自主合作探究

自主合作探究Tag内容描述：<p>1、小学数学教学中自主合作探究法的优点 自主合作探究式学习方法，为的是培养学生的创新能力与实践 能力，激发学生学习的能力。教学中从教学实际出发，适时适当地 运用新的教学方法和教学理念，培养学生的能力。让学生在学法上 适应新课改要求。在学生进行探究活动的时候，教师要配以相应的 探究指导，教学方法也有很大的发挥空间，通过师生的相互启发， 培养了学生参与意识、环保意识，又发挥了学生的主体意识，学会 自己探讨答案的实践方法。在数学课堂中，利用小组合作学习模式， 让学生充分进行自主探究学习，使学生有机会经历数学化的学。</p><p>2、浅谈“自主、合作、探究”型的学习策略內容提要 新目标英语在要求教师转变自身教育观念、教学方式和教学行为的同时，也要求学生转变传统的学习方法。加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程改革的重要任务之一。Go For It! 最显著的特征就是要求学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。把这作为基本理念，贯穿新课程改革的全过程。但由于对自主、合作、探究学习缺乏全面而深刻的理解，许多教师在课堂上组织指导学生学习时产生了偏误，存在着严重的问题。</p><p>3、在自主、合作、探究学习的环境中发展教学内容： 钻“山洞” 技巧单肩后滚翻成单膝跪撑平衡指导思想根据课程标准提出的“健康第一”和“以学生发展为本，重视学生的主体地位”的体育理念以及高中女生善于表现、用脑的特点，本课采用改变学生学习方式的教学，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于用脑，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。本课中，关注学生差异，我给学生以充分自主的活动机会，构建民主、和谐的师生关系，激发学生参与体育锻炼的兴趣，培养学生的思维能力、合作能力和完美人格与个性，让。</p><p>4、成都市“十二五”教育科研名师专项课题农村初中生自主合作学习方式的实践研究研 究 方 案一、课题研究的背景、目的和意义（一）课题研究的背景20世纪80年代以来，重构基础教育课程已成为世界各国课程改革的突出特点。我国在2001年6月正式颁布了基础教育课程改革纲要（试行），这标志着中国进入新课程改革的时代。促进学生学习方式的变革是新课程改革的重点之一。因此，倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务。研究促进学生自主学习的指导策略具有较强的现实意义。 我校是一所地处丘陵的农村学校，学生生源主要来自农村家庭。1、由于。</p><p>5、构建“自主-合作-高效课堂”的探索与研究课题结题报告一、前言现实中部分教师仍然对教育教学的功能理解狭隘，只知道教人读书，不懂得教育是在开启人的潜能、发展人的个性，对这场改革的创新性认识不足。平时的课堂上仍是以灌输为主，学生被动地接受；仍是以简单、机械的训练为主；课堂仍比较封闭，学生的视野还是被限制在文本里和教室里。在这种课堂下，学生的学习更多的是机械重复、简单训练、接受学习。学生的探究、实质性参与教学的过程、学生之间互动与合作、交流与分享太少。所以，新一轮的教学改革的基本精神是合作学习、探究学习，。</p><p>6、高中政治教学中如何积极倡导自主、合作、探究的学习方式关键词:自主 合作 探究 创新摘要:在政治课教学中,创设问题情境,培养学生的自主意识和自学能力,通过解决教师创设的问题提高学生的合作探究的能力, 由已解决的老问题引出的新问题，形式自主、合作、探究的良性循环,实现传统的接受式学习方式到自主、合作、探究的学习方式的转变。现代政治课教学中，教师是教学的组织者、合作者、促进者，而学生则通过自主学习，与他人合作的学习、探究式学习来培养获取知识的能力、与人交往的能力和创新精神。在日常教学中，我是从以下几个方面来倡导。</p><p>7、自主合作探究”课堂教学基本策略1、导入新课，自学指导。导入目的：引出本节所探究的问题。自学指导：明确本节学生自学要解决的内容、方法、技能、重点等。注意问题：（1）导入方式的多样化：如直接导入、情景导入、目标导入、复习导入等。（2）指导学生自学的内容分基础性内容和发展性内容，并以一定形式呈现出来（如班班通、导学案等）。基础性内容起点要低、要面向全体，发展性内容应依据中上等学生水平设置。（3）使学生逐步积累不同学习内容的自学方法。2、自主学习，合作探究。自主学习：学生依据一定的工具（教材、工具书、资料、。</p><p>8、柘城县基础教育教学研究项目开 题 报 告立项编号 L1602017 课题名称 小学数学自主（或合作、探究）学习研究 学科分类 数 学 主 持 人 王 良 生 所在单位 柘城县 老王集乡 扳口学校 填表日期 2016年 10 月 7 日 柘城县教育局 制开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。开题时间: 2016年 10 月 7 日地 点:扳 口 学 校主。</p><p>9、浅谈自主合作探究的教学模式雅长中心校:补小艳自主学习”是新课程的理念，也是素质教育的具体表现。“自主学习”能唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正地让学生成为学习的主人。 1、和蔼的课堂气氛，是自主学习的前提 第一，更新观念，转换角色。教师要多给一点微笑，要学会赞赏每一位学生，使每一位孩子在成长的道路上淋浴的都是阳光与雨露。对学生出色的表现给予微笑，是一种欣赏、一种激励，学生即使出错，做错了也不妨“容错”，给予其热情的鼓励，引导其“改错”。其次，要给予学生信任，尊重个体差异。</p><p>10、如何在语文教学中落实“自主、合作、探究”苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的求和知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的文体是学生，体现了对学生这一生命群体的人文关怀，触及学生的心灵，张扬学生的。</p><p>11、如何在语文教学中落实自主、合作、探究性学习浅谈假期学习心得通过假期学习，我对语文课程标准有了更深一层次的认识，对如何在语文教学中落实自主、合作、探究性学习，也有了一个新的感悟。语文课程标准强调语文学习是学生的个性化行为。语文教学中的作品和价值只有在学生阅读的过程中产生，而学生是阅读的主体，课文的意义是学生在教师的指导下，以已有的知识和生活为基础生成的。“自主、合作、探究”教学模式，重在“过程”。这个过程中我认为最关键的是“自主学习”，它能最好地体现学生的自主学习能力。但无论是自主，还是合作、探究。</p><p>12、探究，合作，自主学习八年级新目标英语教案单位：山东省邹平县黛溪中学姓名：赵建华unit 6 Im more outgoing than my sister revision 一 语言目标。学生能熟练掌握和运用形容词的比较级和最高级。并会造句和编对话。熟练交际words: outgoing calm funny athletic serious smart popular common both different view opposite phrases: more outgoing more popular in some ways in common more than the same as look the same asas./not as(so)as be good at make me laugh stop talking stay at。</p><p>13、第三单元 设计过程、原则及评价,设计的一般原则 （第1课时）,普通高中课程标准实验教科书 通用技术 必修1,设计的一般原则,购买手机（引入情景）,合作探究（选择理由）,自主发现、理解（选择理由即设计原则）,实例分析（分步学习一般原则）,当堂检测,总结提升,本节课教学主要采用导学式小组合作学习的教学方法完成教学任务，即各个环节均以学生为主体，教师为主导，引导学生进行自主、合作、探究的学习方式学习，让学生在探究中自主建构知识，在设计中发现问题，在活动中体验原则。 作为设计的一般原则的组成部分，七个原则是不可分割的。。</p><p>14、让学生自主探究、团结合作学习作 者 李 华作者单位：城关镇金旺希望小学 邮编：726400内容摘要 教学中，充分调动学生的探究思维，通过学生动手操作，大胆地合作交流，从而激发学生的学习兴趣，使学生体验到学习的愉快，成功的喜悦，最大限度的调动学生的积极性、主动性，才能使教学收到最佳效果。关键词 巧设问题 自主探究 动手操作 合作交流在数学教学中，任何好的教学方法都必须通过学生的学习活动加以内化，进行吸收。因此在教学中，应让学生充分地动手操作、积极地自主探究和大胆地合作交流。如何让学生动手实践、自主探究和合作交流。</p><p>15、对“自主合作-探究”教学模式的实践与感悟城里中学 邵永梅“自主、合作、探究”教学模式，是新课改的亮点，也是我们这几年进行的一个课题实验。实施“自主、合作、探究”这一模式，目的是培养学生永不满足、追求卓越的科学态度和勇于质疑、善于提出问题、解决问题的学习习惯。在操作过程中，首先要有和谐的学习氛围，教师要放下架子，让学生把老师当作知心朋友，当作学习伙伴，鼓励学生大胆发表自己的观点和想法，对于学生提出的个别离奇古怪的问题，教师的态度应是不指责，不回避，并适当地给予肯定和引导。其次是在学习的过程和体验中，。</p><p>16、自主合作探究教学模式的心得体会与小学数学教学心得体会合集小学数学教学心得体会数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。在这几年的时间里我得到了一些教训，认。</p><p>17、自主、合作、探究学习”的英语课堂教学模式梁寨镇赵楼小学作者：刘密密“自主、合作、探究学习”的英语课堂教学模式【摘要】：随着新课程改革的不断深入，学生、教师以及课堂教学都发生了明显变化。以往的“专制型”教学形式已经悄然而去，取而代之的是“民主型”课堂教学形式，学生课堂上的“被动型”学已逐步转变为“自主型”学，任务型教学模式深入课堂，倡导自主、合作、探究学习方式来提高合作、探究学习的有效性。【关键词】：自主、合作、探究学习，实践，提高有效性自从区教研室下发英语教学模式以来，我在课下一直潜心研究，精心。</p><p>18、新课改背景下的学科教学改革研究阅读教学中的自主合作与探究结题报告2008年3月2011年12月，我校中学语文组在原有探索的基础上，对新课改背景下的学科教学改革研究“阅读教学中的自主合作与探究课堂教学模式”进行了更加深入的研究和全面的探索，经过3年的探索、实践和按部就班的实施，达到了预期的目的，现报告如下：一、课题的提出本课题主要着眼于学生自主合作学习与创新精神、创新能力的研究。培养学生和谐的人际关系、积极的参与意识和创新的能力，提高学生的语文综合能力。21世纪是知识经济的时代，是信息化的时代，它对人才规格提出。</p>