致青年公民

致青年公民Tag内容描述：<p>1、致青年公民二案一稿教学 一、教学目标 、组织学生“理解”与“朗诵”作品，在理解、感 受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。 、组织学生“理解”与“朗诵”作品，使学生准确 把握作品内容、作品的思想内涵和感情倾向 二、教学重点 、教学的重点是意义的构建与呈现，就是要通过一 定的策略和方法，使学生把文本与直接、间接的生活经验 联系起来，对文本产生富有“个人意义”的理解，并用自 认为恰当的声音形式来呈现这种理解。 、分析致青年公民的内在情感旋律，把握诗作 内容，加深理解，寻找传达诗作思想情感的声音形式 。</p><p>2、必修一致青年公民教案设计稿致青年公民一、 教学目标、组织学生“理解”与“朗诵”作品，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。、组织学生“理解”与“朗诵”作品，使学生准确把握作品内容、作品的思想内涵和感情倾向二、 教学重点1、教学的重点是意义的构建与呈现，就是要通过一定的策略和方法，使学生把文本与直接、间接的生活经验联系起来，对文本产生富有“个人意义”的理解，并用自认为恰当的声音形式来呈现这种理解。2、分析致青年公民的内在情感旋律，把握诗作内容，加深理解，寻找传达诗作思想情感的声音。</p><p>3、年 级高一学 科语文版 本苏教版内容标题沁园春 长沙致青年公民相信未来编稿老师卢庆刚【本讲教育信息】一. 教学内容：第一板块：吟诵青春沁园春 长沙致青年公民相信未来六月，我们看海去沁园春 长沙教学目标1、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。2、感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。教学重点1、通过品味意象，感悟词中阔大的意境。2、领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。教学难1、从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。2、领会浪遏飞舟的深刻含义。教学方法1、语言品读法。通过朗读、品读、诵读，体会。</p><p>4、致青年公民教学教案 一、教学目标 、组织学生“理解”与“朗诵”作品，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程当中加深理解、感受。 、组织学生“理解”与“朗诵”作品，使学生准确把握作品内容、作品的思想内涵和感情倾向 二、教学重点 、教学的重点是意义的构建与呈现，就是要通过一定的策。</p><p>5、古典诗歌现代诗歌,(旧体诗),(新体诗-新诗),礁石艾青一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开它的脸上和身上象刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋1954.7.25,盼望艾青一个海员说，他最喜欢的是起锚所激起的那一片洁白的浪花一个海员说，最使他高兴的是抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗一个盼望出发一个盼望到达1979年3月上海,古典诗歌(旧体诗)现。</p><p>6、致青年公民 教案 一 教学目标 组织学生 理解 与 朗诵 作品 在理解 感受的基础上朗诵 在朗诵揣摩的过程中加深理解 感受 组织学生 理解 与 朗诵 作品 使学生准确把握作品内容 作品的思想内涵和感情倾向 二 教学重点。</p><p>7、致青年公民 教学设计 教学目标 1 组织学生 理解 与 朗诵 作品 在理解 感受的基础上朗诵 在朗诵揣摩的过程中加深理解 感受 2 组织学生 理解 与 朗诵 作品 使学生准确把握作品内容 作品的思想内涵和感情倾向 教学重点。</p><p>8、致青年公民教学目标：1：理解诗歌与时代的关系2：郭小川诗歌的特点3：诗歌朗诵与情感表达教学重点1：理解诗歌与时代的关系2：诗歌朗诵与情感表达教学难点：诗歌朗诵与情感表达教学过程：一：导入新课同学们通过我们前一阶段的学习我们知道毛泽东通过他的诗歌展示了自己年轻时代得理想信念抱负，最终成就伟人的事业。同样的不同时代的人有不同的理想，时代交给年轻人。</p><p>9、第 1 页 共 3 页 致青年公民致青年公民 教案教学设计教案教学设计 第二课时 致青年公民 一 教学目标 组织学生 理解 与 朗诵 作品 在理 解 感受的基础上朗诵 在朗诵揣摩的过程中加深理 解 感受 组织学生 理解 与 朗诵 作品 使学 生准确把握作品内容 作品的思想内涵和感情倾向 二 教学重点 教学的重点是意义的构建与呈现 就是要通 过一定的策略和方法 使学生把文本与直接 间接的 生活经验联。</p><p>10、第 1 页 共 4 页 致青年公民致青年公民 教案教学设计教案教学设计 5 5 教学目标 1 朗诵作品 表达自己的独特感受 2 把握作品内容 思想内涵和感情倾向 教学过程 一 导入 作家冯牧曾经这样评价一个诗人 他的诗篇 他的歌 使我们看到了时代 前进的脚步 使我们听 到了时代前进的声音 这个人就是郭小川 现在 让我们走近郭小川 走近郭小川时代 去 感受诗人那个时代的那种高亢 那种昂扬 那种热烈。</p><p>11、第 1 页 共 6 页 致青年公民致青年公民 相信未来相信未来 六月 我六月 我 们看海去们看海去 教学设计教学设计 教学设计思路 一 学生的学习方式为活动体验 所谓活动体验 教参的这个说法不错 身体活动 与直接经验而产生的感情和意识 强调经历参与 积极倾听 或开口 动手 让学 生感悟 没有直接经历 也要启发学生用间接经历来 体悟 参透文本内容 达到共鸣 二 明确了教学方式 如何让学生进入文本 感。</p><p>12、第 1 页 共 3 页 致青年公民致青年公民 教案教案 1 1 教学目标 组织学生 理解 与 朗诵 作品 在理解 感受的基础上朗诵 在朗诵揣摩的过程中加深理解 感受 组织学生 理解 与 朗诵 作品 使学生 准确把握作品内容 作品的思想内涵和感情倾向 教学重点 教学的重点是意义的构建与呈现 就是要通 过一定的策略和方法 使学生把文本与直接 间接的 生活经验联系起来 对文本产生富有 个人意义 的 理解。</p><p>13、第 1 页 共 3 页 致青年公民致青年公民 教案教案 4 4 苏教版必修 苏教版必修 1 1 致青年公民 教案 4 致青年公民 教案 一 教学目标 组织学生 理解 与 朗诵 作品 在理 解 感受的基础上朗诵 在朗诵揣摩的过程中加深理 解 感受 组织学生 理解 与 朗诵 作品 使学 生准确把握作品内容 作品的思想内涵和感情倾向 二 教学重点 教学的重点是意义的构建与呈现 就是要通 过一定的策略和方。</p><p>14、致青年公民致青年公民 学案学案 积累运用 1 下列加点字的注音 全都正确的一项是 4 分 A 嬉游 x 单纯 ch n 凄厉 q 澄清 d ng B 召唤 zh o 鲜血 xu 给予 j 吝啬 l n C 混浊 h n 开辟 p 不驯 x n 号令 h o D 轰鸣 h ng 飞腾 t ng 跃动 yu 明澈 ch 2 下列语句的朗读 节奏错误的一项是 4 分 A 不驯的 长江 将 因你们的 奋。</p><p>15、高考资源网（ks5u.com） 您身边的高考专家致青年公民二案一稿教学一、 教学目标、 组织学生“理解”与“朗诵”作品，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。、 组织学生“理解”与“朗诵”作品，使学生准。</p><p>16、致青年公民教案一、 教学目标、 组织学生“理解”与“朗诵”作品，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。、 组织学生“理解”与“朗诵”作品，使学生准确把握作品内容、作品的思想内涵和感情倾向二、 教学重点、教学的重点是意义的构建与呈现，就是要通过一定的策略和方法，使学生把文本与直。</p><p>17、致青年公民教学设计 致青年公民教学设计 一、 教学目标 、 组织学生“理解”与“朗诵”作品，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。 、 组织学生“理解”与“朗诵”作品，使学生准确把握作品内容、作品的思想内涵和感情倾向 二、 教学重点 、教学的重点是意义的构建与呈现，就是要通过一定的策略和方法，使学生把文本与直接、间接的生活经验联系起来，对文。</p>