语言表达能力培养

语言表达能力培养Tag内容描述：<p>1、小学校长语言表达能力的培养与提高 主讲人：隋清娥 时间：2012年2月11日 地点：东校数科院 1201 “小学校长口语表达能力的培养与提高 ”培养方案 一、性质：“小学校长口语表达能力的培养与提高”是以口语技能训练 为主、综合运用诸多学科知识培养小学校长语言表达能力和职业技能的实 践性培训课程。 二、目标：“小学校长口语表达能力的培养与提高”培训目标指向三个 领域：实践领域、认知领域、情感领域。 三：培训内容：口语表达的基本技巧（普通话规范）、小学校长口语 表达（行业口语表达）。 四、培训方法： 主讲教师讲授、示范、学。</p><p>2、关于小学生语言表达能力的培养研究山西省晋中市榆次区羊毫街小学 宇锦花上世纪90年代，小语界曾提出过一个响亮的口号就是：“把语文课上成语言文字训练课”。进入21世纪，新课程改革开始，语文教学的改革的关键词换成“语文素养”，课堂教学的“人文感悟”、“文本对话”成为热点，而“语文训练”遭到边缘化。课堂上的文本解读，都是以学生的个性感悟为主，老师们流行的几句话是“你爱读哪句就读哪句，你喜欢哪句就说说原因。”一节课就在学生的侃侃而谈中结束。这样的课堂似乎张扬了学生的个性，调动了学生学习的主动性。但是，一节课里。</p><p>3、关于中学生语言表达能力的培养孙怀伟初中语文教学，语言表达能力的培养是其重点之一，大多初中生，特别是农村的初中生要么“金口难开”，要么言不达意；有的学生在课外口若悬河、幽默风趣而在课堂上则前言不搭后语。如何改变这一现状，提高学生课堂语言表达能力，我觉得应从以下几个方面着手：一、良好的语文阅读习惯语言表达能力培养的基础。 苏霍姆林斯基说，学会学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的“差生”。作为学习主导者的老师，要重视学生在阅读过程中的主体地位，营造出轻松、活跃、民主、和谐的环境气。</p><p>4、找准语言训练点培养低年级学生的语言表达能力 发表时间：2013-04-23 15:33:51 查看原文找准语言训练点培养低年级学生的语言表达能力语文课程标准提出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”语言文字运用是学习语文的最终目的，如何培养呢？低年级学生年龄小，阅历浅，生活经验不足，怎样让学生有话可说，有文可写？在教学中借助文本找到读写结合点，进行读中学写，以读促写，降低了写作的难度，激发他们的写作兴趣，日积月累，学生的写作水平就能得以全面提高。一、找课文中语言表达的空白点，进行拓宽的。</p><p>5、小学数学教学中语言表达能力的培养伊旗第四小学 三年级数学组 王桂梅在传统的教学实践活动中，学生语言表达能力的培养往往被认为是语文科老师的事。数学老师在课堂教学中非常容易忽视对学生语言表达能力的培养，他们认为学生只要会思考，能解对题就算是完成了教学任务。因此学生在课堂上回答问题或与同学交流时经常因口头和书面表达能力欠缺，缺乏起码的完整性、应有的条理性和内容的准确性，无法正确地阐述自己要表达的观点。小学数学教学的重要任务之一，是培养和发展学生的思维能力。语言是思维的工具，人们思维的过程与结果，必须通过。</p><p>6、注重培养孩子的语言表达能力 语言对孩子的重要性是不言而喻的 它不仅可以能与人进行交流 而且与智力发展密切相关 儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明 幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期 也是最关键的时期 3 6岁孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激 取决于教育的影响 为幼儿创设家庭式温馨 宽松 自由的语言环境是发展幼儿语言的一个重要前提 一 营造 生活化 的语言学习氛围 提高幼儿的。</p>