标 盲人摸象 他们共同犯了一个什么错误? (一)坚持整体和部分的统一 1、整体和部分的辩证关系 (1)含义不同 整体事物发展的全局和发展的全过程 ,从数量看是一 部分事物的局部和发展的各个阶段, 从数量看是多 相互区别 : 理解: 空间事物的全局 时间事物发展的全过程 整 体 部 分 空间事物的局部 时间事物发展的各阶段 整体 一 部分 多 思考 钟表是由各个零部件组。</p><p>7、用联系的观点看问题 他们错在哪? 黄筌为什么无法改动吴道 子的画? 思考 (一)坚持整体和部分的统一 1、整体和部分的辩证关系 (1)含义不同 整体事物发展的全局和发展的全过程 ,从数量看是一 部分事物的局部和发展的各个阶段, 从数量看是多 相互区别 : (1)人体与其组成的细胞、组织、器官、系统 (2)学校与其职能部门(如:教务处、政教处、总务处、办 公室、团委、各年级、各班) (3)水分子中的氢原子、氧原子 (4)金牌的获得与教练员、其他运动员、陪练员的劳动 (5)人的一生与婴儿期、少年期、青年期、老年期 生活中的整体与部分 整体 。</p><p>8、用联系的观点看问题 试一试 以七人小组为 单位,小组成员各 执一板,完成右侧 拼图。 少女舞帕图 (1)整体和部分的含义不同 结合图形和拼图的过程说说对整 体和部分含义的理解。 整体部分 一多 发展全过程发展的各个阶段 1.整体和部分是相互区别的 事物的全局事物的局部从静态看 从动态看 从数量看 七巧板中有哲理 (2)整体与部分的地位、作用、功能不同 整体:主导地位,统率部分,具有部分不具备的功能。 部分:被支配地位,受整体的制约,服从于整体。 图案中的任何一块板都不能单独具有整个 图案的表意功能。这说明了什么道理? 七。</p><p>9、新人教版高中思想政治必修4用联系的观点看问题教学设计【课程分析】用联系的观点看问题是“世界普遍联系”原理的方法论。本框内容由两目构成:一是坚持整体与部分的统一,二是掌握系统优化的方法。本框内容不难理解,重点是通过引导学生探讨现实生活中的问题达到坚持整体与部分的统一,掌握系统优化的方法。【学情分析】哲学思维具有抽象、概括的特点,高二学生的抽象思维能力虽然有了一定发展,但学习抽象的哲学道理仍感到困难。教师要根据学生的特点,改革教学方法,引导学生用自主、探究、合作方式进行学习。【设计理念】积极倡导自主。</p><p>10、宇宙对银河 先下一城 后来居上 (一)、坚持整体与部分的统一 唯物辩证法的联系观要求我 们正确认识和处理整体和部分的 辩证关系 1、坚持整体与部分的统一 区 别 相 互 联 系 密 不 可 分 内涵不同 地位、作 用、功能 不同 相互依赖 相互影响 可相转化 整体是事物的全局和发展的全过程,从数量上 看它是一;部分是事物的局部和发展的各阶段 ,从数量上看它是多。 整体居于主导地位,整体统率着部分,具有部 分所不具备的功能;部分在事物的存在和发展 过程中处于被支配的地位,部分服从和服务于 整体。 整体是由部分构成,离开了部分,整体。</p><p>11、一、世界是普遍联系的 (一)什么是联系 (二)联系的特点及其方法论启示 、联系的普遍性 、联系的客观性 、联系的多样性 联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的 相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 1、什么是整体?什么是部分?两者什么关系? (即区别和联系) 2、理解整体和部分关系的意义?(即方法论) 快速阅读课本57-58页,找出下列问题 及答案并标在课本上 盲人摸象 他们共同犯了一个什么错误? (一)坚持整体和部分的统一 1、整体和部分的辩证关系 a、含义不同 整体事物发展的全局和发展的全过程 ,从数量看是一 部分。</p><p>12、用联系的观点去看问题 教学课件 一保护区生活着大量的鹿群和狼群 ,狼群经常撕咬鹿群,导致鹿群死亡。 当地居民为了保护鹿群,将狼群屠杀殆 尽。原本人们认为鹿群这些能够得到很 好的生长,结果却切切相反,鹿群却大 量死亡。最后,人们不得不“请回”狼群 ,一切又恢复了生机。 情景导入: 【思考1】:“为什么狼群减少后,鹿群反倒也大量死亡 ?这个故事说明了什么问题?” 鹿群生活除了和大自然环境,如阳 光、温度、流水、植物有密切关系,同 时还和它的天敌狼群也保持着一定关系 。这种相互影响、相互制约的关系就是 哲学上所称的联。</p><p>13、1、两种不同的世界观和方法论 唯物辩证辩证 法形而上学 用联联系的、发发展的 、全面的观观点看待 世界 用孤立的、静止的、 片面的观观点看世界 科学的世界观观和方 法论论 错误错误 的世界观观和方 法论论 小测小测 原理原理世界世界观观观观方法方法论论论论 联联联联系系 的的普普 遍性遍性 A A、一切事物和周一切事物和周围围围围事物事物联联联联 系着系着 B B、事物、事物内部内部各部分各部分 、要素相互、要素相互联联联联系系 C C、世界世界 是一个普遍是一个普遍联联联联系的有机整系的有机整 体体 用用联联联联系系的的观观观。</p><p>14、情景与思考 据说燕国太子丹百般讨好壮士荆轲,为的是要 荆轲去刺杀秦王。在临行前的宴会上,太子丹特意 叫来一位能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听 着悦耳的琴声,看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的 手,连连称赞:“好手!好手!”当太子丹问他喜欢 什么时,荆轲坦言道:“但爱其手。” 于是,太子丹立即命人将美人之手取来。一双 血淋淋的手放在盘子里,递到荆轲面前。 思考:从哲学上看,太子丹犯了什么错误? 提示:提示: 整体与部分是相互联系、密不可分的。 部分是整体中的部分,离开了整体,部分 就不成其为部分。 这被砍下来的。</p><p>15、第七课 唯物辩证法的联系观 兴宁一中孔秀红 用联系的观点看问题 黄筌为什么无法改动吴道子 的画? 如果让你改动这幅画,你会 怎样做?谈谈你的看法。 、坚持整体与部分的统一 、坚持整体与部分的统一 区 别 相 互 联 系 密 不 可 分 内涵不同 地位、作 用、功能 不同 相互依赖 相互影响 可相转化 整体是事物的全局和发展的全过程,从数量上看 它是一;部分是事物的局部和发展的各阶段,从 数量上看它是多。 整体居于主导地位,整体统率着部分,具有部分 所不具备的功能;部分在事物的存在和发展过程 中处于被支配的地位,部分服从和服务于。</p><p>16、第七课 唯物辩证法的联系观 1+1+1=0 即 3 三个和尚没水喝三个和尚没水喝 导致这一结果的根本原因就在于没有正确 认识和处理整体和部分的辩证关系。 阅读思考 1、什么是整体?什么是部分? 2、整体和部分是什么关系? 3、整体和部分的关系给我们什么方法论启示 ? 4、系统和要素是什么? 5、如何用系统优化的方法来认识事物和指导 实践? 1、如果将学校看作整体,则 就是它的部分。 2、如果将社会看作整体,则 就是它的部分。 3、如果将世界看作整体,则 就是它的部分。 A、学校 B、社会 C、班级 4、如果将人的一生看作整体,则 就是它的部。</p><p>17、七七2 2 用联系的观点看问题用联系的观点看问题 从哲学的角度说说他们的可笑之处在哪里从哲学的角度说说他们的可笑之处在哪里? ? 1 1、整体、整体 2 2、部分、部分是事物的是事物的局部局部和发展的和发展的各阶段各阶段, 从数量上看它是从数量上看它是多多。 是事物的是事物的全局全局和发展的和发展的全过程全过程, 从数量上看它是从数量上看它是一。一。 名词点击名词点击 一、坚持整体与部分的统一 探讨:探讨:请列举一些能体现整体与部分关系的事物,请列举一些能体现整体与部分关系的事物, 并说说整体与部分之间的相互关系。并。</p><p>18、成才之路政治 路漫漫其修远远兮 吾将上下而求索 人教版必修4 成才之路 政治人教版必修4 第三单单元 思想方法与创创新意识识 成才之路 政治人教版必修4 第三单单元 思想方法与创创新意识识 成才之路 政治人教版必修4 第三单单元 思想方法与创创新意识识 第三单单元 第七课课 第2框 成才之路 政治人教版必修4 主干知识识梳理 探究提示 疑难难突破 课课堂巩固训训 练练 课课后强化作业业 典题导题导 析 第三单单元 第七课课 第2框 成才之路 政治人教版必修4 学海导导航 第三单单元 第七课课 第2框 成才之路 政治人教版必修4 第三单单元 第七。</p><p>19、1、知道整体与部分的含义 2、理解整体与部分的辩证关系及其要求 3、了解系统的含义及其基本特征 4、掌握系统优化的方法及其方法论要求 初步学会用联系的观点看问题,掌握系统优 化的方法,培养和锻炼综合性思维的能力 (1)人体与其组成的细胞、组织、器官、系统 (2)学校与其职能部门(如:教务处、政教处、总务 处、办公室、团委、各年级、各班) (3)水分子中的氢原子、氧原子 (4)金牌的获得与教练员、其他运动员、陪练员的 劳动 (5)人的一生与婴儿期、少年期、青年期、老年期 生活中的整体与部分 水由氢和氧化物而成,氢和氧都没有水的功 能。</p><p>20、必修4第七课用联系的观点看问题教学设计大连市旅顺中学 罗阳教学目标知识与技能:运用整体与部分的辩证关系原理,剖析生活实例;并能够运用系统优化的方法设计方案,培养综合性思维能力。同时,学会统筹全局,选择最佳方案,实现整体最佳目标。过程与方法:情景教学法、案例分析法、合作探究法、讨论法、启发式教学法、讲授法等相结合。情感、态度、价值观:树立整体意识,培养全局观念,具有合作精神和集体主义观念。教学重点和难点整体与部分的辩证关系、掌握系统优化的思维方法。设计思路把基本观点、原理融入生活实例之中,引导学生在。</p>