邹衍学说

邹衍学说Tag内容描述：<p>1、试论阴阳五行家邹衍及其学说 朱森博 台公己有 杏公己夕心刁 心宁之夕之 公己令己产公魂召 魂石 己佗 件会 己嘴 巴 巴 洲奋心咤 心洲 心公心令心命心宁之泞 乙宁己子公己令己宁心佗 之嘴魂石 己左 乙令己全 乡公魂沪。</p><p>2、精气学说阴阳学说,王建明9.3济宁市中医院,第一节精,1.管子内业：精也者，气之精者也。2.灵枢说：“人始生，先成精，精成而脑髓生”，精为构成人体的基本物质。总之，精气乃气之最精华的部分。,精包括：1、广义之精：指藏于体内的一切液态精华物质。包括：先天之精、后天之精、血、津液等。2、狭义之精：指具有繁衍后代作用的生殖之精。,二、人体之精的代谢：,（一）精的生成：1、先天之精：稟受于父。</p><p>3、一、植物的起源,植物学 第八章 孢子植物小结,1、地球形成时，地表炽热，没有大气，没有生命； 2、4035亿年前，出现原核生物细菌和蓝藻； 3、1514亿年前，出现真核生物单细胞藻类； 4、 97亿年前，出现了多细胞的藻类； 5、4.5亿年前，裸蕨向陆生过渡，到石炭纪，蕨类植物繁盛，苔藓植物同时繁茂地生长； 6、2.5亿年前，裸子植物兴起，在二叠纪到白垩纪1亿年时间内，裸子植物繁盛； 7。</p><p>4、一、植物的起源,植物学第八章孢子植物小结,1、地球形成时，地表炽热，没有大气，没有生命；2、4035亿年前，出现原核生物细菌和蓝藻；3、1514亿年前，出现真核生物单细胞藻类；4、97亿年前，出现了多细胞的藻类；5、4.5亿年前，裸蕨向陆生过渡，到石炭纪，蕨类植物繁盛，苔藓植物同时繁茂地生长；6、2.5亿年前，裸子植物兴起，在二叠纪到白垩纪1亿年时间内，裸子植物繁盛；7、1亿年前。</p><p>5、克拉通 克拉通 craton 地壳上长期稳定的构造单元 即地壳中长期不受造山运动影响 只受造陆运动发生变形的相对稳定部分 W H 施蒂勒1936年提出 作为与造山带相对应的地壳稳定地区 克拉通一词源于希腊语Kratos 意为强度。</p><p>6、脏象学说,脏象学说,脏象学说的形成1.古代的解剖知识2.长期的观察3.医疗实践经验的积累和总结,第一节 脏腑,脏：心、肝、脾、肺、肾腑：胆、胃、小肠、大肠、三焦奇恒之府：脑、髓、骨、脉、胆、女子胞,五脏：化生、贮藏精气。六腑：受承、传化水谷。“五脏者，藏精气而不泻也，故满而不能实。六腑者，传化物而不藏，故实而不能满也。”（素问）奇恒之府：,一、五脏,（一）心生理功能：1.主血脉；2.主藏神。3.主汗液；4.其华在面；5.开窍于舌。,1.主血脉：指心气推动血液在脉中运行，流注全身，发挥营养和滋润的作用。脉为血之府心气在心主。</p><p>7、1,第二章 藏象学说,2,第一节 概述,1、藏象的概念2、藏象学说的形成3、中医学对脏腑的划分及脏腑功能特点4、藏象学说的特点,3,藏指藏于体内的内脏象指表现于外的生理、病理现象,藏 象,首见于素问六节藏象论,“象，形象也。藏居于内，形见于外，故曰藏象” 张景岳类经,藏于体内的内脏所表现于外的生理病理现象,4,反复的医疗实践的印证与反证,藏象学说的形成,古代的解剖学知识,长期对人体生理病理现象的观察,5,内经、难经脏腑的大小、长短、容积、重量,“若夫八尺之士，皮肉在此，外可度量切循而得之，其死可解剖而视之，其脏之坚脆，腑之大。</p><p>8、1,1,脾胃学说的发展渊源及临床应用,陕西中医学院附属医院脾胃病一科王捷虹,2,2,内经构架脾胃学说的理论基础,1,脾胃学说的发展渊源,3,张仲景将脾胃学说运用于临床,金元时期全盛发展了脾胃学说,4,明清时期叶天士充实了脾胃学说,3,一内经思想构架脾胃学说的理论基础 1.脾胃功能2.脾胃病的病因病机3.脾胃病的治疗,5,（一）脾胃功能,1、脾胃主水谷精微之运化素问灵兰秘典论:“脾胃者,仓廪之官,五味出焉”是对脾胃功能的高度概括；素问五脏别论“胃者,水谷之海,六腑之大源也” 明确地指出脾胃具有运化、转输水谷精微的功能。,6,（一）脾胃功能,2。</p><p>9、根据新课标的理念 对于本节课 我将以教什么 怎样教 为什么这样教为思路 从教材分析 教学方法分析 教学过程分析四个方面加以说明 或加教学评价 一 教材分析 1 教材的地位和作用 本节教材是初中数学 年级 第 章第 节。</p><p>10、行政学说史与原著选读,课程PPT,导言西方行政学说的产生和发展,一、西方行政学说的产生和发展于19世纪末、20世纪初首先在美国产生，然后迅速扩及西方各国的。公认标志：威尔逊1887政治学季刊行政学研究,二、西方行政学发展阶段,有的学者把西方国家公共行政学划分为三个阶段，即传统的行政管理阶段（大致期间为1900年以后）；人性的行政管理阶段（大致期间为1930年以后）；系统权变的行政管理阶段。</p><p>11、初中数学说课稿格式 数学说课稿范例 数学说课稿步骤 大家好 今天我说课的题目是 所选用的教材为浙教版义务教育课程标准实验教科书 根据新课标的理念 对于本节课 我将以教什么 怎样教 为什么这样教为思路 从教材分析。</p><p>12、经络学说,经络学的形成,经络学说的形成是古人在长期的医疗实践中，尤其熨法、针灸、推拿、气功等各个方面经验的积累，并结合当时的解剖知识，逐步上升为理论的。,经络的概念,经络是运行全身气血，联络脏腑肢节，沟通上下内外的通道，调节人体功能的特殊网络系统。经络，是经脉和络脉的总称。经：有路径的意思；络：有网络的意思。,经络系统的组成,经络系统主要包括十二正经、奇经八脉、十五别络以及十二经脉分出的十二经别。,经络的功能 1、联络组织器官、沟通表里上下2、通行气血阴阳、濡养脏腑组织3.感应与传递信息4、调节机能活动,经络。</p><p>13、第三章 藏象学说,重点和难点 1.五脏、六腑的概念和功能。 2.奇恒之腑的概念。 3.精、气、血、津液的来源与功能。 4.精、气、血、津液之间的关系。,第一节 概述 一、藏象的概念：,“藏居于内，形见于外，故曰藏象” 内经,二、脏腑的组成：,五脏： 心、肝、肺、脾、肾实质性脏器 生理功能：化生储藏精气 “藏精气而不泻”,六腑：胆、胃、大肠、小肠、膀胱、三焦空腔性脏器 生理功能：受盛、传化水谷糟粕 “传化物而不藏”,奇恒之腑：脑、髓、骨、脉、胆、女子胞 形态似腑（中有空腔），功能似脏（藏而不泻）,三、藏象学说的主要特点：,1、以。</p>